Leken 24/25

Leken är en stor och viktig del av barns utveckling och lärande. I leken möts fantasi med verklighet och på vägen sker social träning och lärande på så många olika sätt. I leken finns inga krav på prestation, men leken ger en bred kompetens.

Mål- Varför jobbar vi med detta?

• Vi ser den fria och den styrda leken som en mycket viktig aktivitet. Här ryms många av målen från Läroplanen för förskolan, och barnen utvecklas både individuellt och som grupp. I leken får barnen möjlighet att prova, upptäcka, bearbeta och uppleva så oändligt mycket tillsammans med varandra. För att leka krävs trygghet, en stimulerande miljö, lyhörda pedagoger med ett positivt förhållningssätt samt tid och utrymme.
• Den fria leken ska vara kravlös och frivillig, samtidigt som vi har den styrda leken som ger möjlighet att uppmuntra till andra konstellationer och relationer. I leken vill vi erbjuda olika material och väcka olika tankar och idéer hos barnen. I leken kan vi upptäcka barnens intressen som vi kan spinna vidare på.
  
  
• Pedagogernas förhållningssätt, hur vi samtalar med barnen, fördelar roller, utmanar, inspirerar och uppmuntrar är avgörande för vilken riktning leken tar och hur utvecklande den blir.
  Vi har möjlighet att fånga stunder av lärande och att komma in på många viktiga områden. Vid behov vägleder pedagogerna barnen genom leken.
  
  
• Förutom värdegrundsarbetet, som är ständigt närvarande när barnen ska fungera tillsammans i grupp, finns det också stora möjligheter att arbeta med språk, matematik, naturvetenskap, teknik, skapande och barns självständighet och inflytande i leksituationerna.

 

  

Hur jobbar vi med detta?

Vi ska vara närvarande/ medlekande i barnens lek för att:

• "stötta" de barn som behöver hjälp in i leken
• upptäcka hur barnen hanterar leken och alla känslor som kan uppstå
• utmana barnen i olika riktningar genom att i samtalen väcka tankar
• ge möjlighet att förändra maktstrukturer i gruppen, att få prova olika roller
• hjälpa till att bearbeta konflikter
• fördjupa barnens relationer med varandra

Vårt engagemang kan också göra att leken varar längre och att den fördjupas och utvecklas.
Hur aktiva vi pedagoger är i leken beror på barnens behov och intresse.
Ibland erbjuds vi en aktiv roll i leken och då måste vi respektera deras lek och sätta oss in i den. Ibland är vår roll att "bara" finnas nära, observera och rycka in när barnen eller vi anser att det behövs.

Leken ska vara trygg, glädjefylld och inkluderande. Vi ska med hjälp av leken ge alla barn erfarenhet av glädje, gemenskap och samarbete. 

Teori: Vygotskij menar att i leken får barnen möjlighet att använda sin fantasi för att uttrycka tankar och erfarenheter. Vygotskij tycker att det som är väsentligt är vad barnen gör i förskolan och inte vad det "har i huvudet" . Det betyder att aktiviteter leder barnen lärande och utveckling. 

Aktiviteter:
Styrd lek, ledd av pedagog (grupplekar) 

 

Regellekar 

 

Rollek med dockor 

 
grupplekar

 

Lek med fantasi, exempelvis i skogen

Begrepp: 

Vad leker du/ ni... (ingång i leken)?

Kan vi byta?

Utvärdering: 
Kontinuerlig utvärderar vår planering under reflektioner, underlaget av dokumentation.  

Planeringen är ett levande dokument, alla har ett ansvar att göra dokumentet levande, dvs göra ändringar i planeringen, skriva ner observationer och reflektioner/analyser.  

 

Utvärdering i nov/dec. Hur ser det ut i barngruppen, vilka strategier används? Vilken kunskap saknas? Barnen/ pedagoger/ miljö 

 

Utvärdering i april/ maj - Hur har det gått? Ser vi någon progression?

Läroplanskopplingar

Läroplan

• förmåga att fungera enskilt och i grupp, samarbeta, hantera konflikter och förstå rättigheter och skyldigheter samt att ta ansvar för gemensamma regler,