Karin mall - Öjaby förskolor

Verksamhetsplan där vi grovplanera för läsåret

Motivering/reflektion över läroplansmålen/effekterna i utvecklingsområdet/enhetensVP:

Varför prioriteras ovanstående områden och var har vi sett det.

Anledningen till att prioriterat målområde fortsatt blir språkutveckling är att vi ser ett behov i våra barngrupper av att utveckla barns språk än mer, vilket vi ser i våra diskussioner på BHT, på avdelningsreflektioner och i våra underlag kring varje barns utveckling från utvecklingssamtal. I Lpfö 18 sidan 8 står det “Språk, lärande och identitetsutveckling hänger nära samman.” vilket även Anette Klang Jensen och Ann S Philgren skriver om i boken Undervisningsstrategier i förskolan på sidan 38. De menar på att språkutvecklingen är viktig för att barnen ska kunna tillgodogöra sig undervisningen i förskolan och för deras framtida utveckling och lärande. I Lpfö 18 sidan 8 tas det även upp om att barn ska få kommunicera på olika sätt för att stimulera sin språkutveckling. I vårt samhälle finns det ett stort informationsflöde som barnen möter på olika sätt och där det krävs en språkförståelse för att kunna ta till sig informationen. Vårt uppdrag blir att i undervisningen skapa förutsättningar för det. Vi ser i våra olika underlag att vi arbetar mycket med bildstöd och TAKK som har gett goda resultat till att göra sig förstådd, detta vill vi fortsätta arbeta med. I resultatet kan vi utläsa att verksamheten behöver ge barnen fler strategier för att ta till sig en instruktion och kunna berätta sammanhängande samt kunna redogöra och argumentera för sin sak.

Effekt på barnnivå:

• Hur ser det ut när barnet visar/uttrycker sitt lärande.
• Lärande pågår när barnen benämner föremål i sin vardag med rätt begrepp.
• Lärande pågår när barnen experimenterar med språket, ord, ljud och bokstäver.
• Lärande pågår när barnen visar intresse för vad andra säger och kommunicerar med verbalt språk eller kroppsspråk.
• Lärande pågår när barnen använder sitt verbala språk för att ställa frågor och uttrycka tankar.
• Lärande pågår när barnen använder sitt verbala språk för att argumentera i olika sammanhang för sin sak eller för någon annans.
• Lärande pågår när barnen berättar sammanhängande och förstår en enkel instruktion.

 

Nulägesbeskrivining i barngruppen: 
Vad finns det för behov/förutsättningar hos era barn/barngrupp? Skriv datum för varje nulägesbeskrivning ni gör. Detta för att kunna följa den progression som sker hos barnen. 

 

 

Undervisning: 
Vad/hur skall undervisning ske för att barnen skall nå förväntat lärande? Gör en övergripande plan, då detaljerad plan specificeras i mer detaljerade veckoplaneringar 

•  
   
•  
   
•  

 

Uppföljning: 
Uppföljning, vilka underlag ska användas, när i tiden ska det göras, hur ska det presenteras och hur ska effekten utvärderas? De som nämns här är minsta möjliga men kom gärna på egna också.  

• Kontinuerliga reflektioner och månatlig analys visar vilka resultat, analys och åtgärdsbehov vi ser i barnens utveckling utifrån de effekter vi önskar uppnå. Den analys som görs i maj/juni summerar hela läsårets slutsatser och analys av åtgärdsbehov för kommande läsår.  
   
• Scanning av läroplansmål utefter befintlig modell. Samt hur vi arbetar efter barnkonventionen.   
     
• Kontinuerlig dokumentation både på individnivå samt gruppnivå som följer barnens progression i utveckling och lärande.   
•   
•  

 

Avsluta med att kontrollera att uppföljning undervisning och effekter på barnnivå leder mot läroplansmålen samt utvecklingsområdets önskade effekter

Läroplanskopplingar

Läroplan

• ett nyanserat talspråk och ordförråd samt förmåga att leka med ord, berätta, uttrycka tankar, ställa frågor, argumentera och kommunicera med andra i olika sammanhang och med skilda syften,

Uppgifter

Veckoreflektion

Veckoreflektionen görs varje vecka och klistras in under reflektions delen. Glöm inte att skriva veckonummer.

Effekter

Vilka effekter väljer vi att rikta vår undervisning åt? Här gör ni ett urval av effekter som ni väljer att rikta er undervisning åt. Här kan samma effekt stå flera gånger och det är ni som avgör när den är uppnådd.

