Stadsparken Surbrunnshagen/Rimfrost & Regnbågen - Matematik

Vi vill tidigt väcka ett intresse hos barnen för matematik och ge dem en grundläggande förståelse för matematikens olika delar. Det är därför en lustfylld och central del i verksamheten under hela barnets förskoletid.

Stadsparkens förskoleområde har matematik som ett gemensamt fokusområde. Pedagogerna har fått fortbildning i ämnet och arbetar för att synliggöra och stötta barnens matematiska förmågor både genom förhållningssätt, våra rutiner och de pedagogiska miljöerna. 

 

Innehåll - vad vill vi att barnen ska få möta/lära sig under sin tid på förskolan?

 

Matematikglädje och upplevelse av användbarhet

-Vi vill att barnen ska upptäcka matematiken i vardagen på ett spännande och lustfyllt sätt och få en förståelse för ämnet. Vi vill att barnen ska se matematikens nytta och användbarhet. 

 

Problemlösning 

-Vi vill att barnen ska få möta matematiken i vår lärmiljö, lek, samspel och i våra rutiner där de ska få erfarenhet av att undersöka, resonera sig fram till och lösa vardagliga problem.

-Vi vill att de ska få möjlighet att fundera kring och bedöma om ett resultat är rimligt eller inte genom att dra logiska slutsatser. Frågeställningar vi vill att barnen ska få möta och få erfarenhet av är t ex:

"Är det rimligt att..?", "Vad tror du händer om..?" eller "Hur ska vi göra för att lösa problemet med..?".

Mängd och antal

-Vi vill att barnen ska få möta och få erfarenhet av begrepp som t ex många, massa, mycket, lika många, få, några, lite, ingen, fler, färre, full, tom och halvfull. Vi vill att barnen ska ges möjlighet att jämföra, se likheter och skillnader.

-Vi vill att barnen ska få en ökad taluppfattning, att de ska få erfarenhet av räkneramsan och utveckla en förståelse för att ramsan anger ett visst antal av något där varje föremål bara räknas en gång.

-Vi vill att barnen ska utveckla en förståelse för att det sista talet man säger anger mängdens antal och att talorden kommer i en bestämd ordning.

 

Mäta och läge

-Vi vill att barnen ska få möjlighet att mäta och jämföra.

-Vi vill att barnen ska få möta och få erfarenhet av begrepp som t ex mäta, längd, kort, lång, smal, bred, nära, långt bort, jämföra, liten, mindre, minst, längre än och lika lång.

 

-Vi vill att barnen ska få möta och få erfarenhet av lägesbegrepp som exempelvis över, under, bredvid, på, i, framför, bakom, upp, ner, genom, först, sist, ovanpå, inuti, vänster och höger. Vi vill att barnen ska uppmärksammas på olika lägesbeskrivningar i såväl rutiner som under lekfulla aktiviteter, både rumsligt och kroppsligt.

 

Sortering

-Vi vill att barnen ska få möta och få erfarenhet av begrepp som sortera, lika, olika, likheter, skillnader, par och udda.

-Vi vill att barnen ska få erfarenhet av att sortera föremål efter exempelvis färg, form, sort, storlek eller material genom att sortera, jämföra och kategorisera material som till exempel klossar, naturmaterial eller knappar. 

 

Mönster

-Vi vill att barnen ska få möta och få erfarenhet av begrepp som t ex mönster, symmetri, varannan och upprepning.

-Vi vill att barnen ska få en förståelse för att mönster är något som upprepas regelbundet i en bestämd ordningsföljd. 

-Vi vill uppmärksamma barnen på att mönster förekommer i många olika sammanhang runt omkring oss, t ex i naturen på blommor, spindelvävar och nyckelpigor eller inomhus på t ex tyger, tapeter och mattor.  

 

Tid

-Vi vill att barnen ska få möta och få erfarenhet av begrepp som t ex snart, senare, tidigare, en stund, sekund, minut, kvart, halv, timme, morgon, förmiddag, eftermiddag, kväll, dag, helg, vecka, månad och år.

-Vi vill bidra till att utveckla barnens tidsuppfattning genom att vi kopplar tid till händelser och genom att de får uppleva hur tid kan kännas i olika situationer.

-Vi vill att barnen ska få öva turtagning i olika sammanhang.

 

Färger 

-Vi vill att barnen ska få möta och få erfarenhet av begrepp för olika färger men även begrepp som t ex blanda, ljus, mörk, kall och varm.

-Vi vill att barnen ska få erfarenhet av att man med grundfärgerna gult, blått och rött kan blanda nya färger, t ex gult + blått = grönt, samt att vit och svart bidrar till att färgerna får en ljusare eller mörkare nyans. Vi vill med färg skapa intresse för matematik på ett lustfyllt och kreativt sätt, t ex genom att de geometriska formerna vi bygger med har olika färger.

 

Geometriska former

-Vi vill att barnen ska få möta och få erfarenhet av begrepp som t ex triangel, kvadrat, rektangel, cirkel, romb och hexagon samt de tredimensionella formerna kub, rätblock, pyramid, cylinder och klot.

