Färgerna i den magiska staden

Barnen har visat stort intresse för färger när de t.ex. byggde med olika färgade klossar, utforskade avdelningsmiljön med färgfiltren, pekade och försökte nämna färger på sina kläder, och även under våra olika upptäcktsfärder så hittade de färger i naturen, och detta gjorde vårt tema val givet .

Analys av utbildningen:

∙ Vilka förutsättningar för lärande finns? Nuläget!

På avd. Regnbågen jobbar 1 fsk lärare, och 2 barnskötare, med 14

inskrivna barn i åldern 1-3 år. Regnbågens barn kan beskrivas som glada, aktiva, initiativtagande och omtänksamma. De är även väldigt nyfikna på att utforska allt de ser från den lilla färgpennan till det stora trädet i skogen.

Våra observationer visar att en stor del av vår barngrupp har ett stort intresse för färger, allt från att utforska färgerna med händerna till att utforska de färgade glas-klossarna, de olika legobitarna och de olika föremålen både inomhus och utomhus. De har även försökt att nämna föremålens färger för att skilja mellan dem.

 Barnen har även självmant tagit fram en specifik barnlitteratur “Knacka på “och bad oss pedagoger att läsa, berätta samt beskriva bilderna i boken många gånger. Vissa av våra äldre barn har till och med nämnt färgerna på engelska och på deras modersmål.

 

 Ett annat viktigt och tydligt ämne som barnen håller på att utforska just nu är “friktion”. Det vi har observerat hittills har varit att barnen gillar att rulla olika föremål (klossar, bollar, stenar, sand, mm) och se om de snurrar, glider eller rullar fram/ner både inom- och utomhus.

 

 Utöver att ta hänsyn till barnens intresse som en viktig utgångspunkt för lärandet, anser vi att undervisningen ska vara anpassad och tillämpad efter barnens olika förmågor. Att ha tydlig struktur för verksamheten “dagens upplägg”, observationer, dokumentation, reflektion (med och utan barn) , och ta till vara på barnens tidigare erfarenheter kan inte skiljas från att göra undervisningstillfällen meningsfulla för alla.

 

Övergripande normer och värden:

Läroplansmålet:

- Förmåga att fungera enskilt och i grupp, samarbeta, hantera konflikter och förstå rättigheter och skyldigheter samt att ta ansvar för gemensamma regler

- Sin identitet och känna trygghet i den samt medvetenhet om rätten till sin kroppsliga och personliga integritet

I vår planering utgår vi alltid från de didaktiska frågorna: vad, hur, när, varför,

för vem och vilka?

 Delmål:

●       Att kunna vänta på sin tur

●       Att kunna visa empati

●       Att kunna knyta an till pedagogerna på avdelningen

●       Att kunna våga utforska avdelnings miljön på egen hand

 Förväntat resultat:

Att varje barn i gruppen ska kunna ha en förståelse för egna känslor, men även andras känslor. Dvs att få en stärkare inlevelseförmåga, detta kommer att ske genom att visa empati i olika sammanhang t.ex. att trösta den ledsna kompisen, eller hjälpa de kompisarna som behöver hjälp med  exempelvis att bygga ett torn, ta fram färgerna, mm, men även att respektera varandras rättigheter till att komma tilltal vid t.ex.  att vänta på turen under samlingen när de välja en sång.

Att våra yngre samt nya barn ska våga ta initiativ och söka kontakt med oss pedagoger om de behöver tröst eller hjälp, men även att våga upptäcka det som finns på avdelningen som leksaker, material på egen hand, och att aktivt delta i leken och aktiviteterna.

 Arbetssätt:

Vi har planerat olika aktiviteter där ska barnen ska träna/öva på turtagning exempelvis att spela olika spel “memory”, para olika föremål, att vänta på turen vid samlingen, att vänta på turen för att välja en sång, mm. Vi ska arbeta i smågrupper, så att varje barn ska få en möjlighet att uttrycka sina känslor genom att peka på känslobilder, TAKK eller verbalt.

 Ett annat viktigt arbetssätt för att stödja barnen i det vi vill undervisa samt lära ut kring turtagning, och känslorna är att vara närvarande, och att förklara för barnen t.ex. varför en kompis bli ledsen, arg, mm. Vi kommer även att följa ett tydligt strukturschema “veckoplanering “, och att förklara för barnen om hur dagen kommer att se ut under samlingen.

