KKGR - Åk 4 - Tal

Vi kommer att arbeta med tal på olika sätt: Läsa, skriva, jämföra, avrunda, hitta mönster, avläsa och placera på tallinjen. Vi kommer också att prova på att lösa problem med strategin att rita en bild.

Arbetsområde	Tal - Kapitel 1 i MatteDirekt 4A
Ämnen	Matematik
Ansvarig lärare	Anna Lindahl och Marie Andréasson
Tid	4,5 veckor
Värdegrund	visar respekt för och omsorg om såväl närmiljön som miljön i ett vidare perspektiv.
Genre	Enligt cirkelmodellen
Hur vi ska arbeta - FAS 1	förkunskaper, vad kan vi om tal och positionssystemet föreläsningar av Anna och Marie filmer från Binogi, Begreppa, Youtube koppling till elevernas vardag och verklighet
Hur vi ska arbeta- FAS 2	Titta på positionssystemets struktur Modellera och arbeta två och två med att läsa, skriva, jämföra, avrunda, hitta mönster, avläsa och placera på tallinjen. Modellera med ett snöre som tallinje, sätta ut olika tal, klassdiskussioner Fler praktiska övningar kring tallinjen och mönster Expertord → tallinje, ental, tiotal, hundratal, tusental, tresiffrigt tal, uppställning, positionssystem
Hur vi ska arbeta – FAS 3	gemensamma uppgifter på tavlan med fokus på innehåll, struktur och expertord
Hur vi ska arbeta – FAS 4	göra rutinuppgifter från matteboken på lektionerna veckans mål diagnos/prov
Hur vi ska arbeta – ej genre
På vilket sätt kan du visa dina kunskaper och ditt lärande?	muntligt och skriftligt på lektionerna exituppgifter veckans mål diagnos/prov
Hur kommer dina kunskaper att bedömas?	muntligt och skriftligt på lektionerna exituppgifter veckans mål diagnos/prov
Hur kommer undervisningen att utvärderas?	google formulär efter arbetsområdet

Läroplanskopplingar

Syfte

• förmåga att använda och beskriva matematiska begrepp och samband mellan begrepp,
• förmåga att välja och använda lämpliga matematiska metoder för att göra beräkningar och lösa rutinuppgifter,
• förmåga att formulera och lösa problem med hjälp av matematik och värdera valda strategier,
• förmåga att föra och följa matematiska resonemang, och
• förmåga att använda matematikens uttrycksformer för att samtala om och redogöra för frågeställningar, beräkningar och slutsatser.

Centralt innehåll

• Rationella tal, däribland negativa tal, och deras egenskaper samt hur talen kan delas upp och användas.
• Positionssystemet och hur det används för att beskriva hela tal och tal i decimalform.
• Mönster i talföljder och geometriska mönster samt hur de konstrueras, beskrivs och uttrycks.
• Strategier för att lösa matematiska problem i elevnära situationer.

Kriterier

• Eleven visar grundläggande kunskaper om matematiska begrepp samt använder och beskriver begrepp och samband mellan begrepp inom områdena taluppfattning och tals användning, algebra, geometri, sannolikhet och statistik samt samband och förändring med tillfredsställande säkerhet.
• Eleven väljer och använder i huvudsak fungerande matematiska metoder för att göra beräkningar och lösa rutinuppgifter inom områdena taluppfattning och tals användning, algebra, geometri, sannolikhet och statistik samt samband och förändring med tillfredsställande säkerhet.
• Eleven löser enkla problem. Eleven bidrar till något förslag på alternativt tillvägagångssätt och värderar resultatens rimlighet.
• Eleven för och följer matematiska resonemang genom att framföra och bemöta påståenden med enkla matematiska argument.
• Eleven redogör för och samtalar om tillvägagångssätt på ett i huvudsak fungerande sätt och använder då symboler och andra matematiska uttrycksformer.
• Eleven visar goda kunskaper om matematiska begrepp samt använder och beskriver begrepp och samband mellan begrepp inom områdena taluppfattning och tals användning, algebra, geometri, sannolikhet och statistik samt samband och förändring med god säkerhet.
• Eleven väljer och använder ändamålsenliga matematiska metoder för att göra beräkningar och lösa rutinuppgifter inom områdena taluppfattning och tals användning, algebra, geometri, sannolikhet och statistik samt samband och förändring med god säkerhet.
• Eleven löser relativt komplexa problem. Eleven ger något förslag på alternativt tillvägagångssätt och värderar resultatens rimlighet.
• Eleven för och följer matematiska resonemang genom att framföra och bemöta påståenden med relativt väl underbyggda matematiska argument.
• Eleven redogör för och samtalar om tillvägagångssätt på ett ändamålsenligt sätt och använder då symboler och andra matematiska uttrycksformer.
• Eleven visar mycket goda kunskaper om matematiska begrepp samt använder och beskriver begrepp och samband mellan begrepp inom områdena taluppfattning och tals användning, algebra, geometri, sannolikhet och statistik samt samband och förändring med mycket god säkerhet.
• Eleven väljer och använder ändamålsenliga och effektiva matematiska metoder för att göra beräkningar och lösa rutinuppgifter inom områdena taluppfattning och tals användning, algebra, geometri, sannolikhet och statistik samt samband och förändring med mycket god säkerhet.
• Eleven löser komplexa problem. Eleven ger förslag på alternativa tillvägagångssätt och värderar resultatens rimlighet.
• Eleven för och följer matematiska resonemang genom att framföra och bemöta påståenden med väl underbyggda matematiska argument.
• Eleven redogör för och samtalar om tillvägagångssätt på ett ändamålsenligt och effektivt sätt och använder då symboler och andra matematiska uttrycksformer.