Flammy ~ Solen

Flammy är en figur som undervisar hur man gör om det börjar brinna. Barnen får en intressant undervisning med viktiga förslag och instruktioner.

 

 

Varför?	Det är viktigt för barnens säkerhet att undervisa barnen om brand, hur det kan uppstå och hur man hanterar det. Syftet med Flammy är att med hjälp av figuren fånga barnens intresse och uppmärksamhet för att sedan väcka nyfikenheten att lära sig om hur man gör om brand uppstår. Barnen ska lära sig vikten med att skydda sig själv på bästa sätt och vad man behöver tänka på.
Vad?	Se nedan;
Hur?	Vi kommer att ha en fokus vecka där vi utför olika aktiviteter och samtalar om Flammy och brand situationer. Vi kommer att se korta filmer om hur en brand uppstår, hur man kan hantera det, hur man tar skydd och hur man flyr från branden. Vi kommer att färglägga olika incidenter som Flammy har varit med om och diskutera kring de under tiden.  Barnen ska få gå en brandskyddsrond på avdelningen för att se vad vi äger för redskap för att hantera en brand. Vi kommer även att gå till vår uppsamlingsplats och förklara för barnen att vi ska springa dit om brand uppstår.  Vi kommer att gå igenom viktiga telefonnummer som man kan ringa till för att få hjälp.  Vi kommer att testa vår brandvarnare på avdelningen samt diskutera om barnen har det hemma.  Vi kommer att dramatisera hur man tar skydd om en brand uppstår tillexempel att krypa under röken om det kommer.  Sist kommer barnen få diplom på att de har varit med i undervisningen som vi kommer sätta upp på avdelnignen.
När?	Vi kommer att uppmärksamma Flammy under en vecka varje hösttermin samt när vi upptäcker att behoven finns
Ansvarig förskollärare	Förskolläraren på avdelning Solen ansvarar för att följa upp att arbetet går enligt plan och att vi följer våra gemensamma överenskommelser

 

 

STÖDMATERIAL UNDERVISNINGSSTRATEGIER FRÅN RÖTTERNA I TRÄDET

Upptäcka och utforska	Aktiva vuxna	Aktivt begreppslärande
Vad är det barnen ska få upptäcka och utforska? - Med utgångspunkt i vilket läroplansmål? - Hur kan vi tydliggöra det för barnen? -   Hur kan lärvännerna vara en del i undervisningen? -   Vilken kunskap behöver vi vuxna ha för att genomföra undervisningen? -	Vad krävs av oss? -   Hur visar vi engagemang? -   Vilka handlingar ska vi genomföra? -   Hur leder vi barngruppen på ett inspirerande och utmanande sätt? -   Vilken förskollärare är ansvarig och följer upp det pågående arbetet?    -	Vilka begrepp behöver barnen för att utforska området? -   Vilka begrepp vill vi introducera för barnen?Hur gör vi det? -
Repetition och progression	Interaktiva samlingar och grupper	Fysisk lek- och lärmiljö
När sker undervisningen? - Hur och vad dokumenterar vi? -   Vad ska vi repetera över tid?   Vad har barnen med sig för erfarenheter inom ämnesområdet? -   Vad ser vi att de behöver utveckla eller lära sig? -   Vilket är nästa steg? -   Vilken progression hos barnen förväntar vi oss inom området? -   Vilka igenkännande strukturer har vi kopplat till återkommande aktiviteter - vilka rutiner och ritualer har vi för igenkänning och trygghet? -	Hur planerar vi att göra barnen delaktiga i arbetet? - Hur ska barnen få vara delaktiga i samlingar/gruppen? -   Hur kan vi använda oss av digitala verktyg i arbetet? - På vilket sätt kan vi använda oss av lärvännerna för att engagera barnen? -	Hur ska vi planera vår lärmiljö för att främja arbetet? - Hur introducerar vi och hur vårdar vi lärmiljön? -

 

 

 

Frågor för förskollärarens löpande uppföljning - skriv löpande reflektionen i rutan nedan.

Exempel:  

•  

• Vad fungerar bra? 

• Vilka tecken på förändrat kunnande ser vi hos barnen? 

• Vad ser vi för tecken på önskade effekter som vi formulerade i undervisningsplaneringen?

• Utifrån ovanstående – vad behöver förändras/förbättras i undervisningsaktiviteten/området? 

• Vad behöver tas om hand på nästa nivå? Vad behöver rektor förändra i organisationen/förutsättningar?

Läroplanskopplingar

Läroplan

• förmåga att fungera enskilt och i grupp, samarbeta, hantera konflikter och förstå rättigheter och skyldigheter samt att ta ansvar för gemensamma regler,
• förmåga att använda och förstå begrepp, se samband och upptäcka nya sätt att förstå sin omvärld,