Äggkläckning

Vi kommer att ha en kläckare placerad centralt på F-3 fram tills alla kycklingar kläckts

Den 30/4 startade vi en äggkläckare med 16 ägg i. Äggen är av olika storlek och färg och kommer från olika hönsraser.

Under de här veckorna har eleverna kunnat följa utvecklingen i äggen genom att titta på en bild där man ser dag för dag hur kycklingen växer i ägget. Vi har även använt en lampa för att lysa in i ägget och då kunnat se hur den blir större och större och även att den rört sig där inne.

Vi har pratat om hur ägget ser ut innan det blir en kyckling och vad de olika delarna i ägget heter och vad de har för funktion. Många frågor har handlat om ifall de äggen man köper i affär skulle kunna bli en kyckling och svaret på det är att det finns ägg i affären (oftast frigående utomhus och ekologiska) som är befruktade och därför skulle kunna bli en kyckling om det hålls i ca 37,5 grader i 21 dygn vänds minst 2 gånger per dygn.

Äggen kläcks efter 21 dygn i kläckaren och kycklingarna kommer att stanna något dygn innan de flyttar hem.

Förutom att det är väldigt spännande att vänta tillsammans och följa utvecklingen inne i ägget ger det även en möjlighet för eleverna att lära sig mer om ett av våra vanligaste produktionsdjur och hur både äggproduktion och köttproduktion går till. Att lära sig mer om djurs beteende och behov ger även en möjlighet till etiska diskussioner.

Läroplanskopplingar

Läroplan

• kan göra och uttrycka medvetna etiska ställningstaganden grundade på kunskaper om mänskliga rättigheter och grundläggande demokratiska värderingar samt personliga erfarenheter
• medverka till att utveckla elevernas känsla för samhörighet, solidaritet och ansvar för människor också utanför den närmaste gruppen,
• visar respekt för och omsorg om såväl närmiljön som miljön i ett vidare perspektiv.
• kan lära, utforska och arbeta både självständigt och tillsammans med andra och känna tillit till sin egen förmåga
• kan använda sig av ett kritiskt tänkande och självständigt formulera ståndpunkter grundade på kunskaper och etiska överväganden,
• har fått kunskaper om och förståelse för den egna livsstilens betydelse för hälsan, miljön och samhället,
• har fått kunskaper om förutsättningarna för en god miljö och en hållbar utveckling,

Syfte

• kunskaper om biologins begrepp och förklaringsmodeller för att beskriva och förklara samband i naturen och människokroppen,
• förmåga att använda biologi för att granska information, kommunicera och ta ställning i frågor som rör miljö och hälsa, och
• förmåga att genomföra systematiska undersökningar i biologi.
• utforska och beskriva företeelser och samband i natur, teknik och samhälle, samt
  
• utforska och beskriva företeelser och samband i natur, teknik och samhälle

Centralt innehåll

• Djur, växter och svampar i närmiljön, hur de kan grupperas samt namn på några vanligt förekommande arter.
• Ord och begrepp som uttrycker behov, känslor, kunskaper och åsikter. Hur ord och yttranden kan uppfattas av och påverka en själv och andra
• Samtala, lyssna, ställa frågor samt framföra egna tankar, åsikter och argument om olika områden, till exempel etiska frågor och vardagliga händelser.
  
• Olika sätt att utforska företeelser och samband i natur, teknik och samhälle, till exempel genom samtal, studiebesök och digitala medier. Hur företeelser och samband kan beskrivas, till exempel med ord och bilder
• Hur människors olika val i vardagen kan bidra till en hållbar utveckling
• Etnicitet, könsroller, kroppsideal och konsumtion samt kritisk granskning av hur dessa företeelser framställs i medier och populärkultur
• Livsfrågor med betydelse för eleven, till exempel kamratskap, rättvisa och könsroller.
  
• Olika sätt att utforska företeelser och samband i natur, teknik och samhälle, till exempel genom observationer, mätningar och samtal om iakttagelser. Hur elevnära företeelser och samband kan beskrivas, till exempel med ord och bilder eller enkla tabeller och diagram
• Sortering och gruppering av växter och djur samt namn på några vanligt förekommande arter.
  
• Naturen och människors levnadsvillkor på hemorten och andra platser under olika tider, utifrån elevernas erfarenheter och intressen
• Hur människors olika val i vardagen kan bidra till en hållbar utveckling.