Tema Snickare

Tema snickare innebär jobb i snickeriet. Där finns många spännande verktyg. Vad heter de och vad används de till? Våra små snickare ska få skapa efter eget tycke. Spännande att få följa dem under processen samt se vad det resulterar i.

Bakgrund och syfte:

I början av höstterminen 2023 skickade vi med barnen en blankett hem där vårdnadshavarna skulle fylla i vad deras yrke är och vad det innebär. Vår tanke var att vi ville använda oss utav vårdnadshavarnas yrken i vårt temaarbete för att barnen lättare skulle kunna relatera till vad ett yrke/jobb är. Vi har nu tittat på de blanketter som vi har fått tillbaka och bestämt att april månads yrke blir snickare.

Vi ser det som ett lämpligt yrke då vi observerat att barnen visar stort intresse för bygg och konstruktion. Genom att arbeta med tema snickare kan vi på ett lekfullt sätt utmana barns nyfikenhet och förståelse för teknik och matematik.

Mål: I Läroplan för förskolan (s.14) kan man läsa att förskolan ska ge varje barn förutsättningar att utveckla:

·       ”förmåga att upptäcka och utforska teknik i vardagen”

·       ”förmåga att bygga, skapa och konstruera med hjälp av olika tekniker, material och redskap”

·       ”förmåga att utforska, ställa frågor om och samtala om teknik”

·       ”förståelse för grundläggande egenskaper hos mängder, mönster, antal, ordning, tal, mätning och förändring, samt att resonera matematiskt om detta”

Uppstart: 

Vi kommer att ha en gemensam uppstart i helgrupp på torget. Där kommer vi att inleda med att fråga barnen vad en snickare är för något? Vad gör en snickare? Vad vet de i dagsläget och vad vill de lära sig? Vi tittar på en kortare film om yrket snickare för att skapa intersubjektivitet kring yrket.
Det finns några olika filmer om snickaryrket och vi kommer upprepa dessa för att hålla temat vid liv.

Lekresponsiv undervisning: 

Då förskolans verksamhetsmål under ht-23/ vt-24 fokuserar på leken samtidigt som vårt tema på avdelningen är yrken så kommer vi att leka snickare i smågrupper. Vi pedagoger kommer genom lekresponsiv undervisning, där vi deltar i leken och tillför både kunskap och fantasi, att erbjuda tillfällen där barnen på ett lekfullt sätt kan utveckla sina grundläggande tekniska kunskaper. I Läroplan för förskolan kan man läsa att språk, lärande och identitetsutveckling hänger nära samman och att det därmed är viktigt att förskolan erbjuder språkstimulerande miljöer som ger barnen förutsättningar att utveckla sitt språk (Lpfö18, s.8). Genom att leka snickare i mindre grupper med en aktiv och närvarande pedagog skapas goda förutsättningar för både lek, kommunikation och undervisning. Barnen får goda förutsättningar för att komma till tals och att bli lyssnade på. Det blir dessutom en trygg miljö där barnen får utveckla tillit till sin egen förmåga, våga prova och tro på att man kan. Vad heter verktygen och vad används de till? Vad ska vi bygga för något? Vi pedagoger är med och utmanar barnen till att våga fantisera fritt i sitt skapande.

Teknik- bygg och konstruktion:

I Plattform för naturvetenskap och teknik (s.32-33) kan man läsa att barn undersöker sin omgivning hela tiden. För att barn ska utveckla förståelse för teknik behöver de ges möjlighet att pröva, experimentera och diskutera teknik. Det står även att barn behöver träna på att använda olika verktyg och tekniker när de konstruerar i olika material. I bygg- och konstruktionslekar arbetar barnen både utforskande och skapande. Där får de konkreta erfarenheter av balans och hållfasthet hos olika material och konstruktioner.

Undervisningen som vi kommer att ha i snickeriet kommer huvudsakligen att fokusera på att låta barnen skapa utifrån eget önskemål och egen fantasi. De ska få bekanta sig med de olika verktygen som finns där och få kunskap kring vad de används till. Vi tror att snickeriet är en ny upplevelse för många av barnen. Samtidigt hör vi att vissa barn är med föräldrarna och sågar, skruvar mm hemma. Vi tänker att det är bra att det finns en variation bland barnens tidigare erfarenheter och att det gynnar temaarbetet.
Några av de äldre barnen kan utmanas genom att vi ber dem skapa en ritning av vad de skulle vilja bygga. På så vis skapas tillfällen för diskussion kring vilket material och vilka verktyg man kan använda i sitt skapande. T.ex. räcker det med att använda raspen för att få bort det spetsiga hörnet eller behöver vi använda sågen? Hur hårt behöver man slå med hammaren för att få ner spiken? Vad ska vi använda för material till den eldsprutande drakens ögon? Hur stor träbit behövs för att kunna återskapa ritningen?

Läroplanskopplingar

Läroplan

• förståelse för rum, tid och form, och grundläggande egenskaper hos mängder, mönster, antal, ordning, tal, mätning och förändring, samt att resonera matematiskt om detta,
• förmåga att utforska, beskriva med olika uttrycksformer, ställa frågor om och samtala om naturvetenskap och teknik,
• förmåga att upptäcka och utforska teknik i vardagen och,
• förmåga att bygga, skapa och konstruera med hjälp av olika tekniker, material och redskap.