Tusenfotingens planering 24/25: Normer och värden (2.1) i relation till språk och kommunikation (2.2)

Social och kulturell dimension av hållbarhet - Att sträva mot en kultur för hållbarhet (OMEP) "Förskolan ska aktivt och medvetet påverka och stimulera barnen att efterhand omfatta vårt samhälles gemensamma värderingar och låta dem komma till uttryck i praktisk vardaglig handling i olika sammanhang." (Lpfö)

2024-05-29

Luffarbacken, Luna och Tuna förskolor

Planering 2024                                                            

Årsplanens område: Normer och värden (2.1) i relation till språk och kommunikation (2.2) Datum: 13/6-24 Avdelning/ Grupp: Tusenfotingen  Tidsperiod: vecka 32 - 37, utvärdering med arbetslag vecka 38, lärarlag vecka 39

 

Var är vi? Vad vet vi?   Beskriv ett nuläge i punktform utifrån senaste resultat/utvärdering	Introduktion för gamla och nya barn  Skua Fokusord Hållbar förskola Från jord till bord Miljö och material ; introduktion inom och utomhus. Relationer till material och kompisar. Språk och estetiska uttryck
Huvudmål -¨Vart ska vi?   Välj ut ett till två mål från läroplanen i relation till Normer och Värden (utifrån 2.1)   Välj ut språklig förmåga som ni vill ge barnen förutsättningar att utvecklas i (utifrån 2.2)   Markera om ni arbetar med del/delar av målen	”Öppenhet, respekt, solidaritet och ansvarstagande”     ”Ett nyanserat talspråk, och ordförråd samt förmåga att leka med ord, berätta, uttrycka tankar, ställa frågor, argumentera och kommunicera med andra…”
Delmål - Vart ska vi utifrån 2.2?   Välj mål som innefattar målområdet naturvetenskap och estetiska uttrycksformer    Benämn om ni arbetar med hela eller delar av målen	”Intresse för berättelser, bilder och texter…”       ”……..Samt sin förmåga att använda sig av, tolka, ifrågasätta och samtala om dessa”
Förskolans traditioner   I förskolans uppdrag ingår att överföra och utveckla ett kulturarv – värden, traditioner och historia, språk och kunskaper – från en generation till nästa. Förskolan ska också se till att olika kulturer synliggörs i utbildningen	Födelsedagar firas med sång, fin dukning, guldstol, krona på huvudet (Om barnet vill ha det)  Födelsedagsbarnet håller i samlingen, vi sjunger födelsedagssång och hurrar för barnet. Det väljer en lek ur den magiska lådan som vi leker. som Barnet berättar om sin födelsedag om det vill. Barnet gör sin egen lärlogg med bilder från dagen tillsammans med pedagog.
Hur gör vi? Arbetslaget tar ut riktning från läroplanen. Riktningen ska vara i enlighet med huvudmålen Arbetslaget skattar sig utifrån OMEP:skalan	”visa respekt för individen och medverka till att skapa ett demokratiskt  klimat, där barnen får möjlighet att känna samhörighet och utveckla ansvar och solidaritet”
Hur gör vi?   Tänk transdisciplinärt lärande utifrån 2.2 Arbetsmetoder, miljö, material, förhållningssätt och aktiviteter i vår undervisning	Pedagogernahar ett medforskande och vägledande förhållningssätt.  Nuläge: V 32-37 Vi introducerar regler och rutiner i dialog i stor och liten grupp med barnen. Vi presenterar och vidareutvecklar våra ”Kompisregler” för att skapa en förståelse  hos nya som gamla barn i gruppen om hur vi tilltalar och bemöter varandra för att alla ska trivas och känna sig trygga i gruppen. Vi pratar om att vi kan ha olika regler i hemmet och på förskolan. Vi fortsätter med att arbeta med ”stopphand”, dvs att barnen sätter upp en hand/ säger stopp när de vill stoppa leken för att ta hjälp att komma överens. Nyintroduktion av toalettskylt; upptaget/ ledigt och dess betydelse. Vi introducerar våra olika miljöer inom- och utomhus och skapar en samsyn och förståelse hos barnen genom samtal, gemensamma lekar och rollspel i hur vi agerar i dessa och med vårt material.  Höstterminen 2024 Vi möts i våra tre bordsgrupper som barnen får ha omröstning om namn för respektive grupp. Dessa möts tre förmiddagar i veckan i den undervisning som är aktuell i vår planering inom- och utomhus.  Vi introducerar höstterminens projekt med boken ” Här bor jag”.  Vi läser boken tillsammans och varje barn får sedan turas om att ta hem boken med vår maskot ( en tusenfoting) i en väska tillsammans med ett brev. ( Barnen tar med och visar ett foto på sitt hus) Vi använder en karta över Österåker för att märka ut och se var barnen bor.  Vi skapar våra egna hus i ateljén.  Vi vidareutvecklar vårens projekt under ht-24 :  Vi bygger upp och vidareutvecklar vårt havsrum med en läshörna med böcker utifrån temat vatten. Vi fortsätter med att måla utifrån olika konstnärers vattenbilder och gör bildanalyser.  Vi utökar med ett ”Barnens forskarrum” där mikroskop, vattnets kretslopp, laboratoriematerial, ljusbord, speglar och ficklampor finns framme att använda, utforska och pröva tillsammans med pedagog i liten grupp.     Vi använder oss av metoden högläsning med hjälp av böcker och flanosagor. för att skapa positiva läsupplevelser hos barnen.  Vi bygger upp en förförståelse hos barnen genom att först bläddra igenom boken tillsammans  och tittar och pratar om bilderna. Vi samtalar om texterna utifrån barnens erfarenheter. Vi tolkar berättelsen och bilderna och återberättar för varandra.  Vi fördjupar arbetet med högläsning genom att barnen tillsammans med sina föräldrar ges möjlighet att låna hem böcker och flanosagor i ett              ”hallbibliotek” på avdelningen.  I ” Från jord till bord” arbetar vi vidare med att ta hand om vårt gemensamma trädgårdsrum utomhus, vattnar, rensar och vårdar samt följer vad som händer under processen. Vi skördar och smakar på det vi odlat genom att ha en gemensam skördefest.  Etiketter; Normer och värden, Estetiska uttrycksformer, Från jord till bord, språk och kommunikation.
Hur blev det? Vad har vi lärt oss?   Vilka kunskaper och färdigheter har barnen tillägnat sig?

 

Läroplanskopplingar

Läroplan

• öppenhet, respekt, solidaritet och ansvarstagande,