<h2>Syfte</h2>LGR 11, del 1
Skolans värdegrund och uppdrag
Språk lärande och identitetsutveckling är nära förknippade. Genom rika möjligheter att samtala, läsa och skriva ska varje elev få utveckla sina möjligheter att kommunicera och därmed få tilltro till sin språkliga förmåga.
LGR 11, del 2
Övergripande mål och riktlinjer
Skolan ska ansvara för att varje elev efter genomgången grundskola
• kan använda det svenska språket i tal och skrift på ett rikt och nyanserat sätt
LGR 11, del 3
Kursplanens syfte
Genom undervisningen ska eleverna ges förutsättningar att utveckla förmågan att:
• formulera sig och kommunicera i tal och skrift
• anpassa språket efter olika syften, mottagare och sammanhang
• urskilja språkliga strukturer och följa språkliga normer<h2>Centralt innehåll</h2>Kursplanens centrala innehåll
Läsa och skriva
• Strategier för att skriva olika typer av texter med anpassning till deras typiska uppbyggnad och språkliga drag.
• Språkets struktur med meningsbyggnad, huvudsatser, bisatser och skiljetecken samt ord böjningsformer och ordklasser. Textuppbyggnad med hjälp av sambandsord.
Berättande texter och sakprosatexter
• Beskrivande, förklarande, instruerande och argumenterande texter, till exempel faktatexter, arbetsbeskrivningar, reklam och insändare. Texternas innehåll, uppbyggnad och typiska språkliga drag.
Språkbruk
• Ord och begrepp som används för att uttrycka känslor, kunskaper och åsikter. Ords och begrepps nyanser och värdeladdning.
• Skillnader i språkanvändning beroende på vem man skriver till och med vilket syfte.<h2>Metod/Arbetssätt</h2>Under det här arbetsområdet ska eleverna …
• förstå syftet med en förklarande text (Förförståelse och förkunskaper)
• lära sig hur en förklarande text är uppbyggd (Steg 1)
• lära sig använda orsaksord och tidsord (Steg 2)
• tillsammans med sin klass/grupp planera och skriva en text som förklarar hur ett frö blir ett nytt frö (Steg 3)
• på egen hand kunna planera och skriva en text som förklarar varför björnar går i ide (Steg 4) 
Hur undervisningen kommer att gå till
Förförståelse/förkunskaper: Klassen/gruppen studerar de fenomen som de senare ska skriva förklarande texter om.
 
Steg 1: Klassen/gruppen arbetar gemensamt med modelltexter och lär sig känna igen en förklarande text. De övar på att skriva rubriker och definitioner samt visar hur man med bilder kan förtydliga en förklarande text.
 
Steg 2: Eleverna arbetar med de språkliga drag som används i förklarande texter, som verb i presens och tids- och sambandsord.
 
Steg 3: Klassen/gruppen skriver med hjälp av en bildserie en gemensam text om hur ett frö blir ett nytt frö.
 
Steg 4: Varje elev planerar och skriver på egen hand en förklarande text om varför björnen går i ide och bedömer den tillsammans med sin lärare. Nya mål formuleras.
• Läraren noterar elevens skrivutveckling i bedömningsmatrisen för förklarande text<h2>Bedömning</h2>Dessa förmågor kommer att bedömas:
• förstå syftet med en förklarande text
• kunna skriva begripligt med enkla resonemang
• kunna skriva med en fungerande struktur
• kunna använda de språkliga drag som är typiska för en förklarande text
Hur eleven ska få visa sina förmågor
Eleven visar sina förmågor i en individuellt skriven text, som lärare och elev sedan tillsammans bedömer med hjälp av en checklista.<h2>Kunskapskrav</h2>

Svenska

Planering av arbete med förklarande texter utifrån läromedlet Zick Zack

Förklarande texter Zick Zack

Eleven kan skriva olika slags texter med begripligt innehåll, i huvudsak fungerande struktur och viss språklig variation.

I texterna använder eleven grundläggande regler för stavning, skiljetecken och språkriktighet med viss säkerhet. 

Dessutom kan eleven ge enkla omdömen om texters innehåll och språk och utifrån respons bearbeta texter mot ökad tydlighet och kvalitet på ett i huvudsak fungerande sätt.

Alsike skola Lpp förklarande texter åk 4

Matriser i planeringen

Uppgifter