Syfte: Eleverna ska ges m&ouml;jlighet att utveckla sin f&ouml;rm&aring;ga att v&auml;lja och anv&auml;nda olika konstn&auml;rliga tekniker, verktyg och material.&nbsp;
L&auml;randem&aring;l: Genom egen r&ouml;relse, vilja och motorik f&aring; f&auml;rg eller f&auml;rgat material att hamna (och fastna) p&aring; en yta.
M&aring;let &auml;r att eleven ska f&ouml;rst&aring; situationen hen st&auml;lls inf&ouml;r; papper, f&auml;rg och redskap och att f&auml;rgen genom elevens aktivitet f&aring;r f&auml;rgen att hamna p&aring; pappret.&nbsp;
Lektion: Eleverna kommer (om m&ouml;jligt i samlad trupp men annars n&auml;r de kan) till f&auml;rdigdukat bord. D&auml;r finns papper, f&auml;rg och verktyg att anv&auml;nda. Eftersom m&aring;nga elever har visat intresse f&ouml;r ballonger finns det tillg&aring;ng till s&aring;dana. De f&aring;r p&aring; sig skyddskl&auml;der och erbjuds olika verktyg och olika kul&ouml;rer p&aring; f&auml;rgen. De f&aring;r s&auml;tta ig&aring;ng att arbeta s&aring; fort de har skyddskl&auml;der p&aring;. P&aring; olika s&auml;tt motiveras de att v&auml;lja vad de vill arbeta med (pensel, flugsm&auml;lla, ballong eller hand) och att v&auml;lja om de vill ha f&auml;rg och i s&aring; fall vilken kul&ouml;r. L&auml;raren och elevassistenterna &auml;r behj&auml;lpliga med att "servera" f&auml;rg och se till s&aring; att ingen f&auml;rg hamnar i munnen. Eleverna f&aring;r sedan p&aring; olika s&auml;tt &ouml;verf&ouml;ra f&auml;rgen till pappret, eventuellt efter att l&auml;rare eller elevassistent har visat hur det kan g&aring; till. Det kan vara genom att k&auml;nna med h&auml;nderna, sl&aring; p&aring; den med flugsm&auml;lla, m&aring;la med pensel, k&ouml;ra runt med ballonger i f&auml;rgen eller vad som kan t&auml;nkas h&auml;nda. Fokus &auml;r p&aring; att aktiviteten ska vara lustfyllt och uppmuntrande. I den m&aring;n eleverna intresserar sig f&ouml;r varandra och varandras arbeten uppmuntras detta. Passet h&aring;ller p&aring; runt 20 minuter.&nbsp;
Lektionen &auml;r slut n&auml;r timetimern ringer eller om n&aring;gon elev tydligt visar att hen inte vill forts&auml;tta att arbeta. D&aring; &auml;r det dags f&ouml;r tv&auml;tt, disk och st&auml;dning. Elevassistenterna hj&auml;lper varsin elev medan l&auml;raren st&auml;dar det som hinns med under samma tid. N&auml;r eleverna &auml;r f&auml;rdigtv&auml;ttade och har tagit av sig f&ouml;rkl&auml;dena &auml;r det dags att avsluta lektionen. De f&aring;r d&aring; alla plinga i en klocka och s&aring; s&auml;ger vi slut f&ouml;r idag.&nbsp;
Lektionen upprepas varje vecka under en l&auml;ngre period (kanske tio veckor) f&ouml;r att ge eleven f&ouml;ruts&auml;ttningar att bli trygg och bef&auml;sta sin kunskap.
Det h&auml;r ska l&auml;raren g&ouml;ra:
<ul>
<li>Presentera olika former av penslar och verktyg som kan anv&auml;ndas f&ouml;r att &ouml;verf&ouml;ra f&auml;rg till en yta.</li>
<li>Kommunicera med elevassistenter f&ouml;r att ta reda p&aring; elevens intressen.</li>
<li>Handleda och st&ouml;tta elever och elevassistenter i processen.</li>
