I sagans värld

Under den här introduktionsperioden lär vi känna gruppen och lägger fokus på att skapa goda relationer. Genom att vi planerar undervisningsaktiviteter och iscensätter material i lärmiljöerna möts vi från början runt ett innehåll och kan på så sätt lättare få syn på barns behov och intressen. Vi vill att alla barn ska hitta lusten till att läsa och berätta. Vi vill med hjälp av böcker och sagor väcka barnens nyfikenhet och intresse samt utveckla språket, kreativiteten och fantasin.

Trygghetsfokus hösten 2024

Var är vi? 

Augusti till oktober

Vi har flera nya barn i gruppen och vill arbeta aktivt med barnens trygghet. Vi har observerat att barnen visar stort intresse för sång, musik och dans samt läsa och lyssna på bok/sagor. Vi ser också ett visst behov av språkutveckling och kommer därför arbeta projektmässigt med hjälp av litteraturen på olika sätt. Gruppen består just nu av 16 barn mellan ett och tre år. Då de har olika förutsättningar i sin kommunikation så ser vi sagor och böcker som ett verktyg i både språkutveckling och ett lustfyllt lärande. Vi ser dessutom i nuläget att flera barn har behov av bildstöd och tecken och kommer därför använda oss av tydlig kommunikation för att skapa möjligheter att inkludera alla barnen.  

Vart ska vi?

Vi vill stötta barnen i deras interaktioner för att skapa positiva möten och ett tryggt samspelsklimat. Vi vill skapa ett lustfyllt lärande och skapa trygga relationer där lek, kommunikation och språkutveckling har en central plats. Vi arbetar utefter barnens uppmärksamhetsfokus så är det just deras intressen och nyfikenhet som styr hur projektet utvecklas. Vi vill ge barnen möjlighet att fördjupa sig, att de får möjlighet att utmanas och komma vidare i sitt tänkande, i det de är nyfikna på och i sina lärprocesser. Vårt sagotema står inte för innehållet i det vi erbjuder utan för inramning och inspiration - utifrån det kan vad som helst hända. Vi använder sagan för att upptäcka vad barnen är nyfikna på och intresserade av så de kan få bli kvar i det. Sagotemat är ett verktyg för att kunna utmana barnen och väcka intresse för olika målområden i läroplanen.

Vad:

Det som är viktigt att uppnå, förutom lustfyllt lärande, är trygghet, att vi lär oss lyssna och respektera varandra, hur vi tillsammans utvecklar ett gott samspelsklimat. Vi vill arbeta aktivt med barnens insikter i hur vi behandlar varandra. Vi vill skapa förutsättningar att bygga upp tillitsfulla relationer och känna trygghet i gruppen. Vi vill att barnen känner tillit till oss då vi är lyhörda, anser att de är kompetenta samt lyssnar på deras behov och nyfikenhet. Skapas trygghet så skapas möjligheter till lärande. Stor vikt läggs på att barnen utvecklar självständighet och få tillit till sin egna förmåga, att de utvecklar sin nyfikenhet samt nyanserat talspråk och ett utökat ordförråd. Material som barnen kommer mötas kring är TAKK (tecken som alternativ och kompletterande kommunikation), vi stöttar barnen i sin kommunikation, förstärker undervisningen och hjälper dem att skapa förståelse med hjälp av tecken, bildknippen samt bildstöd i våra lärmiljöer. Enligt boken "Tydliggörande pedagogik i förskolan" så kan det hjälpa de barn som har svårt att organisera sig, men det här är ett bra hjälpmedel för alla barnen, exempelvis barn med annat modersmål eller de som har utmaningar i sitt verbala språk. Vi kommer använda sångkort med rörelser och dans, material som antingen finns tillgängligt i barnens miljöer eller att det plockas fram vid våra undervisningsaktiviteter. Vi använder oss av Polyglutt vid läsning, en stor fördel är att barnen även kan lyssna på böcker på sitt hemspråk. Vi har litteratur från eget bibliotek på förskolan som byts ut regelbundet. När vi läser ligger utgångspunkten i att lyssna in barnen under läsningen så att de kan koppla det lästa till sina intressen och sin värld, men också för att öppna helt nya världar. Boken vi läser har betydelse för läsningen, men även mötet runt den. Det handlar inte endast om språkstimulering utan om ett omsorgsfullt relationsskapande. Litteraturen blir en mötesplats som bygger på närhet och samspel där samtalet har ett värde i sig. Vi vill skapa möjligheter för barnen där de kan utveckla sin förmåga att samarbeta samt fungera både enskilt och i grupp. Vi kommer lägga stort fokus på hur vi vårdar våra böcker, vi vill att barnen lär sig att ta vara rädd om leksaker/böcker så att de håller längre. 

