Grodans Projektberättelse Östersjön och Världshavet

Här är vår projektberättelse om vårt arbete tillsammans med barnen kring Världshavet och Östersjön. Våra barn brinner för att rädda haven från nedskräpning. Vi har följt Valdemar i världshavet och våra egna maskotar Tumlaren Tove och Torskarna Torsten och Torkel i Östersjön. Genom fantasi och engagemang har barnen tagit lärdom om Östersjön och våra andra världshav och hur vi ska värna om dessa.

I början av projektet märkte vi att barnen tidigt visade ett större intresse för ämnet som rör vatten "Båtar och fiskar." De gillade att sjunga sången ”en liten båt och en kulen natt”, även sången "hajarna". Vi diskuterade tillsammans och kom överens om att detta skulle vara ingångspunkt i projektet. Eftersom vi i hela Farsta stadsdel jobbar med "Hållbarutveckling" med de alla tre Dimensionerna (Social, ekonomisk och ekologiskt. ). Utifrån de Globala målen så är det då mål 14 som vi valde att rikta oss emot. "Hav och marina resurser". Vi anser att det är lättare att värna om något man har stor kunskap om samt intresse och engagemang för. (även Mål 6 ”rent vatten och sanitet för alla” samt mål 15 ”ekosystem och biologiskmångfald ”har gått in i detta projekt även om huvudfokus vi rört oss kring är nr 14)

Under Dialogmötet i höstas så fick de vårdnadshavarna som deltog påbörja processen av barnens projekt med att måla en gemensam tavla. Detta kallas för momentmålning. Något man bygger i flera lager och moment. Barnen har sedan gemensamt under projektets gång hela hösten fått fortsätta vidare med denna momentmålning i flera steg och lager. De testade på olika tekniker och metoder för att utveckla sitt skapande och även gemenskap, att göra tillsammans. (vi skapade med krita, tusch, vattenfärg och flaskfärg, använde olika sorters penslar med mera.) Målningen kallar vi för världshavet. I projektet har barnen även fått skapa sina egna individuella moment havsmålningar.

I projektet började vi även att läsa boken "Valdemar I världshavet". Boken tar upp aspekter både kring havet och om vänskap. Bland annat att Valdemar möter en vän och hjälper vännen mot hajar som inte är snälla. Sen möter Valdemar sina valkompisar och leker med dem. Valdemar möter på havsvrak som vi sedan pratade om vad ordet "vrak" betyder. Att båtar kan sjunka och hamna på havets botten och då blir ett vrak.

Vi läste också Mulle Meck bygger en båt. Detta eftersom barnen fick väldigt stort ett stort intresse av att bygga båtar med Duplo. När vi har byggt Duplo båtar tillsammans i olika grupper så har barnen tränat på sitt sampel och sociala relationer. De har med tiden utvecklat sitt byggande med att hjälpa varandra med sina båtar. De delar med sig om klossar och ger varandra förslag. Hjälper till att bygga upp om något rasar. Från början när de började bygga båtar var det mera "min" och barnen lätt såg till sitt eget "min kloss" "jag hade den" eller tog från varandra, samspelet mellan barnen i sitt båt byggande har vi sett en enormt stor utveckling kring då leken nu utvecklas till att dela med sig och hjälpas åt och inspirera varandra bygga tillsammans. De har också utvecklat till att blanda in till exempel kaplastavar för att bygga hamnar och bryggor där båtarna kan parkera. Barnen tränade i sitt byggande på sitt kreativa tänkande, problemlösning och logiskt tänkande och finmotorik. Vi har också i och med deras stora intresse för båtar även pratat om vad det finns för olika sorters båtar. Till exempel segelbåt, motorbåt, Roddbåt, kryssningsbåt, färja med mera. Vissa båtar kan man tex bo på och att en del båtar kan också vara lite läskiga för djuren i havet.  Vi har också läst flera böcker så som ”Lilla Anna och långa farbrorn på havet” och ”den vilda bebiresa”. Då har vi pratat kring bilderna, ställt frågor och diskuterat och jobbat med barnens språkliga utveckling.