<li>Fysiskt visa elever hur f&auml;rg&ouml;verf&ouml;randet kan g&aring; till. Anpassa penslar och andra verktyg s&aring; att de passar elevens motoriska f&ouml;ruts&auml;ttningar.</li>
<li>Tillverka f&auml;rg som motiverar eleverna till m&aring;leri.</li>
<li>Se till att det finns skyddskl&auml;der till elever och personal.</li>
<li>Dokumentera elevernas arbete och utv&auml;rdera det under och efter lektionen f&ouml;r att kontinuerligt f&ouml;rb&auml;ttra f&ouml;ruts&auml;ttningarna f&ouml;r eleverna att lyckas.</li>
</ul>
Det h&auml;r ska elevassistenten g&ouml;ra:
<ul>
<li>Handleda och st&ouml;tta eleven i processen.</li>
<li>Erbjuda verktyg och material och visa hur de anv&auml;nds.</li>
<li>Hj&auml;lpa eleven med skyddskl&auml;der och tv&auml;tt.&nbsp;</li>
</ul>
Det h&auml;r ska eleven g&ouml;ra:
<ul>
<li>Uppleva, uppt&auml;cka och unders&ouml;ka f&auml;rg, penslar och papper.</li>
<li>Utifr&aring;n sina f&ouml;ruts&auml;ttningar v&auml;lja penslar och verktyg och anv&auml;nda dessa f&ouml;r att f&aring; f&auml;rg p&aring; en yta.&nbsp;</li>
</ul>
Det h&auml;r motiverar eleven:
Detta &auml;r v&auml;ldigt individuellt men till exempel:
<ul>
<li>Ljud, "rolig" f&auml;rg, stora verktyg (som till exempel flugsm&auml;llor), ballonger, tuber, tygtrasor.&nbsp;&nbsp;</li>
<li>Personal som uppmuntrar, till&aring;ter och peppar.</li>
</ul>
&nbsp;
Praktiska tips:
Skumf&auml;rg: Blanda rakl&ouml;dder, klister (typ marwen medium) och flytande akvarellf&auml;rg till en fluffig gegga.&nbsp;
Skumf&auml;rg 2: Blanda vatten, diskmedel, glycerin och flytande akvarellf&auml;rg i en skumf&auml;rgsflaska. Finns att k&ouml;pa p&aring; aba skol.&nbsp;
Exempel p&aring; penslar: Svampar som sitter p&aring; pinnar, flugsm&auml;llor, vanliga stora penslar med penselgrepp fr&aring;n varsam ab, h&auml;nder.
Papper: stora papper p&aring; rulle ordentligt fasttejpade p&aring; borden.

Estetisk verksamhet, ESE

Bildlektioner för elever på tidig utvecklingsnivå. 

1) Förmåga att genom eget skapande kommunicera tankar, idéer och känslor.

2) Förmåga att välja och använda konstnärliga tekniker, verktyg och material.

Material som används vid olika former av skapande, till exempel lera, papper, tyg och trä.

Färg, form och struktur vid skapande i olika tekniker och material.

Komposition av bilder för att förmedla tankar och känslor.

Eleven deltar i att skapa estetiska uttryck som kommunicerar tankar, idéer och käns lor. I arbete med bild och form deltar eleven i att välja och använda tekniker, verktyg och material. I kreativa processer inom musik, dans och drama deltar eleven i att välja och använda instrument, ljud, rytmer och rörelser.

Eleven skapar estetiska uttryck som kommunicerar tankar, idéer och känslor. I arbete med bild och form väljer och använder eleven tekniker, verktyg och material. I kre­ativa processer inom musik, dans och drama väljer och använder eleven instrument, ljud, rytmer och rörelser.

Måla med flugsmälla, ballonger och skumfärg

Matriser i planeringen

Uppgifter