Projektplanering4b_Projektberättelse_Farsta_förskolor

Bamses projektberättelse

Projektberättelse:

Höstterminens projekt startade med social hållbarhet dvs introduktion av nya barn och vårdnadshavare på vår förskola. Mycket av den första tiden tillbringade vi på vår fina naturgård. En viktig del för oss är att barnen ska känna trygghet på gården. Det uppnår vi genom att vi introducerar gården för barnen. 

Gården är en naturlig utgångspunkt för oss eftersom vi tillbringar mycket tid där. Av erfarenhet har vi sett att gården ger oss möjlighet att hålla projektet levande under hela dagen. 

"Året runt - på vår gård" startade med ett lövprojekt. Vi såg att barnen var intresserade av alla löv som låg i drivor på vår gård. Vi hjälptes åt att samla löv för att barnen skulle få studera dessa närmare. Barnen upptäckte alla färger, hål och prickar. De upptäckte att löven är olika och började jämföra. Det var små löv, mamma löv och bebis löv. löven kunde flyga högt när vi kastade upp dem i luften! Tillsammans med barnen hjälptes vi åt att samla in alla löv i plastlådor som vi tog med in på avdelningen. Vi förvarade löven i vårt vattenbord där barnen hade tillgång till dem under dagen. Vi använde även löven i våra byggen och lek. Vi använde löven när barnen målade i hösten färger. I det här delprojektet har vi övat på grundläggande tekningen te.x. använda pensel och sammanfoga med hjälp av lim och tejp.

Från löv övergick vi sedan till att arbeta med pinnar. 

Barnen började visa ett stort intresse för pinnarna på vår gård. Ofta gick de omkring och bar på pinnarna och använde dessa i sin lek 

-Titta, jag sopar!

De slog med pinnarna i vattenpölarna

-Bubblor!

De bröt sönder pinnarna och använde i sin "matlagning"

- Spagetti!

Vi bestämde oss för att samla pinnar med barnen. Dels på gården men även i skogen. I skogen fanns det störra och längre pinnar och barnen jämförde sina fynd. Stor - liten, lång - kort. Vi lät barnen beskriva sina grenar och gav de begrepp som var nya för de flesta t.ex.. böjd, krokig, tung, lätt m.m. Vi bar med oss grenarna in till avdelningen och torkade dom i torkskåpet. När grenarna var torra blandade vi till höstfärger tillsammans med barnen. Grenarna målades sedan av barnen och hängdes upp där vi har våra höstmålningar. Vi skapade ett eget höstträd inne på Bamse. Vi skapade en stam och barnen fick sedan göra handavtryck i lövens färger. 

När det blev kyligare började barnen att experimentera med vatten, snö och is. Under en lång tid fick barnen möjlighet att undersöka vatten i olika form. Barnen samlade snö i lådor som vi bar in avdelningen. Vi frös vatten i hinkar, påsar och plasthandskar. Barnen fick experimentera med varmt vatten, kall snö och is. Barnen fick därigenom en fördjupad kunskap vad det gäller begrepp som varm, kall, smälta, flyta och sjunka. Barnen uppmärksammande att snön och isen försvann när de la ner den i varmt vatten.

-Titta, borta!

-Var är isen och snön nu?

Vi använde hinkar med varmt och kallt vatten. Barnen doppade ner händerna och erfor skillnaden när de växlade mellan hinkarna. vi frös in äpplen i en hink med is och barnen fick utmaningen att få loss äpplena ur isklumpen. Barnen hällde varmt vatten på isklumpen. Isen smälte och äpplena kom loss till slut. Barnen målade och skapade papperskonst i vinterns färger. I projektet fick barnen återigen träna på grundläggande tekniker som klippa, sammanfoga och måla.

 

 

 

 

Läroplanskopplingar

Läroplan

• ett växande ansvar och intresse för hållbar utveckling och att aktivt delta i samhället.
• tillämpa ett demokratiskt arbetssätt där barnen aktivt deltar,
• nyfikenhet, kreativitet och lust att leka och lära,
• självständighet och tillit till sin egen förmåga,
• förmåga att fungera enskilt och i grupp, samarbeta, hantera konflikter och förstå rättigheter och skyldigheter samt att ta ansvar för gemensamma regler,
• motorik, koordinationsförmåga och kroppsuppfattning samt förståelse för hur viktigt det är att ta hand om sin hälsa och sitt välbefinnande,
• förmåga att använda och förstå begrepp, se samband och upptäcka nya sätt att förstå sin omvärld,
• förmåga att lyssna på och reflektera över andras uppfattningar samt att reflektera och ge uttryck för egna uppfattningar,
• ett nyanserat talspråk och ordförråd samt förmåga att leka med ord, berätta, uttrycka tankar, ställa frågor, argumentera och kommunicera med andra i olika sammanhang och med skilda syften,
• förmåga att skapa samt förmåga att uttrycka och kommunicera upplevelser, tankar och erfarenheter i olika uttrycksformer som bild, form, drama, rörelse, sång, musik och dans,
• förståelse för rum, tid och form, och grundläggande egenskaper hos mängder, mönster, antal, ordning, tal, mätning och förändring, samt att resonera matematiskt om detta,
• förmåga att använda matematik för att undersöka, reflektera över och pröva olika lösningar av egna och andras problemställningar,
• förmåga att urskilja, uttrycka, undersöka och använda matematiska begrepp och samband mellan begrepp,
• förståelse för naturvetenskap, kunskaper om växter och djur samt enkla kemiska processer och fysikaliska fenomen,
• förmåga att utforska, beskriva med olika uttrycksformer, ställa frågor om och samtala om naturvetenskap och teknik,
• förmåga att upptäcka och utforska teknik i vardagen och,
• förmåga att bygga, skapa och konstruera med hjälp av olika tekniker, material och redskap.
• förmåga att ta ansvar för sina egna handlingar och för miljön i förskolan, och
• aktivt inkludera ett jämställdhetsperspektiv så att alla barn får likvärdiga möjligheter till utvidgade perspektiv och val oavsett könstillhörighet, och
• fantasi och föreställningsförmåga,
• förståelse för hur människors olika val i vardagen kan bidra till en hållbar utveckling,