Om barnen visar intresse så kan vi längre in i projektet även dramatisera och skapa sagovärldar. Genom att tillsammans fantisera och skapa sagovärldar, skapas möjligheter för barnen att mötas i många olika konstellationer där sagovärldarna kan bidra till att skapa en större vi-känsla i gruppen, något att samlas kring. 

 

Hur gör vi?

Vi strävar efter att tisdag, onsdag och torsdag samla ihop oss i en storsamling före projektet, syftet är att skapa en samhörighet i barngruppen där vi får möjlighet att se varandra i helgrupp, där de samtidigt får lära sig lyssna och visa hänsyn. Vi berättar hur dagen kommer se ut med hjälp av bildstöd. Vi samtalar om vilka barn som ska göra vad med vilken pedagog. Barnen deltar i de olika aktiviteterna efter egna förutsättningar, främst i mindre grupper för att barnen ska känna sig sedda samt vågar och klarar av att delta. I mindre samlingar och aktiviteter kan barnen ta mer plats och vi kan lättare anpassa till barnen som deltar efter både intresse och dagsform. Vi delar oftast in barnen i den blå (de äldsta), den gröna (mellan) samt den röda (de yngsta) gruppen. För ett lustfyllt lärande i både språk och samspel behöver vi ha ett lyhört förhållningssätt där vi lyssnar och försöker förstå, vi behöver utgå från det kompetenta barnet och se till deras förutsättningar när vi planerar aktiviteter. I vårt arbete observerar samt reflekterar vi vad barnen intresserar sig för och skapar därav möjligheter för barnen att påverka, får dem delaktiga, hur projektet fortskrider. För att enklast synliggöra detta använder vi oss av bilddokumentation där vi tillsammans reflekterar och samtalar från veckans aktiviteter, händelser och upptäckter. Förutom att arbeta i projekt är leken viktig, vi väcker nyfikenhet genom att vara närvarande pedagoger och utmanar i deras lekar. Vi ger barnen tid att utforska, upptäcka uppleva och lära.

 

Undervisningsaktiviteter & tillgängliga verktyg för kommunikation

 

• •  

     

    • - Högläsning av böcker 

    • - Digitala lärformar, vi läser böcker via Polyglutt - vår digitala bokhylla. Här har vi tillgång till en stor mängd böcker med olika innehåll och språk. Vi använder projektorn som komplement, här skapas upplevelser men även möjligheter att läsa för flera barn samtidigt. De kan träda in i handlingen med hela sin person, projektorn skapar delaktighet för barnen och öppnar upp för fler uttrycksformer där hela kroppen och många sinnen blir en del av upplevelsen.  

    • - Boksamtal - tillsammans ser vi mer. Vi diskuterar och utforskar text och bild för att upptäcka olika synsätt. Syftet är att fördjupa förståelsen och upplevelsen genom att ta del av varandras tolkningar av berättelsen.  

    • - Sagopåsar skapas efter fokusområde, dessa kan hittas var som helst - både inne och ute, kanske att barnen hittar en påse när vi går på utflykt till skogen.  

    • - Flanosagor 

    • - Sångpåsar 

    • - Musik - sång och dans ute på gården.  

    • - Rim och ramsor 

    • - Tillgängliga läs- och sagomiljöer  

     

    I våra aktiviteter får vi möjlighet att stimulera och utmana barnen i ett lustfyllt lärande. Vi kommer tillsammans med barnen utforska sagor, språk, kommunikation, lek, bild, skapande, rörelse, sång, musik, dans och matematik. För vår inspiration i vårt arbete med barnen använder vi oss av litteratur inom forskningen; "Lärande i sagans värld" av Marie Arnesson Eriksson, "Barnbokens magi - lärande samspel i sagans värld" av Marie Eriksson samt "Boksamtal" av Agneta Edwards

   

 

 

Varför?