Vi fortsatte att efterforska med havet och hittade ett kort klipp om Torskar. Efter det så spirade intresset för Torskar och då skapade vi en egen saga som heter ”Torsten och Torkel”. Sagan går ut på lite etiska dilemman om vänskap som tex att kunna dela med sig men också om skräp i havet (skräp i Östersjön.). I och med detta snubblade vi in på spåret kring Östersjön.  Vi pedagoger gjorde våran egen research och upptäckte att Östersjön är en av världens mest förorenade hav. Detta anser vi väldigt oroväckande då det är det hav som ligger närmast oss. Vår tanke är att om barnen får tillräckligt mycket kunskap och engagemang i yngre ålder så följer de med i deras ”Ryggsäck” på vägen i livet.  Därför valde vi att leda projektet in på spåret Östersjön.  Samtidigt som vi också jobbar om hela världshavet och alla varelser där i. 

Barnen fick tillsammans skapa en jättestor val. Denna val är då Valdemar. (Valdemar i världshavet). Efter att ha läst många gånger om Valdemar så har vi också pratat om att Valdemar bor i stora världshavet. (då kaskeloter breder ut sig över flera oceaner) men att i vår lilla Östersjö finns inte Valdemar, där bor små fiskar så som Torskarna Torsten och Torkel och andra små fiskar bland annat lax, gädda, flundra och sill. (Vi upprepade, Stora Valar stora världshavet, små fiskar lilla Östersjön.).  Barnen fick lära sig om att Valdemar är en Kaskelott. Vi har också lyssnat på Valsång samt kollat på korta klipp på Valar i havet. Vi har pratat jätte mycket om att man inte får kasta skräp i havet/naturen. Att skräp ska vi kasta i papperskorgen. Då blir Valdemar jätte glad. Om man kastar skräp på marken så blir alla djur ledsna. Skräpet kan komma i vattnet och spridas till havet och då blir ju Valdemar och alla djur i havet så ledsna så därför måste vi kasta skärpet i papperskorgen. Vi gjorde även ett test med barnen då vår blåa snö som vi tog in på vintern hade smällt så tyckte barnen att det var Östersjön. Vi frågade barnen "Får man göra såhär, så kastade vi lite skräp där i "- NEEEJ ropa barnen, Valdemar blir ledsen. Det var jätte kul att se barnens reaktioner och respons som tog det MYCKET allvarligt. De sa även STOPP så får man inte göra till oss pedagoger.  Med vår Östersjö testade vi också på att experimentera med de båtar som barnen brukar bygga. Vi ville se om de skulle flyta eller sjunka då vi även pratat om havsvrak eftersom Valdemar stöter på ett havsvrak. Båten av lego var så tung så den sjönk nästan, inte helt men den kom under vatten, därför fick vi pröva plocka bort delar.

Något barnen och vi hade varit sugna på länge var att skapa en egen stor gemensam båt så att vi skulle kunna fara ut på Östersjön tillsammans och rädda Östersjön från skräp. Vi började därför skapa en båt av återbrukad kartong. Det var olika delar som barnen hjälpte till att skapa. Där till så hade barnen önskemål om att skapa kikare för att kunna kika efter skräp. Vi behövde självklart också fiskespön för att kunna fiska upp skräpet från havet. Detta har vi tillsammans utifrån barnens önskemål och idéer också skapat under projektets gång. I sitt skapande av den gemensamma båten har det också skett mycket samarbete. Barnen har fått en samhörighet och ”vi känsla” i sitt intresse för Östersjön och havet. För att hålla havet rent. Tillsammans har vi också kommit på vår fantastiska låt om Östersjön (en egen påhittad sång) som barnen trallar glatt på dagligen. Projektet har verkligen haft ett otroligt engagemang hos barnen. Vi ser att de brinner för det marina havslivet och vi hoppas de ska bära med sig det in i framtiden.

Vi har också i projektet fått in begrepp som mångfald och olikheter. Där vi pratat om att precis som vi människor som alla är människor men ändå väldigt olika och unika så ser djuren i havet väldigt olika ut. Fiskar är fiskar men det finns många olika fast dom är lika. De kan ha olika färger och storlekar. Även hajar finns de olika, valar och sjöhästar med mera att precis som vi alla är människor så har vi alla olikheter och det är samma med djuren i havet. Alla är lika men olika och att det är vackert och unikt att vi alla är olika.

