Ta ställning, med ansvar!

Hur gör man när man ska navigera i livets gråzoner? Att upptäcka, reflektera och ta ställning till vardagliga etiska frågor. Vi vill ge barnen möjlighet att diskutera etiska dilemman och sedan reflektera över dem samt stå upp för de val de själva gör utan att påverkas av andra.

Enligt Lpfö 18 ska förskolan ska ge varje barn förutsättningar att utveckla förmåga att upptäcka, reflektera över och ta ställning till olika etiska dilemman och livsfrågor i vardagen. 

Då vi i barngruppen ofta får frågan om man ska tro på Gud, Allah, tomten eller vad det nu månde vara så vi vill genom denna planering ge barnen möjlighet att diskutera och reflektera över just etiska dilemman och livsfrågor i vardagen. Vi vill också ge dem rätt redskap i att vara goda medmänniskor och förebilder och framför allt respektera varandras val.

Istället för den mer formella formuleringen "upptäcka, reflektera över och ta ställning till olika etiska dilemman och livsfrågor i vardagen", kan vi använda mer kreativa och engagerande språkbruk för att beskriva denna viktiga process:

Att navigera i livets gråzoner: Denna metafor belyser komplexiteten i vardagliga etiska frågor, där det inte alltid finns enkla svar eller tydliga rätt och fel. Att navigera i dessa gråzoner kräver nyfikenhet, eftertänksamhet och en vilja att se olika perspektiv.

Upptäck det osynliga: Etiska frågor kan ibland vara subtila och svåra att identifiera. Att vara uppmärksam på våra tankar, känslor och handlingar, samt de sammanhang vi befinner oss i, kan hjälpa oss att upptäcka etiska dimensioner i vardagen.

Reflektera med mod: Att ta sig tid att reflektera över etiska frågor, även de obekväma, är avgörande för att utveckla vår moraliska kompass. Att våga utmana våra egna övertygelser och lyssna på andra perspektiv kan leda till djupare förståelse och mer välgrundade ställningstaganden.

Ta ställning med ansvar: När vi har upptäckt och reflekterat över en etisk fråga måste vi ta ställning. Detta innebär att vi aktivt väljer en handling eller åsikt, och tar ansvar för konsekvenserna av detta val. Att ta ställning kräver mod, men det är också en viktig del av att vara en medkännande och ansvarstagande medborgare.

Genom att använda ett mer engagerande språkbruk kan vi inspirera människor att reflektera mer över vardagliga etiska frågor och ta aktiv del i att skapa en mer rättvis och medkännande värld.

Att navigera i livets gråzoner är en pågående process som kräver ständig reflektion och lärande. Det finns ingen perfekt lösning på alla etiska frågor, men genom att aktivt engagera oss i denna process kan vi sträva efter att bli mer medvetna, ansvarsfulla och empatiska individer

Tillsammans med barnen kommer vi att prova på att rösta på olika önskemål om vad de vill presentera på vår gemensamma sommaravslutning i juni. Vi kommer att rösta öppet för att få igång diskussioner kring de val barnen gör samt påverkas av sina kompisar. Väljer man det man själv vill eller det kompisen vill? Vågar man stå upp för sitt eget val?

Vi kommer att synliggöra etiska dilemman med hjälp av Barnkonventionens bok "Barnens rätt". I boken nämns flera etiska dilemman och livsfrågor som religion, hudfärg eller kön mm. Det kommer att bjudas in till diskussion i mindre grupper för att lättare låta alla komma till tals.

Böcker som handlar om etiska dilemman och livsfrågor kommer vi att cykla in till stadsbiblioteket för att låna.

Genom Maria Montessoris Grace och artighetsövningar får barnen en väl genomtänkt grund att stå på i sin sociala utveckling. Grace och artighetsövningar består av aktiviteter från det verkliga livet. Det kan vara hur man öppnar och stänger en dörr, att bjuda någon på något, hur man hälsar, hur man presentera sig med sitt namn, hur man erbjuder någon sin plats, hur man frågar om man kan komma förbi, hur man hostar i armvecket, hur man frågar om man får lov att vara med, hur man är en bra publik eller hur man välkomnar en gäst.

Kari Pape (2002) betonar betydelsen av att alla barn ska ges en möjlighet att uppleva sig själva som positiva deltagare i en social gemenskap vilket Grace och artighetsövningarna bidrar till.

En pedagog kommer att göra småsamlingar under förmiddagen då barnen erbjuds delta. En aktivitet presenteras åt gången. Exempel på aktivitet är tex hur man erbjuder någon sin plats. Barnen sitter runt en arbetsmatta och pedagogen visar hur man säger -Ursäkta, kan jag få sitta här sidan om dig? Var på det sittande barnet flyttar sig så pedagogen kan få plats. Alla de barn som vill får sedan i tur och ordning prova. Både barnet som ber om plats och det sittande barnet övar sig i hur man ber och ger någon plats.

Genom Grace och artighetsövningarna kommer reflektionerna tillsammans med barnen spontant och direkt i aktiviteterna. Barnen diskuterar gärna kring övningarna och hur man kan använda dem

Vi arbetar med ett antimobbningsprogram, Stegvis, där vi synliggör empati och att sätta sig in i andra människors känslor och livssituationer. Denna övning går ut på, att på ett konkret sätt, visa vad hårda och elaka ord gör med oss människor. Att ett förlåt kan hjälpa för stunden men att ärren kan sitta kvar inombords för alltid.

 

Vi kommer att arbeta mer fokuserat med ”Rosestolen”. "Rosestolen" är en stol där ett barn per gång får sitta medan de andra kompisarna säger något trevligt till ”rosebarnet”. 

Alla barn på Kärnan kommer att vara delaktiga i diskussioner kring etiska dilemman och livsfrågor.

Alla barn på Kärnan kommer att vara delaktiga i all annan undervisning grace och artighet och etik och moral.

Alla pedagoger på Kärnan är delaktiga i arbetet så som planering, genomförande samt reflektion och dokumentation.

Målet med undervisningen är barnen ska ges förutsättningar att delta i diskussioner kring etiska dilemman och livsfrågor i vardagen. Målet är också att ge barnen rätt förutsättningar att få rätt redskap i att utveckla respekt och förståelse för människors lika värde.

 

 

Aktiva vuxna och hjärta är en del av Dibbers pedagogiska träd som ingår i Dibbers pedagogiska koncept

 

Läroplanskopplingar

Läroplan

• öppenhet, respekt, solidaritet och ansvarstagande,
• förmåga att upptäcka, reflektera över och ta ställning till olika etiska dilemman och livsfrågor i vardagen,
• respekt och förståelse för alla människors lika värde och de mänskliga rättigheterna, och