Pedagogisk planering Karlsro Förskola 24/25 Lpfö 18

Temats namn: Tio goda vanor - Lära nytt och Repetition

Utvecklingsområden: 

Från föregående SKA-arbetes analys - Vad ska bevaras/vad ska utvecklas utifrån: 

• Skattning av Lpfö 18 

• Plan mot diskriminering, trakasserier och kränkande behandling  

• Barngruppens intressen, erfarenheter, förkunskaper och behov 

• Undervisning över hela dagen/vardagliga situationer 

Syfte/Mål 

Med hjälp av 10 goda vanor vill vi främja goda vanor i vardagen med ett hållbart förhållningssätt både för barn och pedagoger. Utbildningen ska bidra till att öka barnens förståelse hur de själva kan påverka sin hälsa. 

För barnen: 

Vi vill att barnen ska lära sig mer om hur de kan påverka sitt eget mående. Vi kommer arbeta med Tio goda vanor med fokus på hållbar utveckling, att lära sig nya saker och repetera. 

Lär nya saker – En nyfiken hjärna växer stadigt. Ny kunskap skapar stimulans och omgående fler synapser. Kunskapstörst har drivit mänskligheten framåt i alla år – hjärnan stortrivs under processen. (från hjarnberikad.se) 

Repetition – Hjärnan vill repetera och repetera igen. Det ska-par spår som gör att ny kunskap fastnar. Samtidigt får du åter-hämta dig och känna att du bemästrar något. Så passa på, njut och vila i din repetition!  (från hjarnberikad.se)

Vi kommer även ha fokus på tidig språk- läs- och skrivutveckling samt förbättra barns kunskap och förmågor i matematik som är de prioriterade målen från Barn och Ungdoms Nämnden. 

Barnen ska få lära sig och uppleva nya saker. Vi kommer att undervisa inom hållbar utveckling, matematik samt språk-, skriv- och läsutveckling.  

Ge barnen möjlighet att tillsammans med oss pedagoger vara medupptäckare och utforskare i en spännande värld och utgå från barnens frågor.  

 

För pedagogerna:  

Vi pedagoger strävar efter att skapa fysiska, pedagogiska och sociala lärmiljöer: 

• Som är tillgängliga, tilltalande, tydliga och tillåtande (De fyra T:na). 
• Där barnen har möjlighet att göra hållbara val genom att tillföra exempelvis återbruksmaterial. 
• Där barnen har möjlighet att befinna sig i olika gruppkonstellationer i samlärande och samspel. 
• Som inspireras av matematik och språk.

Hur kan vi inspirera och vara goda förebilder? 

Vi kommer vara medupptäckare tillsammans med barnen, lära oss nya saker och inrikta oss på att sammankoppla vårt arbete i vardagliga situationer.  

Nyfikenhetsfråga:

Hur skapar vi en intressant och lustfylld undervisning tillsammans med barnen, för att berika de inom matematik, språk och hållbar utveckling?

Riktlinjer i läroplanen 

Prioriterade mål utifrån Normer och värden 2:1 

– ett växande ansvar och intresse för hållbar utveckling och att aktivt delta i samhället. (Lpfö18 s.12) 

Prioriterade mål utifrån Omsorg, utveckling och lärande 2:2 

ett nyanserat talspråk och ordförråd samt förmåga att leka med ord, berätta, uttrycka tankar, ställa frågor, argumentera och kommunicera med andra i olika sammanhang och med skilda syften, (Lpfö18 s.14) 

förståelse för rum, tid och form, och grundläggande egenskaper hos mängder, mönster, antal, ordning, tal, mätning och förändring, samt att resonera matematiskt om detta, (Lpfö18 s.14) 

Prioriterade mål utifrån Barns delaktighet och inflytande 2:3 

förmåga att ta ansvar för sina egna handlingar och för miljön i förskolan, (Lpfö18 s.16) 

 

Stöd i vetenskaplig grund och beprövad erfarenhet 

Vårt arbete grundar/stödjer sig på följande: 10 goda vanor – Hjärnberikad (hjarnberikad.se) 

Anders Hansen specialistläkare inom psyk. program och böcker. 

Föreläsningar:

Linda Bellvik - Låt din hjärna blomma

Hållbara pedagoger

Böcker:

Lina Karlström - Lek och Lärande i stationer

Erika Wallin - Förskolans Lärmiljöer - att främja kreativitet, lek och lärande.

Heidi Sandö, Iris Hansson Myran - Språkarbeta - Systematiskt lekfullt och utforskande

 

Planera och genomföra 

Genom vår planering, infobrev och unikum så följer vi upp och utvärderar vårt arbete löpande. 

Vi arrangerar miljöer/situationer/relationer som möjliggör: 

• Barn och kunskapssyn som utgår från att barn är kompetenta, och ges möjlighet att bli sitt bästa jag under hela dagen 

• Introduktion av material, aktiviteter, rutiner mm 

• Barns inflytande 

• Vårdnadshavares involvering 

• Kreativitet 

• Tillgängliga lärmiljöer; fysiskt, socialt och pedagogiskt (utifrån: Tillgänglighet, Tillåtande, Tydlighet, Tilltalande och pågående projekt) 

• Tvärgrupper 

• För barnen att ställa frågor och hypoteser 

• Språkstödjande dialoger 

• Dialog och produktiva frågor 

• Att lära tillsammans och av varandra 

• Nyfiket, lustfyllt, utmanande, lärande och utforskande aktiviteter 

• Variation i arbetsformer (Olika tvärgrupper och miljöer) 

• Till vår hjälp har vi artefakterna Kanin och Igelkott. 

För pedagogerna: 

Uppföljning, utvärdering och utveckling 

Utvärdering – dokumentation som behövs för att analysera och utvärdera målen som valts.  

Vad ska dokumenteras? 

 

Hur ska dokumentationen göras? 

 

När ska dokumentationen göras (regelbundet, inte bara i slutet)? 

 

Vem/vilka genomför dokumentationen? 

 

Vem gör analysen och drar slutsatser av dokumentationen (själva utvärderingen)? 

 

Koppling till teori, forskning - vetenskaplig grund 

 

Läroplanskopplingar

Läroplan

• ett nyanserat talspråk och ordförråd samt förmåga att leka med ord, berätta, uttrycka tankar, ställa frågor, argumentera och kommunicera med andra i olika sammanhang och med skilda syften,
• förståelse för rum, tid och form, och grundläggande egenskaper hos mängder, mönster, antal, ordning, tal, mätning och förändring, samt att resonera matematiskt om detta,
• förmåga att ta ansvar för sina egna handlingar och för miljön i förskolan, och