Projektplanering ht-24: Spöket Laban på språkresa

Engelbrekt-Gärdets systematiska kvalitetsarbete består av: projektplanering i början av varje termin, veckoreflektion i arbetslaget samt reflektion med barnen, en grupplärlogg i månaden, en individuell lärlogg per termin och en projektsammanfattning i slutet av terminen. Nedan finns projektplaneringen för höstterminen 2024.

Projektplanering Engelbrekt-Gärdets förskolor Ht 2024 

Tema: Leken ger språket vingar

Vårt valda projekt: Spöket Laban på språkresa

Övergripande syfte: Vi stimulerar barnens språkutveckling med leken som arbetssätt

Läroplansmål 2.2: Förmåga att använda och förstå begrepp, se samband och upptäcka nya sätt att förstå sin omvärld.

Bakgrund: Varför har vi valt projektet? Vad har vi gjort tidigare inom projektet?

Vi har sett en nyfikenhet och ett stort intresse i barngruppen när det handlar om olika länder, språk, flaggor, djur i olika världsdelar m m. Därför har vi valt ett projekt som bygger på en resa där språket kommer att stå i fokus. Som huvudkaraktär för denna resa har vi valt figuren Spöket Laban. Detta för att de flesta barn i gruppen redan har en relation till figuren, bl a eftersom den varit med i flera av samlingarna under vårterminen. Spöket Laban kommer att få åka iväg på en "språkresa" och vi på Spökets avdelning kommer att få följa Spöket Laban genom brevväxling i en särskild brevlåda på avdelningen.

Under vårterminen arbetade vi mycket med barnens berättande på olika sätt. Detta vill vi bygga vidare på i detta projekt men då ta fasta på att göra kopplingar till ett innehåll/en text och utifrån det berätta om egna upplevelser och erfarenheter. Vi kommer då att utgå ifrån ett vidgat textbegrepp där en text även kan vara t ex bild, ljud, film eller drama.

Vi vill även bygga vidare på barnens stora intresse för bokstäver och skriftspråk som de visade under föregående läsår. Vi kommer fortsätta utmana utifrån barnens olika individuella nulägen och även koppla till olika språk och alfabeten under språkresan.

 

Nuläge: Vilka konkreta kunskaper, förmågor och erfarenheter har barnen idag?

• Metaspråklig uppmärksamhet: Många barn i gruppen kan skriva sina namn eller är på god väg att skriva det med stöd av namnlapp. Några barn i gruppen har även börjat skriva andra ord. Vissa barn har börjat skriva sina namn med gemener.
• Förståelse: Många barn i gruppen tycker om att berätta om egna upplevelser och erfarenheter och det är något vi vill uppmuntra och arbeta för att utveckla vidare.
• Språkglädje och användbarhet: Flera barn i gruppen rimmar, sätter samman ord, ställer frågor om bokstäver och ord samt leker med/provar/smakar på ord.

 

Önskat läge: Vilka konkreta kunskaper, förmågor och erfarenheter vill vi att barnen ska få möjlighet att utveckla?

• Metaspråklig uppmärksamhet: Skriver sitt namn och vissa enklare ord.
• Förståelse: Kopplar text till egna upplevelser och andra företeelser i omgivningen.
• Språkglädje och användbarhet: Experimenterar spontant med språket, ord, ljud och bokstäver.

 

Aktivitetsplan: Vilka aktiviteter ska vi erbjuda för att barnen ska få möjlighet att nå önskat läge?

MU = Metaspråklig uppmärksamhet, F= Förståelse, S&A = Språkglädje och användbarhet

- Skicka ut Spöket Laban på språkresa. Brevlåda för kommunikation där det ska komma frågor, uppdrag, bilder, brev från Spöket Laban på olika destinationer i världen. Barnen kan skriva brev tillbaka. MU

- Lekväskor för olika destinationer/länder/kontinenter. F, S&A

- Skriva olika ord, t ex hälsningsfras, kompis eller annat på olika språk. MU

- Experimentera och jämföra olika språk, språkljud, alfabeten m m. S&A

- Skapande: t ex lera, måla, teckna, klippa/klistra. MU, F

- TAKK-tecken. F, S&A

- Olika högtider/traditioner/lekar, sånger/ramsor, kulturaktiviteter. F, S&A

Hur ska vi dokumentera? Vad ska vi titta efter?

- Vi ska använda enhetens observationsunderlag, titta efter hur barnen leker/experimenterar med språk, titta efter vad de skriver, lyssna efter vad de drar för kopplingar till egna upplevelser och andra företeelser i omgivningen.

Vad ska grupplärloggarna/individuella lärloggarna handla om?

- Grupplärloggar: Vad vi har gjort under månaden, det förändrade kunnandet (utifrån våra önskade lägen).

- Individuella lärloggar: Dokumentera hur de skriver sina namn och andra enklare ord, brev som de lägger i brevlådan, berättelser/kopplingar till egna erfarenheter och andra företeelser i omgivningen.

Hur planerar vi för barnens egeninitierade lekar? 

- Lekväskor (som bärbara lärmiljöer) samt ger input i vår undervisning för att barnen ska ta med sig innehållet till sina lekar.

På vilka sätt ska projektet synas i våra miljöer?

- Lekväskor, skapande, bilder från olika destinationer, kommunikation från brevlådan m m.