Greenscreen har vi också testat med barnen för att pröva både fantasi men även sin förmåga till att tänka kritiskt om sin verklighet. Allt vi ser är inte på riktigt. Vi har testat på att åka i båten, ta en bild och sedan lägga dit havet. Barnen har varit med i hela skapande processen, fått se när vi sökt upp havsbilder och valt . Det blev kul att se sig själv i båten på havet men också lite knasigt.  Samma har vi också gjort med deras legobåtar. De har byggt upp dem, sedan tagit bild, valt havsbild och fått båtarna att segla ut på havet.

Båten som barnen skapade har blivit till många fina lekstunder där vi har använt kunskap vi lärt oss tillsammans med vår fantasi och tränat på socialt samspel. Vi har lekt att vi är ute och åker, vi fiskar skräp. Vi kollar på djuren i havet med mera. Vi har ibland använt helt vår egen fantasi men ibland har också gjort digitala tillskott och därmed kollat med projektorn på djur i havet, maneter, fiskar, hajar, valar med mera. Vi har även sett korta pedagogiska klipp om Östersjön med mera.

Vi har haft ett stort fokus på Torskar och Tumlare när de kommer till Östersjön. Efter mer research så insåg vi att Tumlare i Östersjön är utrotningshotade därför ville vi lära barnen extra mycket om Tumlare, något som barnen fastnat för. Vi hade också en ”maskot” Tumlaren Tove som tillskott i projektet som är kompis med Torsten och Torkel. Även Valdemar möter på sin tumlar vän som heter Ture i sagan. Barnen har fått måla torskar och vi har skapat Östersjön i vårt lekrum där våra torskar bor och så har de skapat en Tumlaren Tove som också bor där i vår Östersjö. Även vår båt befinner sig i vår Östersjömiljö i vårt stora lekrum. Barnen skapade också i projektet ytterligare en havstavla som blev kallad för ”Storm på Östersjön”. Barnen skapade den genom att gå på ett stort papper med blå färg.

Vi har märkt att projektet har varit väldigt meningsfullt för barnen och skapat ett stort engagemang. Vi har fått bekräftat att en hel del av barnen har pratat om vad de lärt sig hemma. Alla barn har verkligen engagerat sig. Vi har märkt att även de barnen utan talat språk visar engagemang i projektet genom att peka på bilder på vår processväg och visar intresse när vi har läst böcker och tittat på bilder/klipp om djuren i haven. Det har smittat av sig även till andra barn utanför gruppen då våra barn har lärt andra barn om Östersjön och att man inte får kasta skräp i Östersjön och havet. Vi har även delat med sig av vår sång till de andra avdelningarna. Vi ser också en utveckling i deras samspel när de bygger exempelvis båtar. I stället för att bygga individuellt på var sitt håll har barnen börjat bygga tillsammans och använder mycket fantasi och kreativitet. Barnen har också tagit till sig en hel del nya ord och begrepp. Vi frågade de vårdnadshavare som var med på vårt första dialogmöte att med ett ord beskriva vad de önskar sig att deras barn ska lära sig under sin tid på Grodan. Orden vi fick var ” Solidaritet, vara en bra kompis, vara snäll mot sina vänner, kamratskap”. Detta är något vi också försökt väva in i projektet. Vi ser en tydlig skillnad i gruppdynamiken sedan start. Vi ser solidaritet och kamratskap, det finns en tydlig gruppkänsla och de har dagligen lärt sig om hur man kan vara en bra kompis i våra lekgrupper där vi varit till hans i bygg och lek för att kunna lära sig hur de ska vara mot varandra. Vi har stor förhoppning om att det engagemang barnen har haft kring Östersjön och de kunskaper de gjort om Östersjön och havet kommer hålla i sig för framtiden. Vi ser deras brinnande engagemang i varje dag. Att bygga båtar och prata om Östersjön, och att diskutera om att inte kasta skräp i havet har blivit till en vardag och mer än bara ett projekt, det genomsyrar hela vårt arbete. Att inte slänga skräp i havet, kasta skräp i papperskorgen är väldigt viktigt för barnen och de uttalar de tydligt så fort de hittar ett litet skräp vilket gör oss pedagoger glada att se deras stora engagemang.