-Vi vill uppmärksamma barnen på att det finns geometriska former överallt runt omkring oss. Vi vill att de ska få erfarenhet av att leka, bygga och konstruera med geometriska former i olika material.

 

 

Metod - hur vill vi att barnen ska lära sig?

 

Våra lärmiljöer   

I våra lärmiljöer erbjuder vi material som exempelvis siffror, former och olika färger för att väcka nyfikenhet hos barnen och utveckla sina matematiska förmågor. Vi har olika bygg och konstruktionsmaterial såsom klossar i olika material, rör, magneter, tåg, plusplus etc. Dessa olika material ger barnen möjlighet att utveckla kunskap om former, geometri, hur material kan konstrueras och sättas ihop. Vid bygg och konstruktionsmiljöerna finns inspirationsbilder och vid vissa platser även tillhörande ritningar. Magneter är ett populärt material där barnen bland annat kan utforska begrepp, färger, sortering, vinklar, former, geometri samt problemlösning genom att hitta olika sätt att konstruera på. 

 

På förskolan erbjuder vi olika mötesplatser där barnen exempelvis kan leka kiosk/affär, de tar betalt av varandra, lagar mat och delar frukter. Vi erbjuder olika mätstationer både inomhus och utomhus där barnen exempelvis kan måtta upp olika mängder av ris, vatten eller sand. Vi har även bilder som synliggör tiden med dagar och årstider samt timglas och timstock. 

I våra verkstäder kan barnen arbeta matematiskt genom att exempelvis pärla mönster på pärlplattor, blanda färger, spela spel och lägga pussel. Barnen kan också skapa mönster i mandala eller med färg.  

 

 

Våra rutiner och förhållningssätt

På Surbrunnshagen har pedagogerna ett matematiskt förhållningssätt där vi använder matematiska begrepp i både planerade och spontana aktiviteter samt i rutinsituationer. Vi använder oss bland annat av begreppen: stor/liten, över/under, kort/lång, minst/flest och räknar på olika sätt - ett, två, tre och första, andra tredje etc. Vi benämner geometriska former med de korrekta begreppen: kvadrat, rektangel, triangel och cirkel. Vi är aktiva under förskolans olika rutinsituationer för att skapa lärsituationer där vi kan utmana barnen på ett naturligt och lustfyllt sätt. Detta gör vi genom att bland annat: räkna trappstegen upp till skötbordet eller hur många som ska vara med på en aktivitet. Under fruktstunder använder vi oss av första, andra och tredje, vid måltider räknar vi exempelvis hur många köttbullar vi har tagit, att vi delat potatisen i fyra delar samt om barnet vill ha såsen på eller bredvid. I hallen kan vi säga att skorna skaställas på hyllan, ta på galonbyxorna först, sedan stövlarna etc. 

 

Under våra samlingar räknar vi de barn som är på plats och sjunger sånger med olika matematiska inslag (siffror, former, storlek) samt räknesagor. För att förstärka lärandet använder vi oss av konkret material eller bilder när vi räknar, exempelvis elefanter till "En elefant balanserade". Vi pratar också om veckodagar och till hjälp har vi dagarna färgkodade för att underlätta för barnen att komma ihåg. 

Överlag strävar vi efter ett förhållningssätt där vi ställer öppna och nyfikna frågor för att utmana barnens matematiska tänkande och problemlösande. 

 

 

Vad vill vi att barnen ska ges möjlighet att möta under läsåret?

Vi vill att undervisningen ska bidra till att barnen blir medvetna om vad matematik är, att de utvecklar intresse och nyfikenhet för ämnet samt att de ska få en tillit till sin egen förmåga att använda matematik i olika sammanhang. Vår förhoppning är att ge barnen tillgång till matematiska verktyg som kan bidra till en positiv känsla och erfarenhet kring matematik till senare i livet.  

  

Vi kommer att särskilt fokusera på dessa målområden:

 

Färger 

-Vi vill att barnen ska få möta och få erfarenhet av begrepp för olika färger men även begrepp som t ex blanda, ljus, mörk, kall och varm.

 

-Vi vill att barnen ska få erfarenhet av att man med grundfärgerna gult, blått och rött kan blanda nya färger, t ex gult + blått = grönt, samt att vit och svart bidrar till att färgerna får en ljusare eller mörkare nyans. Vi vill med färg skapa intresse för matematik på ett lustfyllt och kreativt sätt, t ex genom att de geometriska formerna vi bygger med har olika färger.

 

Mäta och läge

-Vi vill att barnen ska få möjlighet att mäta och jämföra.

-Vi vill att barnen ska få möta och få erfarenhet av begrepp som t ex mäta, längd, kort, lång, smal, bred, nära, långt bort, jämföra, liten, mindre, minst, längre än och lika lång.

 

 

-Vi vill att barnen ska få möta och få erfarenhet av lägesbegrepp som exempelvis över, under, bredvid, på, i, framför, bakom, upp, ner, genom, först, sist, ovanpå, inuti, vänster och höger. Vi vill att barnen ska uppmärksammas på olika lägesbeskrivningar i såväl rutiner som under lekfulla aktiviteter, både rumsligt och kroppsligt.

 

.