Hur firar vi påsk på Almen?

Barnen ska få arbeta med påsken som en del av förskolans tradition. Det ingår i förskolans uppdrag att föra våra traditioner, historia och kunskaper vidare. Vi vill också att barnen ska få vara med och kunna påverka innehållet i vår påskverksamhet.

FÖrskolePedagogisk Planering (FÖPP)/Baklängesplanering 

 

Hur firar vi påsk på Almen?
1. Målområde: Vad ska barngruppen lära sig, förmå, förstå?
Syfte – Varför ska barnen lära sig detta?	Vi vill skapa undervisning utifrån barnens nyfikenhet och påsken som tradition. Syftet är att ge barnen inblick i att det finns olika kulturer och att mångfald berikar.
Mål (Lpfö 18)	Förskolan ska ge varje barn förutsättningar att utveckla:  – sin kulturella identitet samt kunskap om och intresse för olika kulturer och förståelse för värdet av att leva i ett samhälle präglat av mångfald  – förmåga att bygga, skapa och konstruera med hjälp av olika tekniker, material och redskap
Hur tar vi tillvara på barnens intressen, initiativ och behov? Vilket tema ska presenteras för barnen?	Barnen får inflytande över aktiviteterna genom att göra en ritning på det påskpyssel de vill göra och sedan konstruera utifrån ritningen. De får träna på att skapa något eget och inte utifrån en färdig mall och följa sin ritning när de skapar.
Förståelse - Vad ska barngruppen förstå efteråt?	Förståelse för påsken som tradition.    Förståelse för att det firas olika högtider runt om i världen.
Förmågor - Vilka förmågor ska barngruppen utveckla?	Att träna på att välja utifrån de förutsättningar som finns.   Att träna på att stå fast vid ett beslut som man tagit.   Att träna sin förmåga att skapa och följa en ritning.
Vilka förhållningssätt behöver pedagogerna ha i aktiviteten för att lärande ska ske i barngruppen?	Interkulturellt förhållningssätt?  (Ett interkulturellt förhållningssätt innebär att mötas med jämlikhet, tolerans, förståelse och ömsesidig respekt och syftar till att överbygga kulturella barriärer.)
2. Utvärdering: Hur vet vi att barnen lärt sig kring målområdet vi valt?
Kriterier - Vad ska utvärderas?	Att barnen visar intresse och är delaktiga i de aktiviteter vi utför.   Visa förståelse för andras tolkningar och olikheter.   Att barnen får förståelse för hur vårt påskfirande ser ut.  Att barnen får förståelse för påsken som ett kulturellt fenomen, att man firar olika högtider på olika platser i världen.
Utvärderingssätt - Hur (och när) ska utvärderingen genomföras?	Vi observerar och dokumenterar processen och barnens lärande.
3. Aktivitetsplan: Hur ska vi genomföra detta?
Aktiviteter- Vilka aktiviteter genomförs?	Påskskapande efter ritning.  Påsksamling med sånger och ramsor.  Böcker om påsk och andra traditioner som firas runt om i världen.  Barnen kommer att erbjudas olika påskpyssel.  Vi påskpyntar på hemvisten.  Vi kommer att ha påskfirande på förskolan.
Formativ uppföljning - Hur följs barnens idéer, hypoteser, tankar och teorier upp för att påverka fortsatt undervisning/tema?  (observation, dokumentation)	Fotografering av processen.   Dokumenterar barnens skapande av ritning och färdig påskfigur.
Lärandemiljö    (kontext, material och tekniker, samverkan och samlärande mellan barnen) Vilka material och tekniker används? Hur kommer barnen att uppmuntras till att samverka, samarbeta i lärande, lära varandra?	Vi kommer att lyfta de kulturer vi har på vår hemvist och ge barnen möjlighet att ta del av varandras berättelser.  y.

  

Referens:   
Pihlgren, A. S. (2017). Undervisning i förskolan - att skapa lärande undervisningsmiljöer. Stockholm: Natur och kultur. Sid 134-180.