 Undervisning:

För att kunna nå våra olika delmål, kommer vi att ha boksamtal om turtagning ” t.ex att läsa, diskutera, och dramatisera olika böcker  som “Vänta på din tur "av Linda Palm och Sollenberg. Vi kommer även att samtala och diskutera känslorna utifrån “Liten och trygg”.

 Ett annat undervisningssätt som vi ska använda oss av är att spela olika spel som “ Memory, välja sång på samlingen , att besöka  turas om  och besöka biblioteket,  att leka Gubben i lådan, mm). För att förmedla och förklara de olika känslorna samt barnens rättigheter på ett tydligt, enkelt och konkret sätt, kommer vi att använda oss av TAKK och bild-stöd (bilder på olika känslor), samt koppla varje känsla till en färg och dramatisera den. Vi ska även vara delaktiga i barnens lek och att kunna inkludera alla (yngre och äldre) i det.

 Språk:

● Läroplansmålet: Ett nyanserat talspråk och ordförråd samt förmågan att leka med ord, berätta, uttrycka tankar, ställa frågor, argumentera och kommunicera med andra i olika sammanhang och med skilda syften

 I vår planering utgår vi alltid från de didaktiska frågorna: vad, hur, när, varför,för vem och vilka?

 Delmål:

●       Att kunna förstå och lyssna på en berättelse från början till slut .

●       Barn ska kunna nämna och skilja mellan de olika grundfärgerna

●       Att kunna kommunicera sina behov och känslor i form av enkla ord eller via TAKK/ bild-stöd

Förväntat resultat:

Att barnen ska kunna uttrycka sig verbalt, att känna igen grundfärgerna, samt att kunna identifiera och beskriva olika föremål med “färg“ som  utgångspunkt för samtal.” korta meningar ”, men även att kunna uttrycka sig verbalt , säga vad hen behöver i form av enkla ord eller genom att använda sig av bild-stöd / TAKK.

 Arbetssätt:

För att nå våra olika delmål inom området språk, kommer vi att genomföra aktiviteterna i mindre grupper. En annan viktig grund i vårt arbetssätt är att vi ska vara närvarande, och att aktivt stödja barnen i olika situationer ” förklara med ord, upprepa det vid behov både på svenska och modersmålet. På avdelningen kommer alltid att finnas tillgängliga pärmar som innehåller bilder “bildstöd “, där barnen kan ta fram, peka på och visa oss det de behöver. Vi kommer att iordningställa ord och begreppslistor, som vi kommer att fokusera på under alla våra olika moment på avdelningen. 

 Undervisning:

PÅ Regnbågen kommer vi att  ha högläsnings- och bild-promenad minst två gånger per vecka  med utvalda barnlitteraturen som är relevanta till vårt fokusområde som “knacka på, vänta på sin tur, BumBum åker fort, BumBum bygger gumman, mm) Vi kommer även att använda oss av olika undervisningsmetoder för att kunna nå våra mål inom det området exempelvis , att dramatisera de utvalda barnlitteratur som är relevanta till vårt projektarbete, Vi kommer även att iordningställa olika kort / memory-spel om färgerna – olika föremål med olika färger.

Utöver att vi kommer att ha sagostunder vid biblioteket, och på avdelningen, där en bibliotekarie kommer och högläser för våra barn, kommer vi att använda oss av de olika digitala verktygen “pedagogiska apparna", till exempel” Polyglott”.

 Matematik:

● Läroplansmålet: Ha förståelse för rum, tid och form, och grundläggande egenskaper hos mängder, mönster, antal, ordning, tal, mätning och förändring, samt att resonera matematiskt om detta...

I vår planering utgår vi alltid från de didaktiska frågorna: vad, hur, när, varför, för vem och vilka?

 Delmål:

● Barnen ska kunna kategorisera olika föremål efter färg.

● Barnen ska kunna räkna till upp till 5, men även att ska utmanas till att räkna upp till 10.

