Språk övning

Källparkens mall för undervisningsplanering

Dibbers mall för undervisningsplanering 

 

 

Varför?	Öva på att känna igen bokstäver och tecken.   barnen ska utmanas att identifiera och placera bokstäver  i olika sammanhang.   syftet med aktiviteten är att hur låter olika tecken samt använda i olika sammanhang.
Vad och var?	Vi använder kort med bokstäver på ena sidan. Leksak djur och några barn som används i aktiviteten.     Vi använder fjärilarnas samlingsplats. Det ger barnen båda trygghet och bättre förutsättning för koncentration.
Hur?	Barnen kommer in i rummet och sätter sig på en kudde. Lugn musik spelas i bakgrunden. Under en filt döljer sig rekvisita som ska användas till aktiviteten. Barnen visar intresse och är nyfikna över vad som finns under filten. Pedagogen lyfter filten. På golvet ser barnen leksaks djur och en hög med kort. Barnen vill gärna berätta om djuren. Aktiviteten börjar när pedagogen vänder på korten och sprider de på golvet. Barnen känner igen bokstäverna  och ropar A G C osv. Pedagogen ropar upp några barn och sätter dem i en grupp. Efter en kort förklaring börjar aktiviteten. Barnens uppdrag är att identifiera djuret och lätta efter bokstaven som respektive djuren börjar på. Samma gäller även för barnen som pedagogen placerade i en grupp för sig.   Denna aktiviteten baserad på en tidigare intresse för djur som vi även använder i projektet. Vi tidigare har övat på att prata om vilken bokstav som börjar på kompisens namn.   Vi alltid introducera övningen med att dölja rekvisita som används för att öka barnens nyfikenhet och uppmärksamhet.   ta bilder med IPad.   Elva barn deltog i aktiviteten.   Daniel leder aktiviteten och är förskollärare.
När?	aktiviteten genomförs på förmiddag innan lunchen     Det beror på  barnens intresse och aktivitetens omfattning.
Ansvar och uppföljning	förskolärare.   Daniel Schlanger

 

 

STÖDMATERIAL UNDERVISNINGSSTRATEGIER FRÅN RÖTTERNA I TRÄDET

Upptäcka och utforska	Aktiva vuxna	Aktivt begreppslärande
Vad är det barnen ska få upptäcka och utforska? Med utgångspunkt i vilket läroplansmål? Hur kan vi tydliggöra det för barnen? Hur kan lärvännerna vara en del i undervisningen? Vilken kunskap behöver vi vuxna ha för att genomföra undervisningen?	Vad krävs av oss? Hur visar vi engagemang? Vilka handlingar ska vi genomföra? Hur leder vi barngruppen på ett inspirerande och utmanande sätt? Vilken förskollärare är ansvarig och följer upp det pågående arbetet?	Vilka begrepp behöver barnen för att utforska området? Vilka begrepp vill vi introducera för barnen? Hur gör vi det?
Repetition och progression	Interaktiva samlingar och grupper	Fysisk lek- och lärmiljö
När sker undervisningen? Hur och vad dokumenterar vi? Vad ska vi repetera över tid?   Vad har barnen med sig för erfarenheter inom ämnesområdet? Vad ser vi att de behöver utveckla eller lära sig? Vilket är nästa steg? Vilken progression hos barnen förväntar vi oss inom området?    Vilka igenkännande strukturer har vi kopplat till återkommande aktiviteter - vilka rutiner och ritualer har vi för igenkänning och trygghet?	Hur planerar vi att göra barnen delaktiga i arbetet? Hur ska barnen få vara delaktiga i samlingar/gruppen?   Hur kan vi använda oss av digitala verktyg i arbetet? På vilket sätt kan vi använda oss av lärvännerna för att engagera barnen?	Hur ska vi planera vår lärmiljö för att främja arbetet? Hur introducerar vi och hur vårdar vi lärmiljön?

 

 

 

Frågor för förskollärarens löpande uppföljning - skriv löpande reflektionen i rutan nedan.

Exempel:  

•  

• Vad fungerar bra? 

• Vilka tecken på förändrat kunnande ser vi hos barnen? 

• Vad ser vi för tecken på önskade effekter som vi formulerade i undervisningsplaneringen?

• Utifrån ovanstående – vad behöver förändras/förbättras i undervisningsaktiviteten/området? 

• Vad behöver tas om hand på nästa nivå? Vad behöver rektor förändra i organisationen/förutsättningar?

Läroplanskopplingar

Läroplan

• nyfikenhet, kreativitet och lust att leka och lära,
• självständighet och tillit till sin egen förmåga,
• förmåga att lyssna på och reflektera över andras uppfattningar samt att reflektera och ge uttryck för egna uppfattningar,
• ett nyanserat talspråk och ordförråd samt förmåga att leka med ord, berätta, uttrycka tankar, ställa frågor, argumentera och kommunicera med andra i olika sammanhang och med skilda syften,
• intresse för skriftspråk samt förståelse för symboler och hur de används för att förmedla budskap,