SFGR Svenska - Förvandlingen

Vi läser Franz Kafkas bok "Förvandlingen" och skriver en fortsättning på denna spännande och knasiga berättelse om Gregor Samsa som vaknar upp en dag och är förvandlad till en skalbagge.

SFGR Svenska - Förvandlingen

När

3 veckor

Vad

I det här arbetsområdet kommer vi att läsa boken Förvandlingen som är skriven av Franz Kafka. Vi börjar med att bekanta oss med Kafka och hans sätt att skriva på. Därefter läser vi högt ur Förvandlingen ca. 20 sidor och sedan tar nästa uppgift vid. Uppgiften är att skriva en fortsättning på denna spännande och knasiga berättelse om Gregor Samsa som vaknar upp en dag och är förvandlad till en skalbagge. 

Varför

Detta arbetsområde jobbar vi med för att utveckla förmågan att skriva berättande text med bland annat gestaltande beskrivningar, dialog och en sammanhängande handling. Vi tränar också hörförståelse och att sammanfatta texter. 

Arbetssätt

• Presentation av Franz Kafka
• Sammanfatta i grupp med hjälp av bildstöd
• Individuell uppgift där du sammanfattar början av Förvandlingen

Bedömning

Individuell skrivuppgift där du skriver en fortsättning på Förvandlingen. 

Läroplansmål

Centralt innehåll

• Gemensam och enskild läsning. Strategier för att förstå och tolka ord, begrepp och texter från olika medier. Att urskilja texters budskap, både det direkt uttalade och sådant som är indirekt uttryckt.
• Sammanfattning av texter.
• Gemensamt och enskilt skrivande. Strategier för att skriva olika typer av texter med anpassning till deras uppbyggnad och språkliga drag. Skapande av texter där ord, bild och ljud samspelar, såväl med som utan digitala verktyg.
• Handstil och att skriva med digitala verktyg.
• Språkliga strukturer och normer. Meningsbyggnad, med huvudsatser, bisatser och skiljetecken samt textbindning med hjälp av sambandsord. Stavning, ords böjningsformer och ordklasser.
• Berättande texters budskap, språkliga drag och uppbyggnad. Tillbakablickar, miljö- och personbeskrivningar samt dialoger.
• Några skönlitterärt betydelsefulla barn- och ungdomsboksförfattare och deras verk.

Kriterier

• Eleven skriver olika slags texter med begripligt innehåll, i huvudsak fungerande struktur och viss språklig variation. Eleven följer grundläggande regler för språkriktighet med viss säkerhet.
• Eleven läser skönlitteratur och sakprosatexter för barn och ungdomar med flyt och visar grundläggande läsförståelse. Dessutom sammanfattar eleven olika texter med viss säkerhet. Eleven för också enkla resonemang om tydligt framträdande budskap i olika texter.
• Eleven skriver olika slags texter med relativt tydligt innehåll, fungerande struktur och relativt god språklig variation. Eleven följer grundläggande regler för språkriktighet med relativt god säkerhet.
• Eleven läser skönlitteratur och sakprosatexter för barn och ungdomar med gott flyt och visar god läsförståelse. Dessutom sammanfattar eleven olika texter med relativt god säkerhet. Eleven för också utvecklade resonemang om tydligt framträdande budskap i olika texter.
• Eleven skriver olika slags texter med tydligt innehåll, väl fungerande struktur och god språklig variation. Eleven följer grundläggande regler för språkriktighet med god säkerhet.
• Eleven läser skönlitteratur och sakprosatexter för barn och ungdomar med mycket gott flyt och visar mycket god läsförståelse. Dessutom sammanfattar eleven olika texter med god säkerhet. Eleven för också välutvecklade resonemang om tydligt framträdande budskap i olika texter.