Språkutveckling

Förskolan ska lägga stor vikt vid att stimulera barnens språkutveckling, genom att uppmuntra och ta tillvara deras nyfikenhet och intresse för att kommunicera på olika sätt.

Innehåll

Kartläggning "VAR ÄR VI"?

Under de första veckorna av läsåret befinner vi oss i en fas vi väljer att kalla Pre-projekt. Under denna period får barnen möjlighet att ta del av förskolans alla lärmiljöer. Vi observerar på vad de intresserar sig för och var barnens intresse ligger just nu för att sedan börjakartlägga. Vi dokumenterar vad det är vi ser och hör med hjälp av bilder, anteckningar, barnens alster, ljudupptagningar, filminspelning osv. Vi är i en sökande fas där vi pedagoger försöker undersöka vart barnens intresse ligger och vad vi som pedagoger kan utmana de i Vi har uppmärksammat att barnen frågar mycket om vad som står när vi möter bokstäver, symboler eller en text. Vi har därför valt att lyfta skriftspråket och dess mening, kunna väcka intresset till att försöka utmana sig själva i skriftspråket och bokstäver.  

Utvecklingsområde "VART SKA VI"

Prioriterat målområde: ” Intresse för skriftspråk samt förståelse för symboler och hur de används för att förmedla budskap” - Lpfö 18.

”Ett nyanserat talspråk och ordförråd samt förmåga att leka med ord, berätta, uttrycka tankar, ställa frågor, argumentera och kommunicera med andra i olika sammanhang och med skilda syften” - Lpfö 18.

Förväntat resultat: Vi förväntar oss att utveckla ett ökat intresse samt öka förståelsen kring skriftspråket och begynnelsebokstäver. Barnen ska bli medvetna om sin begynnelsebokstav, kunna se en samband och kunna utveckla en förståelse till hur de används. Vi vill att barnen utvecklar sina språkliga förmågor samt utvidga sitt ordförråd, använda TAKK.

Stöd i forskning och vetenskaplig grund: ”Ett skritftspråksstimulernade miljö är alltså en miljö som eggar barns nyfikenhet och inbjuder barnet till att självt utforska och använda skriftspråket, men det är också en miljö där den vuxne är en aktiv förmedlare av skritftspråkskulturen. Genom social samverkan om och med skriftlig kommunikation, genom diktering, skrivning och läsning på lek får barn i en sådan miljö varierade och viktiga erfarenheter som kan motivera och underlätta den konventionella introduktionen i skriftspråket.” Skriftspråksutveckling genom lek, (Hagtvet).

Genomförande "HUR GÖR VI"?

Hur låter vi barnen utforska, upptäcka, uppleva och lära: Vi introducerar bokstäver som vi har valt utifrån barnens begynnelsebokstäver för att väcka nyfikenhet men också för att barnen ska möta bokstäver i ett meningsfullt sammanhang. Vi tänker ta med barnen på bokstavsjakt och engagera dem i olika aktiviteter på avdelningen. Barnen ska få mötas i många olika språkliga konstellationer. Vi vill använda TAKK som ett verktyg för att komplettera barnens begynnelsebokstäver i tecken för att berika barnens kommunikationsförmåga.

Det här behöver vi, förskollärare och övriga i arbetslaget, särskilt tänka på i vårt förhållningssätt och agerande: Vi pedagoger uppmärksammar skriftspråket i olika vardagssammanhang och ser till att skapa lärandesituationer i de lärmiljöer som finns på förskolan, både inne och utomhus. Undervisningsplanen gäller för hela barngruppen, under terminens gång arbetar vi med detta både i helgrupp men även indelat i mindre barngrupp för att bemöta varje barn utifrån deras utvecklingsnivå. Att kunna skapa en vilja hos barnen att kommunicera, skapa en meningsfullhet och förståelse av betydelsen av de på ett lekfullt sätt är själva kärnan i skrivundervisningen.

Hur ska lärmiljön utformas inne och ute: När vi bygger våra lärmiljöer tänker vi alltid på att skapa en språkrik samt språkutvecklande lärmiljö. Vår lärmiljö är öppen, inbjudande, den stimulerar, utmanar barnets språkutveckling och lärande. Vår dokumentation bjuder in till samtal, barnen har tillgång till digitala verktyg som ges möjligheter att skriva på samt lyssna på digitala sagor/sånger.

Under terminens gång kommer vi att följa upp barnens arbetsprocess med hjälp av dokumentation som vi samlat ihop efter observation samt dokumentation från barnen själva så som barnens alster.

Reflektera "HUR BLEV DET" och hur går vi vidare?

”Vilken bokstav börjar mitt namn på”

Nu när terminen går mot sitt slut ger vi varje barn möjlighet att reflektera och arbeta skapande kring projektets dokumentation. För barnen får chansen att kunna reflektera ,vi arbetat i miner grupper samt fick upprepa alla aktiviteter som har koppling till projektet vi jobbar med" bokstäver och skriftspråk" .för att ge barnen inflytande över verksamheten låter vi barnen vara delaktiga och syra aktivitet vi gör ,Vi tillför nytt material för att göra barn nyfikna på bokstäver

Med hjälp av dokumentationen vi kunde se att baren fått möjligheten att utvecklar ett nyanserat språk och ordförråd, berätta ,uttrycka tankar ,ställa frågor ,argumenterar och kommunicera med andra i olika sammanhang samt tillit till sina förmågor och själv troende

Läroplanskopplingar

Läroplan

• skapa förutsättningar för barnen att utveckla sin förmåga att kommunicera, dokumentera och förmedla upplevelser, erfarenheter, idéer och tankar med hjälp av olika uttrycksformer, såväl med som utan digitala verktyg,
• förståelse för demokratiska principer och förmåga att samarbeta och fatta beslut i enlighet med dem.
• främja barnens förmåga att vara delaktiga och utöva inflytande över sin utbildning,