Väpplarna - Språk -VT 24

Vi kommer att arbeta med språket vilket innebär att barnen kommer att få bekanta sig med Väppeln Abbe.

Målområde: Vad ska barngruppen lära sig, förmå och förstå

Pragmatik är läran om språkets användning och hur fraser tolkas olika beroende på deras kontext. (Blom & Lahey, 1978)

Vi vill skapa möjligheter för barnen att utveckla intresse för språket och dess funktioner, både tal och skrift. Vill se varje barns individuella språkutveckling. Men vi kommer även fokusera på det gemensamma lärandet, lärandet sker i samspel med andra. 

Generativ fråga

• Hur väcker vi barnens intressen för språket, både tal och skrift?

Mål ur Lpfö-18

 

"Förskolan ska ge varje barn förutsättningar att utveckla ett nyanserat talspråk och ordförråd samt förmåga att leka med ord, berätta, uttrycka tankar, ställa frågor, argumentera och kommunicera med andra i olika sammanhang och med skilda syften"

"Förskolan ska ge varje barn förutsättningar att utveckla intresse för skriftspråk samt förståelse för symboler och hur de används för att förmedla budskap."

Utvärderingskriterier

 

• Känna igen sitt namn
• Läsa och skriva sitt namn
• Känna igen och skriva bokstäver
• Ordförståelse
• Leka med ord (rim och ramsor och sånger)
• Sätta ihop ord
• Ljuda ord
• Berätta och förklara med ord

Kännetecken

• Vågar fråga och ifrågasätta vid funderingar.
• Vågar prata i samlingen.
• Intresserade och ställer frågor till respektive barn. 
• Kan läsa och skriva sitt namn 
• Känner igen bokstäverna och kan skriva dem 
• Ökat ordförråd 
• Lärt sig rimma

Barnens förståelse

Vi vill att barnens ska lära sig att urskilja de olika bokstäverna och att de tillsammans kan bilda ord. Vi vill även att de ska skapa ordförståelse genom att lära sig nya ord. Vi vill också att de ska förstå hur skriftspråket och symboler används för att förmedla något.

Förmågor

Barnen ska få möjlighet att utveckla:

 

sin kommunikativa förmåga

- att kunna samtala, diskutera, motivera och presentera

- att kunna uttrycka egna åsikter

 

sin kognitiva förmåga (intelligens och tankeverksamhet) 

- språkförmåga

- begrepp

- analys

- uttrycka sig

 

sina socioemotionella förmågor 

 

- motivation

- nyfikenhet 

- social 

- samarbeta

- fantasi 

- kreativ

 

Barnens intresse, initiativ och behov

Barnen har börjat visa intresse för bokstäver, både i tal och skrift. Många av barnen gillar att öva på att skriva sitt namn och är även intresserade av att känna igen andras namn. De visar även intresse för böcker, något vi kommer ta tillvara på genom att läsa regelbundet. Många av barnen tycker om att prata och berätta i storgrupp, detta kommer vi ta vara på.

 

Pedagogernas förhållningssätt

Pedagogerna behöver se och lyssna på varje barn. För att få barnen att våga kommunicera med oss så är det viktigt att skapa en trygghet mellan barn och pedagog. De barn som inte vågar komma till tals får pedagogerna hitta metoder till så att de kan våga säga vad de vill/tycker. Men det är viktigt att vi inte tvingar någon om de inte vill, det kommer oftast efter ett tag. Vissa vågar prata mer om man frågar de enskilt eller om de är med en kompis som de känner sig trygga med.

Vi kommer försöka väcka intresse och nyfikenhet genom att vara närvarande och medforskande. Vi hjälper de som behöver det och uppmuntrar för ett positivt lärande. Vi kommer även att uppmuntra samspelet mellan barnen. Lärande sker ofta i samspel med andra. 

Vårt språk påverkar barnen, vi måste tänka på hur vi kommunicerar. Vi behöver vara tydliga och förklara när barnen inte förstår.

LIKA möjligheter och LIKA rättigheter utifrån diskrimineringsgrunderna. Vi kommer att vara lyhörda. för ev. kräkningar. 

 

Hur vad och när dokumenterar vi

• Fotografering/bilder
• Observationer av barngruppen och den enskilda barnet.
• Diskussioner i arbetslaget. 

• Pedagogisk dokumentation- planering i Unikum
• Inlägg i Unikum 

Genomförande: vilka erfarenheter och upplevelser vill vi att barnen ska ta del av i undervisningsområdet/temat

• Samling varje dag. 
• Varierande aktiviteter
• Läsa böcker
• Tydligt språk (tal)
• Uppmuntra barnen att skriva sitt namn. Även öva på att skriva annat som de vill förmedla, t.ex. på en teckning som de vill ge till någon. Med hjälp av oss 
• Lyssna in barnens tankar och idéer.
• Vi pedagoger finns nära till hands för barnen och hjälper till vid behov
• Uppmuntra samarbete mellan barnen och att de hjälper varandra
• Alla barn får LIKA möjligheter  

LIKA möjligheter och LIKA rättigheter utifrån diskrimineringsgrunderna

Utvärdering och Analys av resultat

Vilken utveckling ser vi? 

- Skriver sitt namn, antingen själva eller skriver av sitt namn.

- Känner igen andras namn.

- Förstår rim. 

- Skriver av ord.

- Har läst mer böcker, vilket leder till ökat ordförråd. 

Utvärderingskriterierna är uppnådda. 

Kännetecken

- Alla har olika nivåer på läsning och skrivning av sitt namn. Vissa klarar det utan hjälp och andra inte. Men alla känner igen sitt namn. Olika nivåer, då vi har en barngrupp med olika åldrar men även olika förutsättningar. Intresset spelar stor roll också.

Barnens förståelse 

Många av barnen, speciellt de äldre, har förståelse för hur bokstäverna bildar ord. Något enstaka barn har knäckt läskoden.

Reflektion

Det har varit ett roligt och givande arbete. Har varit lätt att fånga barnen och väcka deras intresse. Varje barn har fått ta med sig sin favoritbok som de har visat och berättat om i samlingen. En pedagog har läst boken och sedan har alla barn fått måla något från boken. Det var en väldigt lyckad del, där varje barn fick vara i fokus och vi märkte att de tyckte det var roligt. 

 

Koppla till vetenskaplig grund och beprövad erfarenhet

 

Språklig förebild i förskolan, Karolina Larsson (2019)

Att få barnets språk att växa - Strategier för språkutveckling i förskolan, skolan och hemma, Karolina Larsson (2016)

Läroplanskopplingar

Läroplan

• ett nyanserat talspråk och ordförråd samt förmåga att leka med ord, berätta, uttrycka tankar, ställa frågor, argumentera och kommunicera med andra i olika sammanhang och med skilda syften,
• intresse för skriftspråk samt förståelse för symboler och hur de används för att förmedla budskap,
• intresse för berättelser, bilder och texter i olika medier, såväl digitala som andra, samt sin förmåga att använda sig av, tolka, ifrågasätta och samtala om dessa,