Matematik

Sortering är en av flera matematiska aktiviteter som barn ägnar sig åt i lek och andra aktiviteter. Genom att barnen sorterar och klassificerar utvecklar de logiskt tänkande samt förmågan att se samband och urskilja likheter och skillnader

 

 

1. MÅLOMRÅDE 

VAD & VARFÖR? 

1a. SYFTE – GENERATIV FRÅGA         

Kan man sortera på olika sätt?

Varför är kunskapen/färdigheten viktig för människan i världen? 

Syftet  är att barnen utvecklar det logiska tänkande samt förmågan att se samband och urskilja likheter och skillnader genom att sortera och klassificera. Sortering handlar om att kunna se olikheter exempelvis minst, mellan och störst. Klassificering handlar om att kunna se likheter, vilket som hör ihop.

 

Övergripande mål 

 MÅL ur Lpfö 18       

Förskolan ska ge varje barn förutsättningar att utveckla förmåga att använda matematik för att undersöka, reflektera över och pröva olika lösningar av egna och andras problemställningar

Lpfö 18

Delmål

Förskolan ska ge varje barn förutsättningar att utveckla förmåga att använda matematik för att undersöka, reflektera över och pröva olika lösningar.

Lpfö 18

 

BARNENS INTRESSE, KUNSKAPER, ERFARENHETER och BEHOV 

NULÄGE – BARNENS FÖRFÖRSTÅELSE

Vi upplever att barnen visar stort intresse för att sortera. Barnen sorterar olika föremål i färger och storlekar. Provar olika lösningar tillsammans med andra barn. Vi låter barnen utveckla sin förmåga att skapa ordning i tillvaron när de sorterar material i vår lärmiljön.

 Specifika mål 

BARNENS FÖRMÅGOR 

Sortering och klassificering en väg att utveckla förmåga att tillsammans undersöka konkreta material, uttrycka sig och sina egna tankar, reflektera och dra slutsatser. När barnen sorterar och klassificerar föremål tränar de sin förmåga att uppfatta likheter och skillnader, vad som hör ihop och vad som inte hör ihop. Barnen lär sig skilja på färg, form, antal, storlek, mönster, längt, material. 

 

BARNENS BEGREPP 

Barnen utvecklar en begreppsuppfattning då de lär sig generalisera att saker kan se olika ut till form, storlek och färg, men ändå vara samma sak. Använda begrepp sortera, olika färger, storleksordningen, former, hör ihop, likadana, olika. 

 FÖRSKOLLÄRARNAS OCH BARNSKÖTARNAS FÖRHÅLLNINGSSÄTT 

Vi pedagoger ställer öppna frågor för att barnen ska få utveckla sina teorier. Vi förstärker och uppmuntrar då barnen hjälper varandra i utforskandet av matematiken. Vi är närvarande och härvarande pedagoger. Vi fortsätter att utveckla vårt Scaffoldingstöttande förhållningssätt. I lärmiljön inbjuder vi matematikmaterial att barnen kan undersöka, reflektera över och prova olika lösningar när de sorterar och klassificerar. Vi delar gruppen i mindre grupper. Utifrån barnens intresse skapar vi aktiviteter där barnen får upptäckta olika former av sortering och klassificering. 

 

FÖRSKOLLÄRARNAS OCH BARNSKÖTARNAS KUNSKAP OM ÄMNESOMRÅDET 

Vägledande samspel, Bornholmsmodellen, läroplanen, barnkonventionen och våra andra styrdokument, TAKK, bildstöd. Vi tar del av andra erfarenheter och olika litteratur.

 

2. UTVÄRDERING 

Hur vet vi att vi nått våra mål, när temat är avslutat?  

Önskat nyläge BARNENS FÖRMÅGOR 

Vi vill se och höra att barnen har utvecklat förmågan att medvetet undersöka olika metoder att sortera och klassificera på olika sätt tex färger, storlekar, grupper som hör ihop eller inte, kan reflektera över och prova och hitta olika lösningar själva eller tillsammans med andra. 

Önskat nyläge BARNENS BEGREPP 

Barnen använder i undervisningen och i vardagen orden som sortera, olika färger, former, hör ihop, lika och olika.

 

UTVÄRDERINGSSÄTT 

Vi kommer att observera, fotografera under temats gång. Vi reflekterar och utvärderar varje vecka på reflektioner tillsammans i arbetslaget. Vi kommer också att reflektera tillsammans med barnen för att få deras åsikter genom att visa bilder från undervisningen och tolka deras tankar med tal och kroppsspråk. I slutet av temaarbetet reflekterar och analyserar vi med barnen. 

 

3. AKTIVITETSPLAN 

Hur ska vi börja? … och hur skulle vi kanske kunna fortsätta?

STARTAKTIVITET 

Bamse gruppen börjar med att plocka naturmaterial i skogen och funderar på hur kan de sortera och klassificera olika föremål.  Vad är skillnaden på sortera och klassificera?

Nalle gruppen sorterar olika föremål i två grundfärgerna. 
Vi kommer att utöka svårighetsgrader och utmanar barnen efter deras förmågor. 

Hur följer vi upp så att barnens idéer får påverka fortsättningen?

Formativ uppföljning som syftar till att utveckla arbetet vidare) 

Vi dokumenterar vad barnen lär sig på undervisningen och hur de använder sina kunskaper vid andra situationer. På våra reflektioner diskuterar vi hur kan vi gå vidare utifrån förra veckans Lärlogg. Vi observerar barnen för att kunna tolka vad de gillar och är intresserade av.

Hur skapar vi ett meningsfullt sammanhang? 

3c. LÄRANDEMILJÖ 

•Sammanhang (kontext) 

•Material o teknik 

•Samverka, samarbeta, samlärande 

 

Vi kommer att erbjuda barnen en miljö som är tillgänglig, kreativ och inbjudande för deras lustfyllda lek och lärande. Miljön ska utmana till kommunikation, samspel mellan barnen och ge möjlighet att undersöka, reflektera över och prova olika lösningar med hjälp av varandra. Materialet ska vara med tydliga guidebilder så barnen kan själva välja material samt lära sig plocka undan, sortera i olika grupper och ansvara för vår gemensamma miljö.

Vi kommer dela oss i mindre grupper på undervisningen och i andra tillfällen under dagarna.