Ut och gå maj 2024

Läsårets tema är boken Ut och gå. Vi kommer arbeta med boken såväl fysiskt som digitalt. Babblarna kommer fortsätta finnas med som vårt verktyg i lärandet. Parallellt med vårt tema kommer vi även att uppmärksamma de olika årstiderna, högtider som infaller samt djur och natur i vår närmiljö.

Innehåll

Prioriterade Mål (Verksamhetsplanen)

•  Språkutveckling med flerspråkighet

    Målet är att stärka och stimulera barnens vardagsspråk och kunskapsspråk.

Förväntade effekter

• Pedagogerna läser dagligen i mindre grupper samt att pedagogerna ger barnen medvetet tillgång till både ”vardagsspråk” och ”kunskapsspråk" genom samtal och målstyrda aktiviteter samt olika genrer av böcker.
• Pollyglutt används för att stärka barnens första språk.
• Alla sätt att kommunicera uppmuntras (kroppsspråk, TAKK, bilder, rekvisita och estetiska uttrycksformer).        
• Litteratur finns tillgänglig i lärmiljöerna och förskolan har ett nära samarbete med biblioteket.

 

Trollbärets språkmål vårterminen -24:

• Språk i alla sammanhang

Målet är att ge, samt öka, barnens ordförråd och begrepp i alla situationer under barnens vistelsetid på förskolan.

Detta gör vi genom att:

• Skapa varierande och kreativa lärmiljöer och aktiviteter som stimulerar nyfikenheten och utvecklingen hos barnen.   
• Vara närvarande vuxen i leken, såväl inomhus som utomhus som berättar, samtalar och sätter ord på saker och vad barnen gör.

Förväntade effekter är att barnen ska kunna uttrycka sina önskningar och tankar verbalt.

 

Ord att fokusera på (maj)

• smutsig - ren
• tvätta - tvål
• kran
• vatten - stråle
• kallt - varmt - ljummet
• papper - torka 
• papperskorg

Vårpromenad

En promenad i närområdet för att se om vi hittade några vårtecken.

Vitsippor - experiment

Experiment - vad händer med vitsipporna om de "dricker" färgat vatten?

Blomstertryck på fönster

Blomstertryck av återvunnen pappersrulle.

Återanvändning

Påskkyckling blir en gul blomma.

Gelekuber

Blå gelé, blått som vattnet i boken

Fingerfärg

Fingerfärg, först var det två färger och sedan blev det tre

Analys

För att kunna ge våra barn ett så varierat och rikt språk som möjligt, har vi erbjudit dem olika aktiviteter kopplade till vårt tema och till vad som händer i naturen runt omkring oss just nu. Barnen har fått bekanta sig med såväl gamla, som, för många av våra barn, helt nya ord och uttryck.

Orden vi valde för Trollbärets språkmål under april månad kommer vi fortsätta att fokusera på även i maj. Dessa ord används regelbundet i skötrummet vid tvättrännan men även under övriga dagen vid andra situationer. Detta för att barnen ska få höra orden i andra sammanhang och få förståelse för att orden inte är kopplade till en enda specifik händelse utan kan användas på flera sätt vid olika tillfällen. Sandell Ring skriver att nya ord och begrepp bör introduceras i alla aktiviteter eftersom språket är en del i allt som sker på förskolan. Utomhus har vi till exempel pratat om att händerna är smutsiga men också att spaden är smutsig, den är inte ren, även att solen lyser varmt med sina strålar, en solstråle. När vi tvättar händerna pratar vi om vattenstråle, inte ha på så mycket vatten, en så stark stråle. Orden kommer vi inte att byta ut förrän vi märker att barnen förstår dem eller börjar att använda dem verbalt. 

Orden är uppsatta på pappershållaren i skötrummet bredvid barnens tvättränna, på det viset har vi pedagoger alltid orden i vårt blickfång då vi hjälper barnen att tvätta och torka sina händer. Vi har funderat på att även sätta ordbilder på de olika föremålen så barnen också får orden visuellt men vi har inte kommit på en lösning än för hur vi kan få barnen att låta bli dem. 

Genom våra aktiviteter har barnen fått höra ord som vår, vårtecken, himmel, återanvända, slösa, pappersrullar, vitsippor, stjälk, blad, gelé, alger, dallra, klibbigt, halt, kletigt och slajmigt. De har även fått en repetition av ord från gamla aktiviteter som vi upprepat och gjort igen såsom flyta och sjunka, spår och mönster, stor och liten.

Vi gick en promenad i närområdet för att se om vi kunde hitta några tecken på att våren är här. Vi uppmärksammade barnen på att solen lyste varmt från den blå himmelen, att himmelen är blå som vattnet i "kapitlet" och blå som Doddo. Vi pratade om att när solen lyser varmare så blir det vår och varmt ute och vintern tar slut, ett vårtecken. Det hade kommit fram många blommor som barnen hittade, blommor i flera olika färger. De hittade blommor som var gula, blå och vita. När vi såg de gula blommorna uppmärksammade vi att de har samma färg som ankorna i "kapitlet" och samma färg som solen. Om de vita blommorna, vitsipporna, sjöng vi sången Vitsippa, vitsippa tillsammans och plockade en bukett som vi tog med tillbaka till förskolan. 

