Hur kan vi stötta barn i tidig språkutveckling?

Med vilka metoder, teorier och arbetssätt kan pedagogerna utmana och stötta de yngre barnen i sin språkutveckling

Språkutveckling är en viktig del i ett barns strävan mot självständighet, trygghet, inflytande och tillhörighet.  Språket är en del av allas vår vardag och något vi omges hela tiden. Förskolans undervisning kring språkutveckling utgår från varje individuellt barn utifrån observationer och kartläggningar där barnets behov synliggörs.

Språk arbetar vi med hela tiden men tillvägagångssätten är olika utifrån varje barn! 

Mål

”Förskolan ska ge varje barn förutsättningar att utveckla ett nyanserat talspråk och ordförråd”

 

Målkriterier

Utveckling pågår när vi hör barn utvecklas i sitt verbala språk utifrån sina egna förutsättningar. 

Syfte

Syftet med språkundervisningen är att utmana och stötta barnen i sin individuella språkutveckling. Att i ett tidigt skede synliggöra och kartlägga barn med ev språkutmaningar för att ge bättre förutsättningar till rätt stöd.
Allt förändrat kunnande som förväntas ske blir på individnivå och följs upp med lärloggar och samtal tillsammans med  respektive vårdnadshavarna.


Undervisning

Undervisning kring barns språkutveckling sker dagligen i den utbildning Södergården erbjuder. Arbetet sker med stöd av forskning och beprövad erfarenhet. Det finns många olika metoder och teorier att utmana och stötta barn i tidig språkutveckling. Undervisningen kan utövas i gruppnivå likväl som på individnivå och därav anpassas till varje barns förutsättningar och behov.

Vår språkundervisning följer de förslag och rekommendationer som Skolverket förespråkar

T ex…

• Pedagogerna skapar många meningsfulla sammanhang som ger möjlighet till språkande och samspel

• Förskolan erbjuder högläsning och samtal kring olika texter

• Pedagogerna ställer öppna frågor och följdfrågor. Barnen ges tanketid och talutrymme

• Förskolan ska omge barn med ord i alla sammanhang. Pedagogerna ska benämna och beskriva föremål för att på så sätt ge barn förutsättningar till ett utökat ordförråd

• Pedagogerna ska samtala om ord och deras betydelse, förklara obekanta ord och begrepp

• Om det finns flerspråkiga barn i gruppen kan det som pedagog vara bra att lära sig några ord och fraser på barnets modersmål

• Lek med orden med hjälp av rim och ramsor eller andra språklekar

Vi använder oss även av språkmaterialet Babblarna. Babblarna har sitt ursprung i Karlstadsmodellen som, kort beskrivet, är ett sätt att arbeta strukturerat och planerat med barns språkutveckling. Språkträningen följer barnet från det allra första jollret ända in i läs och skrivinlärningen. Genom att härma Babblarnas sätt att prata så tränar barnen förmågan att använda betoningar och melodi i språket.

Tecken som Alternativ och Kompletterande Kommunikation (TAKK) är en metod att stödja kommunikation. Tecknen används tillsammans med tal som stöd vid språkutveckling och på den nivå som barnet befinner sig. Det underlättar språkförståelse och lärande men även som ersättning för verbalt språk.

 

 

Läroplanskopplingar

Läroplan

• förmåga att använda och förstå begrepp, se samband och upptäcka nya sätt att förstå sin omvärld,
• ett nyanserat talspråk och ordförråd samt förmåga att leka med ord, berätta, uttrycka tankar, ställa frågor, argumentera och kommunicera med andra i olika sammanhang och med skilda syften,
• intresse för skriftspråk samt förståelse för symboler och hur de används för att förmedla budskap,
• intresse för berättelser, bilder och texter i olika medier, såväl digitala som andra, samt sin förmåga att använda sig av, tolka, ifrågasätta och samtala om dessa,
• förmåga att skapa samt förmåga att uttrycka och kommunicera upplevelser, tankar och erfarenheter i olika uttrycksformer som bild, form, drama, rörelse, sång, musik och dans,
• både det svenska språket och sitt modersmål, om barnet har ett annat modersmål än svenska,