Slutanalys på spindelprojekt HT 2023-VT-2024

Vi jobbade med barnens intresse av Spindlar. Vi har jobbat med projicering samt estetiska uttrycksformer.

 

Björnlokan är en avdelning som har åldrarna 1-3 år samt 22 barn och 4 pedagoger.

Vi har jobbat utifrån vår uppstarts analys/ reflektion. Hösten 2023 observerade och lyssnade vi in vad barnen pratade, visade med kroppen, vad de såg ute och inne samt vad de ville sjunga mest. Det visade vara spindlar ute på gården och att sjunga "imse vimse spindel" om och om igen var populärt. Barnen har jobbat i små grupper på 5-6 barn åt gången.

 

För att komma igång med projektet så fångade vi in en spindel i ett litet akvarium som barnen kunde utforska på gården och inne. Barnen har varit med på reflektion och i miljöer som gjort att de har kunnat framföra sina tankar och idéer kring spindlar. Barnen har fått reflektera medan de tittat på bilder/ film, både muntligt och med papper och penna. Pedagogerna har ställt öppna frågor kring spindlar.

 

Utifrån vår arbetsplan/ uppstarts analysen, har vi jobbat mycket med det digitala som att projicera på väggen samt skapande. Vi har jobbat med olika material i skapandet som toalettrullar, papperstallrikar, piprensare och gjort spindlar. Barnen har målat med temprablock och flaskfärg samt tuschpennor. Vid projicieringen på väggen har barnen fått skapa, använda vita t-shirts som fångar upp bilden. De har fått rita vad de ser på väggen. Vi använde vita papper tillsammans med tröjorna under projicering. Pedagogerna gjorde ett stort spindelnät samt bilder på spindlar om vad de äter utifrån vad barnen sagt. Detta för att barnen ska kunna leka med det i miljön.

Efter vi såg att barnen höll på med motoriska rörelser och använde kroppen som spindlar de klättrade och kröp samt sprang som spindlar. Utifrån de estetiska uttrycksformer har vi erbjudit barnen dans och att kunna röra sig som spindlar till klassisk musik samt instrumental hårdrock.

När vi har jobbat med små grupper kunde vi se att barnen lär av varandra, är delaktiga i gruppen genom att prata med varandra samt använder sig av kroppsspråket. Vi kan se att barnen hade mycket funderingar och tankar kring spindlar, vad dem äter, bor samt har familj. Barnen har kunskap om att spindlar äter, att de bor någonstans samt att de inte är ensamma. Vi har sett att barnen är intresserade av hur spindlar rör sig. Barnen vet att spindelnät kommer från kroppen. Vi kan se att barnen pratar med varandra kring empati, att hjälpa och rädda.

Språkmässigt har barnen delat med sig ord utifrån dessa frågor.

 

Var bor spindlar? På taket, i huset, bor ute, i lådan.

Vad äter spindlar? Äter yoghurt, äter blåbär, köttbullar, grönt päron.

Var kommer spindlar ifrån? Kommer hålet, de hälsar på oss.

Hur gör spindlar spindelnät? ”Med händerna, med munnen, jag vet inte”.

Utifrån en film de sett med spindlar har barnen sagt det här när en pedagog frågat;

Vad gör spindeln?” De busar, deras hus, med munnen, nyckelpiga, oj vi måsta rädda dom, vi hjälper dom, spindeln ska hjälpa, fångat på foten, akta dig.

 

(Eftersom det har varit mycket bortfall från pedagoger, valde vi att avsluta projektet i februari - 24.)

Barnen hittade spindlar på vår gård! HT-23

 

Vi fångar in spindeln som barnen såg på gården.

 

Barnen fick observera en riktig spindel samt titta på plastspindlar medan de skapar.

 

Barnen gör spindelnät av garn.

 

Barnen reflekterar över deras egna ord om vad spindlar äter.

 

Projicerar en spindel på väggen, försöker barnen fånga spindeln och lägga på pappret?

 

Barnen reflekterar över vad de ser på väggen!

 

Barnen fick vita papper och vita t-shirtar under projiceringen av spindeln, här ser vi att barnen reflekterar över hur spindelns ben kom med på pappret.

 

En micro undervisning om vad spindlar äter.

 

Barnen reflekterar över bilden på spindeln och de pratar om känslor.

 

Estetiska uttrycksformer, barnen visar hur spindlar rör sig.

 

Barnen visar hur spindlar klättrar.

 

Estetiska uttrycksformer, dansar som spindlar till klassisk musik.

 

 

 

Läroplanskopplingar

 

 

•  

  utveckla normer och förhållningssätt för arbetet och samvaron i barngruppen

•  

  förmåga att skapa samt förmåga att uttrycka och kommunicera upplevelser, tankar och erfarenheter i olika uttrycksformer som bild, form, drama, rörelse, sång, musik och dans,

•  

  förståelse för naturvetenskap, kunskaper om växter och djur samt enkla kemiska processer och fysikaliska fenomen,

•  

  ta vara på barnens kunskaper, vetgirighet, vilja och lust att leka och lära samt stärka barnets tillit till sin egen förmåga,

•  

  intresse för och förmåga att uttrycka tankar och åsikter så att de kan påverka sin situation,

•  

  dokumentation, uppföljning, utvärdering och analys omfattar hur läroplansmålen integreras med varandra och bildar en helhet i utbildningen

•  

  följa upp och utvärdera hur barnen har möjlighet till inflytande över utbildningen samt hur utbildningen tar tillvara barnens behov, intressen, uppfattningar och åsikter,

•  

  utveckla pedagogiskt innehåll och miljöer som inspirerar till utveckling och lärande och som utmanar och stimulerar barnens intresse och nyfikenhet samt håller kvar deras uppmärksamhet.

•  

  får använda digitala verktyg på ett sätt som stimulerar utveckling och lärande.