Introduktion mikroskopägg Processreflektion 2024-05-04,

Introduktion mikroskopägg

2024-05-04 Processreflektion Mikroskopägg

Obs inga bilder eller namn på barnen får läggas i planeringen.

 

Processreflektion/planering

 

Undervisningsplan: (aktivitet),

Valet bygger på ”hur går vi vidare i processreflektionens analysdel” (Utifrån nuläget).

 

Vi har vid våra besök i skogen och i våra dokumentationer sett att barnen ofta vill titta närma på de insekter och växter som vi hittar. Vi har länge använt oss av våra olika förstoringsglas och luppar och tänker nu att det är dags att introducera mikroskåpsäggen. 

 

Syfte: (mål med undervisningen), Vilka förmågor, färdigheter och begrepp vill vi barnen ska få möjlighet att utveckla?

 

Barnen ska få möjlighet att träna sig på den teknik som behövs för att kunna använda, börja förstå och uppleva fördelarna med att undersöka med mikroskopägget. De begrepp vi speciellt ska lyfta fram är mikroskop, skärpa, fotografera, närbild, zooma, stadigt, stilla, wifi, skillnader och likheter. Vi kommer också lyfta speciella egenskaper och namnet på de material vi undersöker.

 

Vad: Vad vill vi barnen ska få möjlighet att utforska, upptäcka, uppleva och lära sig mer om? Ska bygga på barnens förkunskaper, intresse och behov.

 

Tekniken men vi vill också uppmärksamma barnen på likheter och olikheter. Vi tänker att det är en förutsättning för allt lärande. Att kunna jämföra och uppmärksamma det som skiljer sig åt men också det som är lika. I naturen kan det tex ge en ledtråd om att artbestämma, i andra sammanhang kan det hjälpa dig med problemlösning. Barnen ska få möjlighet att lära mer om de material vi plockar med oss in. Vi kommer längre fram också ta med mikroskopsäggen ut i naturen.

 

Undervisningsstrategi, Hur: (metod och genomförande) Vem håller i det? Vilka barn (inga namn)? Delaktighet - TLM, plats, material och förberedelser. Vad behöver vi pedagoger lära oss mer om? Hur startar vi? På vilket sätt kan det leva ”hela dagen”?

 

En pedagog och två barn. Olika naturmaterial, petriskålar eller annan genomskinlig burk som vid behov kan användas för att ställa mikroskopet stabilt, mikroskopsägg och Ipad.(tänk på att ladda ägg och Ipad innan) Pedagogerna behöver lära sig hur ägget fungerar innan undervisningen. Glöm inte att Ipaden ska kopplas till "äggets" wifi. När barnen är introducerade och har lärt sig grunderna i användandet av ägget kommer vi göra en lärmiljö på avdelningen som kan användas under hela dagen.

 

Vilka läroplansmål har vi i fokus med undervisningen? Barnen kommer möta många olika mål i vår undervisning men vilka mål har ni speciellt tänkt utifrån när ni valt just den här aktiviteten?

 

Förmågan att utforska, beskriva, med olika uttrycksformer, ställa frågor om och samtala om naturvetenskap och teknik

 

Dokumentationsfokus: (Vad ska dokumenteras och hur?) Pedagogernas nyfikenhetsfråga?

Dokumentationerna tas med till nästa veckas reflektion

 

Vad i undersökandet och användandet av mikroskopsägget intresserar sig barnen för?

Ta några enstaka foton så det inte stör processen. Pedagogen skriver efter undervisningen tillsammans med barnen ner vad de gjort/lärt sig. P lägger sedan till egna tankar, reflektioner och/eller frågor i dokumentationen.

Vi gör en ny reflektion vid behov men använder samma planering till den behöver förändras eller till dess vi känner oss klara med introduktionen av ägget.

 

 

(Skriv ej här. Denna del kopieras till reflektionsfältet)

Processreflektion,

Vecka:              Närvarande:

 

1. Vilket lärande har vi sett i dokumentationen? (Råmaterialet)

Möjliggjorde vi lärandet vi hade planerat? Vad var barnen intresserade av/nyfikna på?

 

 

2. Analys – Vad i undervisningen fungerar/ behöver utvecklas?

Varför blev det som det blev? Styrkor/utmaningar

Tänk utifrån din egen roll/undervisning. Vilka tankar väcker det ni har sett i dokumentationen, lärmiljö, organisation, TLM? Hur kan vi möta barnens olika behov?

 

 

3. Hur går vi vidare med undervisningen/ vilket lärande vill vi möjliggöra? Tänk utifrån era mål

(Utifrån vad vi sett i analysen)

Vad: Dokumentationsfokus / Pedagogernas nyfikenhetsfråga.

 

 

 

 Obs: När ni kopierat texten i processreflektionen och arbetar i reflektion eller analysrutan så kan ni lägga in bilder där barnens ansikten är synliga.

Inga bilder med barn som går att identifiera i planeringsdelen, eftersom de hamnar i skolbanken. Barn och pedagoger med skyddad identitet får aldrig vara med, varken med bild eller namn.

 

Läroplanskopplingar

Läroplan

• ett växande ansvar och intresse för hållbar utveckling och att aktivt delta i samhället.
• förmåga att utforska, beskriva med olika uttrycksformer, ställa frågor om och samtala om naturvetenskap och teknik,
• både det svenska språket och sitt modersmål, om barnet har ett annat modersmål än svenska,