Tillbaka på förskolan gjorde vi ett experiment med vitsipporna. Vi satte dem i tre olika glasburkar med vatten varav en innehöll rött vatten, röd som Bobbo, en innehöll blått vatten, blå som Doddo och en innehöll helt vanligt vatten. Färgen vi använde var vanlig hushållsfärg. Vi valde färgerna röd och blå då vi vet att  kronbladen brukar färgas av dessa. Blommorna placerades i fönstret och sedan fick vi vänta och se om det kommer att hända något med blommorna. 

Dagen efter tittade vi på blommorna och de vitsippor som druckit blått vatten hade fått en blå nyans på sina blad. Däremot de vitsippor som druckit rött vatten var oförändrade i färgen och till och med vissnat. Vitsipporna i vanligt vatten var fortfarande vita och fina. Då barngruppen består av mestadels ettåringar, de få äldre var inte närvarande, så det blev ingen större reaktion, de tittade dock nyfiket men det märktes att de inte förstod experimentet.

Barnen har fått göra blomstertryck på fönstren med pappersrullar. Vi visade barnen att det är rullar från vårt hushållspapper som vi har på borden, att vi återanvänder dem när pappret är slut. Det är bra att barnen får lära sig att man kan använda saker igen i andra sammanhang och inte bara kasta. Rullarna hade vi förberett med att klippa upp änden så den formades som blomblad när man tryckte ner den. Då barnen hittat gula och vita blommor ute var det de färgerna vi använde. Många av våra barn ville inte deltaga i aktiviteten men ville ändå vara med och titta. Det var inte så svårt för barnen att trycka blommorna. De doppade först i färgen och sen tryckte mot fönstret så blev det en blomma. Något barn ville gärna dra med rullen som en pensel och några behövde hjälp med att visas hur man trycker. Det var lätt för dem att hålla i rullen då det blev ett långt "skaft" och stor rulle men som ändå inte var tung. De blev heller inte kladdiga om händerna. Det var uppskattat av dem som deltog och några ville göra många blommor.

Vår påskkyckling som barnen tryckt med sina händer på våra fönster, bestämde vi oss för att återbruka också, att inte slösa och torka bort så mycket färg. Vi pratade med barnen om att göra kycklingen till en blomma. Först plockade vi bort ögonen och sen äggskalen från kycklingen. Kvar blev den stora gula kroppen av handtryck. Vi tittade på vitsipporna hur de ser ut, att de har en lång grön stjälk och gröna blad. Vår "blomma" på fönstret behövde en stjälk och blad. Ett barn ville måla dem och vips - blev kycklingen en blomma! 

Barnen har fått uppleva hur det känns att hålla i en gelékub. Kuberna hade vi förberett av vatten, hushållsfärg och agar-agar (en sorts alg) som fick stå kallt tills det blev fast och dallrigt. Kuberna fick färgen blå eftersom vattnet i "kapitlet" är blått och vi har pratat om den blå vårhimlen. Sedan har vi vuxna reflekterat över att vatten är ju faktiskt inte blått men framställs alltid så i illustrationer, även i vårt experiment så hade vi ju färgat blått vatten och vanligt vatten. Detta är inte något vi pratat om med barnen då våra äldsta inte alltid varit närvarande vid aktiviteterna. Några barn var skeptiska till aktiviteten och ville absolut inte röra kuberna medan de andra barnen både smakade på gelén och kramade dem i händerna, medan vi benämnde hur det känns och ser ut. De som deltog verkade tycka om upplevelsen. 

Vår VFU-student hade en aktivitet där barnen fick måla med fingerfärg. Hon förberedde två satser med färg av vatten, potatismjöl och hushållsfärg. Den ena satsen fick blå färg som är återkommande i vårt tema och den andra satsen fick gul färg som ankorna i "kapitlet" och som solen vi pratat med barnen om. Barnen började med den blå färgen och vi pratade om hur den känns och ser ut. Sedan fick de även gul färg att undersöka tillsammans med den blå färgen. Då hände det något - det blev en tredje färg, grön! Så spännande! Ett barn satt länge och tittade på den gröna färgen som bildats. Såg ut som hen funderade och möjligtvis kan ha förstått vad som hänt. Doddo, en liten gul anka, en stor gul anka och Dadda fick vara med och sladda runt i färgen och göra spår och mönster. Mycket uppskattad aktivitet.

Läroplanskopplingar

Läroplan

• nyfikenhet, kreativitet och lust att leka och lära,
• självständighet och tillit till sin egen förmåga,
• motorik, koordinationsförmåga och kroppsuppfattning samt förståelse för hur viktigt det är att ta hand om sin hälsa och sitt välbefinnande,
• ett nyanserat talspråk och ordförråd samt förmåga att leka med ord, berätta, uttrycka tankar, ställa frågor, argumentera och kommunicera med andra i olika sammanhang och med skilda syften,
• intresse för berättelser, bilder och texter i olika medier, såväl digitala som andra, samt sin förmåga att använda sig av, tolka, ifrågasätta och samtala om dessa,
• förståelse för rum, tid och form, och grundläggande egenskaper hos mängder, mönster, antal, ordning, tal, mätning och förändring, samt att resonera matematiskt om detta,
• förståelse för naturvetenskap, kunskaper om växter och djur samt enkla kemiska processer och fysikaliska fenomen,
• förmåga att upptäcka och utforska teknik i vardagen och,
• förmåga att bygga, skapa och konstruera med hjälp av olika tekniker, material och redskap.