Nuläge

Var är vi? Vad har hänt senaste veckan? Beskriv kortfattat vad som har hänt, vad ni ser och vilken undervisning som har skett i barngruppen. Detta är kopplat till effekter i ovanstående ruta. Kom förberedd genom att fylla i här på enskild planeringstid.

Utredning

Hur går vi vidare utifrån reflektioner av nuläge? Gemensam dialog. Reflektera över det lärande som har skett och vilka frågor som uppkommit från både barnen och er pedagoger.

Beslut

Vilken undervisning planerar vi för? Vem gör vad? Här planerar du upp din undervisning och bestämmer vem som gör vad.

Övriga frågor/information:

Månadsanalys

Denna skrivs var fjärde vecka och klistras in under analys. Glöm inte att skriva veckonummer.

Effekter:

(Skriv valda effekter som ni valt att fokusera på från verksamhetsplanen)

Nuläge:

(Vilket lärande kan vi se i det underlag vi har? Reflektionsmaterialet)

Var är vi? Gå tillbaka och titta på era tidigare reflektionsanteckningar. Gör en sammanställning av dem och sammanfatta här. Vilket lärande har skett hos barnen under

de senaste veckorna? Har barnen mött det lärande som läroplanen ger dem rätt till?

Analys:

(Här tittar vi bakåt, vad har vi sett? Vilka likheter, skillnader och/eller mönster kan vi se i våra undervisningssituationer och barnens lärande?)

Utgå från de effekter ni arbetat med. Man kan se likheter/skillnader/mönster både på individnivå, gruppnivå eller organisationsnivå. T ex: de yngsta barnen blir ofta

ledsna/oroliga när vi har undervisning i ateljén, två barn vill aldrig sitta med i samlingen eller när vi haft undervisning utomhus har barnen kunnat koncentrera sig längre, varför ser lärandet olika ut i våra olika grupper?

Analys:

(Här blickar vi framåt, Vilka undervisningsmetoder har vi använt? Vad var bra och vad kan bli bättre? Lpfö18)

Leder vår undervisning till det lärande som vi angett i våra effekter och som Lpfö18 anger? När har det varit framgångsrikt och inte?

Frågor och funderingar vi tar med oss till nästa reflektion:

Utvärdering

Utvärdering som används i slutet av terminerna. Klistra in under analys döpt till delutvärdering/utvärdering.

Effekter:

(Skriv valda effekter som ni valt att fokusera på från verksamhetsplanen under terminens gång)

Nuläge:

(Vilket lärande kan vi se i det underlag vi har? Analyserna)

Var är vi? Gå tillbaka och titta på era tidigare anteckningar från månads analyserna. Gör en sammanställning av dem och sammanfatta här. Vilket lärande har skett hos

barnen under terminen? Har barnen mött det lärande som läroplanen ger dem rätt till och som vi skrivit i vår verksamhetsplan? (Titta i läroplanen och i er verksamhetsplan, stämmer det?)

Analys:

(Här tittar vi bakåt, vad har vi sett? Vilka likheter, skillnader och/eller mönster kan vi se i våra undervisningssituationer och barnens lärande?)

Utgå från de effekter ni arbetat med. Man kan se likheter/skillnader/mönster både på individnivå, gruppnivå eller organisationsnivå. T ex: de yngsta barnen blir ofta

ledsna/oroliga när vi har undervisning i ateljén, två barn vill aldrig sitta med i samlingen eller när vi haft undervisning utomhus har barnen kunnat koncentrera sig längre, varför ser lärandet olika ut i våra olika grupper?

Vad ser vi för framgångsfaktorer i nulägesbeskrivningen? Likheter

Analys:

(Här blickar vi framåt, Vilka undervisningsmetoder har vi använt? Vad var bra och vad kan bli bättre? Lpfö18)

Leder vår undervisning till det lärande som vi angett i våra effekter och som Lpfö18 anger? När har det varit framgångsrikt och inte? Numrera era mål i läroplanen och

skriv de som ni har arbetat med för att se så att ni får med de läroplansmål som är tänkt. Vad har varit bra och vad har varit mindre bra?

Lpfö18, diskutera vad som varit bra men skriv upp de mål ni behöver arbeta mer med.

Frågor och funderingar vi tar med oss till nästa reflektion för att utveckla våra undervisningsmetoder:

Här skriver vi det som vi tar med oss från diskussionerna och vad som ska prioriteras i vår undervisning framöver.