 Förväntat resultat:

Att barnen ska kunna sortera olika naturmaterial och föremål efter grundfärgerna, men även att kunna känna igen siffrorna och kunna räkna upp till 5/ 10 och att ha en förståelse för kvantiteten exempelvis “att våra äldre ska kunna skilja mellan en stor och liten hög”, liten eller stor mängd av bilar, klossar, mm.   

 Arbetssätt:

Vi ska genomföra aktiviteterna i mindre grupper. Vi kommer även att använda oss av de olika digitala verktygen (olika pedagogiska appar, ljusbordet, mm) så att barnen ska få möjlighet till att varje  barn ska kunna öva och  lära sig på egen hand om siffror och mängder.

Vi kommer att gå på olika uppdrag i naturen /förskolans gård / skogen, men även att ha boksamtal kring siffror och färger (utvalda barnlitteratur).  Varje barn kommer även att uppleva siffrorna och mängder med sin kropp och sinnen, därför att vi kommer att ha rörelseaktiviteter i två grupper, två gånger per vecka, där de ska till exempel hoppa på ett eller två ben, dansa två, två, mm.

 Undervisning:

 Vi ska ha olika aktiviteter där barnen ska kunna lära sig, utforska matematik på egen hand t.ex. Bingolotto om färg och antal, uppdragen ska genomföras inomhus och ute i naturen. Vi kommer även att gå på färg och antal jakt i naturen. Barnen kommer även att praktisera och uppleva matematik med hela kroppen. De kommer att dansa-matte (följa instruktioner i samband med musik t.ex. att hoppa 3 gg på ett ben, att gå på de röda plattorna).

En annan undervisningsmetod som vi kommer att använda oss av är läsa barnlitteratur, knacka på (som handlar om siffror och färger) och dramatisera detta. Vi kommer till och med att räkna antal närvarande och frånvarande barn och pedagoger på samlingen, men även att

iordningställa Siffer-Lådorna (olika lådor som innehåller olika antal föremål.

 

Naturvetenskap:

    Läroplansmålet: Förståelse för naturvetenskap, kunskaper om växter och djur samt enkla kemiska processer och fysikaliska fenomen

I vår planering utgår vi alltid från de didaktiska frågorna: vad, hur, när, varför,

för vem och vilka?

 Delmål:

● Att ha förståelse för friktion

● Att vi kan få färger på ett naturligt sätt av olika råvaror (olika grönsaker och frukt)

● Att observera sambandet mellan årstidsskifte och naturens utseende/färger.

 Förväntat resultat:

Att barnen ska kunna utöka sina kunskaper om att färgerna finns i naturen, så genom att krossa eller hacka vissa växter, frukter, eller grönsaker, kan man på egen hand producera olika färger utan att vara i behov av att köpa dem från affären.

Barnen ska också kunna utöka sina kunskaper kring olika ytor, och hur detta påverkar föremålens flyttbarhet och hastighet.

Att ha förmågan att förstå sambandet mellan årstiderna och naturens utseende. Årstidsskiftet påverkar naturen, t.ex. att höstens kännetecken är färgändringar på trädens löv från grön till röd, orange och gul, mm.

 Arbetssätt:

 Vi kommer att genomföra olika experiment både inom och utomhus exempelvis färgfontän, färg-vulkan, marmorera papper med en specifik färg, måla med gröna löv, rödbetor, mm. Vi kommer även att gå på upptäcktsfärder i naturen med syfte att uppfylla uppdrag, dvs. att samla pinnar i olika längd, att observera det som sker i naturen / skogen, att samla stenar och sortera dem efter storlek, mm.

Ett viktigt arbetssätt som vi kommer att använda oss av är att arbeta i mindre grupper, där alla barn ska få en möjlighet till att komma tilltal, uttrycka sina åsikter, tankar, men även att dela med sig sina tidigare kunskaper och erfarenheter

 Undervisning:

 

Vi kommer att introducera och fokusera på en färg under en månad och experimentera kring denna färg, och även försöka hitta svar till följande frågor “finns den färgen i naturen? "från vilken grönsak, frukt kan vi få den?”. Vi kommer även att genomföra olika experiment kring friktion genom att pröva rulla och snurra olika föremål på olika ytor. En annan populär aktivitet   som vi kommer att introducera till barnen är” Bingolotto” som vi kommer att koppla till färger och olika naturobjekt.

 

 

---