Språk, lärande och identitetsutveckling hänger nära samman. Förskolan ska därför lägga stor vikt vid att stimulera barnens språkutveckling i svenska, genom att uppmuntra och ta tillvara deras nyfikenhet och intresse för att kommunicera på olika sätt. Barnen ska erbjudas en stimulerande miljö där de får förutsättningar att utveckla sitt språk genom att lyssna till högläsning och samtala om litteratur och andra texter. Utbildningen ska ge barnen förutsättningar att kunna tänka, lära och kommunicera i olika sammanhang och för skilda syften. 

                                                                                                                                                                Lpfö18

- får goda förutsättningar att bygga upp tillitsfulla relationer och känna sig trygga i gruppen

- tillämpa ett demokratiskt arbetssätt där barnen aktivt deltar

- utveckla normer och förhållningssätt för arbetet och samvaron i barngruppen

- stimulera barnens samspel samt hjälpa och stödja dem att bearbeta konflikter, reda ut missförstånd, kompromissa och respektera varandra

- självständighet och tillit till sin egen förmåga,

- nyfikenhet, kreativitet och lust att leka och lära

- ett nyanserat talspråk och ordförråd samt förmåga att leka med ord, berätta, uttrycka tankar, ställa frågor, argumentera och kommunicera med andra i olika sammanhang och med skilda syften

- upplever att det är roligt och meningsfullt att lära sig nya saker,

- får nya utmaningar som stimulerar lusten att erövra nya erfarenheter och kunskaper,

- får förutsättningar för att utvecklas, leka och lära och samtidigt stimuleras att använda hela sin förmåga,

- arbetslaget ska verka för en god och tillgänglig miljö för omsorg, lek, rörelse, utveckling och lärande-

- fantasi och föreställningsförmåga,

 - ett nyanserat talspråk och ordförråd samt förmåga att leka med ord, berätta, uttrycka tankar, ställa frågor, argumentera och kommunicera med andra i olika sammanhang och med skilda syften,

- intresse för skriftspråk samt förståelse för symboler och hur de används för att förmedla budskap,

- svenskt teckenspråk, om barnet har hörselnedsättning, är dövt eller av andra skäl har behov av teckenspråk,

Varje barn ska ges förutsättningar att utveckla öppenhet, respekt, solidaritet och ansvarstagande. Genom sagor och böcker utvecklar barnen sitt språk och sin förståelse för sig själv och andra. När barnen dramatiserar och skapar rekvisita, själva eller tillsammans med andra, utvecklar de sitt sätt att kommunicera och sin förmåga att våga uttrycka sig och lita på sig själv. De ska ges utlopp för sin kreativitet och nyfikenhet, få pröva olika material och tekniker samt utveckla sin förståelse för naturkunskap och matematiska begrepp. Genom högläsning ökar vi barnens ordförråd, ett rikt språk är viktigt för att kunna verka i ett demokratiskt samhälle, eftersom språket är ett verktyg för att utveckla inflytande och demokratiskt tänkande.

 

 

Hur blev det?  Reflektion varannan vecka   

Hur blev det?  Var är vi?
Hur har våra planerade stationer/aktiviteter under introduktionen fungerat?
Kan alla vara delaktiga?
Vilka intressen kan vi se på gruppnivå/individnivå (reflektion med barnen)?

 Vart ska vi? Hur gör vi?
Behöver vi ändra (skruva på) vår undervisningsmiljö för att ge alla barn förutsättningar att utveckla….
Vad ska barnen få erfarenhet av eller kunskap om?
Vilka läroplansmål?

Planera undervisningsaktiviteter:

Analys i oktober
Vad har vårt arbete gett för konsekvenser i utbildningen? Vad gjorde att det blev så?
Vilka slutsatser drar vi?  Vad ska vi förändra och vad ska vi fortsätta med?