UNO-stafett

I UNO-stafett möts två lag i ett parti UNO. Skillnaden är att det också finns ett stafett moment.

Aktiviteten:

Precis som i vanlig stafett delas eleverna in i lag. Vi valde att dela in vår elevgrupp i fyra lag och köra en till stafett parallellt. Två lag möts åt gången, går att utveckla till fyra också. Mellan lagen står ett bord med en UNO-lek på. Jag stod bredvid bordet som en slags domare för att ha koll på spelet åt eleverna. Deltagarna ställer sig sen på ett led i sitt lag. Vi valde att ha distans från start till bordet för att få in rörelse också.

Precis som i UNO så delas det ut händer till spelarna, 7 kort var (vi drog ner till 5 för att korta ner tiden). Skillnaden i detta är att ditt lag använder samma hand. När signalen går springer en deltagare från varje lag fram till bordet, spelar ett kort (eller flera beroende på vilka regler ni kommer överens om), springer tillbaka och ställer sig sist i sitt led. Då springer nästa i laget fram och spelar ett kort o.s.v. tills att ett lag har spelat alla kort.

Skulle det spelas ett +2-kort så lade jag till två kort till motståndaren. Samma sak med +4 kortet. Men spelaren som la kortet måste välja färg innan hen får lämna och låta en lagkamrat springa till bordet. Nästa spelare i motståndarlaget fick lov att spela kort fast att man fick upp kort på handen genom antingen +2 eller +4 kortet. Byta färg kortet hade samma regel att spelaren måste välja färg innan hen springer tillbaka. Stopp-kortet gjorde att motståndaren inte fick spela något kort och fick springa tillbaka till laget igen. Byta håll kortet fanns inte i vår UNO-lek. Har man det kan man lägga in en extra regel för den till exempel att samma spelare får spela igen innan hen springer tillbaka till sitt lag.

När en spelare bara hade ett kort kvar efter att ha lagt sitt kort var hen tvungen att ropa ut "UNO!" tydligt så alla hör innan hen lämnade bordet. Om man inte gjorde det lade jag på 2 kort, helt enligt UNO reglerna. Jag stod även och hjälpte de elverna som var osäkra på UNO genom att säga vad de kan lägga, utan att titta vad de hade. Blev lite förvirring ibland om vem som lag vilket kort, till exempel stopp kortet, som jag också hjälpte till att ha koll på.

Planering

Syfte (Vad tränar vi på?):

Vi tränar på att följa regler i två olika moment, dels reglerna i stafetten men även i UNO spelet.

Mål/Centralt innehåll (Varför?)

"Detta ska ske genom att undervisningen tar sin utgångspunkt i elevernas intressen och... att eleverna kontinuerligt utmanas ytterligare genom att de inspireras till nya upptäckter."

"I undervisningen ska eleverna... utmanas att pröva egna och andras idéer..."

"... delta i lekar av olika slag."

Se även kopplingar från läroplanen.

Metod (Hur?):

Vi delar in eleverna i mindre grupper för att minska väntan för de som inte springer. Jag stod vid bordet som en domare för att hjälpa eleverna att ha koll på UNO spelet.

Lärmiljö:

Idrottshallen.

Material:

Bord och UNO-lek.

Antal elever:

Ca 20 st.

Resultat och utvärdering

Resultat

Stafetten gick bra och eleverna klarade av att hantera båda momenten på ett bra sätt. Det var även till stor hjälp att jag stod vid bordet och hjälpte eleverna med vilka kort de kunde lägga och andra saker som eleverna undrade över.

Utvecklingsområde

En tänkbar utveckling i detta är att ha 4 lag samtidigt för att göra spelet lite rörigare. Får utvärdera efteråt om det var en bra eller dålig förändring.

Utvärderingsmetod

Enskilt i tanken.

Muntligt med eleverna.

Utvärdering pedagog

Jag tyckte att aktiviteten gick bra och eleverna klarade av att följa reglerna med stöd av mig vid spelet. Innan aktiviteten drog igång samlade jag alla eleverna för att komma överens om reglerna i UNO spelet och hur vissa saker ska fungera så smidigt som möjligt, till exempel +2 korten vem tar de två korten? Vi kom fram till att jag som domare lägger på korten till den som ska ha det. Stopp korten stoppade eleven från att lägga något kort och då hjälpte jag till att säga det och att ha koll på vem som lagt kortet. Jag tyckte att det var väldigt bra att involvera eleverna i utformandet av leken, framför allt i en så ny lek. Det var inga problem att komma överens genom att eleverna fick rösta om olika regler.

Utvärdering elev

Eleverna uppskattade aktiviteten väldigt mycket. Några kommenterade att det var det roligaste de har gjort. Eleverna nämnde inga utvecklingsområden utan tyckte att den var bra som den var.

Läroplanskopplingar

Syfte

• röra sig allsidigt i olika miljöer samt förstå vad som kan påverka hälsa och välbefinnande.

Centralt innehåll

• Normer och regler i elevernas vardag, till exempel i lekar och spel, och varför regler kan behövas
• Initiera, organisera och delta i lekar av olika slag.
• Idrotter och andra fysiska aktiviteter inomhus och utomhus under olika årstider och i olika väder.