LHU- Lärande för hållbar utveckling

Vi kommer att arbeta med LHU (lärande för hållbarutveckling) genom dessa tre hjärtan, det röda, gula och gröna. Detta för att göra hållbar utveckling tydligare för barnen.

Lärande för Hållbar Utveckling -LHU

 

Nuläge: Hållbar utveckling är en utveckling som tillfredsställer dagens behov utan att äventyra förutsättningarna för kommande generationer att tillfredsställa sina behov. För att fånga bredden inom detta område så använder vi i vår LHU undervisning den pedagogiska bild där:
Röda hjärtat står för social hållbarhet.
Gula hjärtat står för ekonomisk hållbarhet
Gröna hjärtat står för miljömässig hållbarhet.

 Social hållbarhet: Handlar om att bygga ett långsiktigt stabilt och dynamiskt samhälle där grundläggande mänskliga behov uppfylls. Det handlar i sin enkelhet om hur vi bemöter varandra. VI TAR HAND OM OSS SJÄLVA OCH VARANDRA - Vår symbol för detta är röda hjärtat.

Ekonomisk hållbarhet: Handlar om att hushålla med mänskliga och materiella resurser på lång sikt. Med barnen handlar detta om att vi ska ta hand om våra saker och vår miljö. Den ekonomiska utvecklingen får inte ske på bekostnad av den ekologiska och sociala. VI TAR HAND OM VÅRA SAKER - Vår symbol för detta är det gula hjärtat.

Ekologisk hållbarhet: Ekologi handlar om vår miljö och vår omgivning. Det kan till exempel betyda att ekonomisk tillväxt inte får ske till priset av ett segregerat och ojämlikt samhälle och en förstörd miljö. Samhället bör i stället anpassas efter vad miljön och människors hälsa tål och där vi långsiktigt investerar i dessa resurser. VI TAR HAND OM VÅR MILJÖ - Vår symbol för detta är det gröna hjärtat.Varje hemvist gör en reflektion efter aktiviteten som kopplas till denna planering.

Syfte: Viktiga faktorer för att lyckas med framtidens hållbarhetsmål och skapa ett samhälle som är hållbart är hälsa och demokrati, att vi tar hand om oss själva och varandra. I vårt arbete med det prioriterade målet LHU - lärande för hållbar utveckling är rörelserikedom en viktig del. Vi vill utmana barnens rörelseglädje och pedagogernas förhållningssätt till rörelse.

Rörelserikedom handlar om att utveckla många rörelser (Hoppa, springa, åla, krypa, göra kullerbytta) för att bygga självförtroende och inte känna begränsningar i att kunna vara fysisk aktiv. Har du självförtroende och kan bemästra många olika rörelser har du bättre förutsättningar att vara fysiskt aktiv och bibehålla god hälsa genom livet. Genom att barnen är delaktiga och får känna delaktighet kommer deras kompetenser öka. Med nya och fler kompetenser får barnen ökat självförtroende vilket leder till motivation att vilja lära sig mer om hur man lever hållbart utifrån alla tre aspekterna, socialt, ekonomiskt och miljömässigt . Vi under året fördjupa kunskapen kring de tre delarna i LHU området undervisningen genom att detta integreras och synliggöras i vår grundverksamhet och i våra projekt.



Mål: 

• Att barnen ska öka sina kunskap utifrån de tre delarna i LHU. Barnen ska känna hög delaktighet i verksamheten, öka sitt självförtroende och sin motivation för hållbar utveckling, utifrån de aktiviteter och den undervisning vi bedriver. Undervisningen i LHU utgår från de olika tre dimensionerna social, ekonomisk och ekologisk. 

• Barnens rörelseglädje ska synas och rörelse ska utmana barnen i deras färdigheter

Utvecklingsinsatser inför hösten 2024:

Planera för LHU i grundverksamheten
Skolverkets material kopplat till Hållbarhet i undervisningen och utforskande arbetssätt kring hållbar utveckling Länk till materialet

(Ev. Skolverkets LHU-modul)

Hållbara lärmiljöer - inne och ute. Vi använder oss av boken  “Lärmiljöer som medel för progression” 

Föreläsning med Musse: Basmiljöer under hösten

 

Indikatorer på måluppfyllelse:

• Att barnen visar intresse för lärande för hållbarutveckling.

• Barnens rörelsekompetenser utvecklas och att rörelseglädjen består.

• Aktiva pedagoger är tillgängliga för barnen inomhus och utomhus

• Barnen deltar i fler aktiviteter - aktivitetstavlan används av alla pedagoger

• LHU-målet inkluderas i grundverksamhet och projekt.

• Lärmiljöerna har utvecklats utifrån boken Lärmiljöer som medel för progression.
  
  

Genomförande:
Hemvisten gör sina egna detalj/ veckoplaneringar löpande för att nå målen med LHU. Målen nås via både planerade gemensamma aktiviteter och aktiviteter på det egna hemvistet. Detta läsår är rörelserikedom och progression i lärmiljöer i fokus och detta ska när det genomförs i barngrupperna dokumenteras via lärloggar på unikum. Via analysen av läsårets lärloggar ska progression i undervisningen tydligt framgå.

Dokumentation under lärprocessen: Dokumentation sker löpande via unikum.
Minst en lärloggsdokumentation kopplad till denna planeringen presenteras varje månad.

Ansvar: Alla pedagoger på respektive hemvist. På förskollärarträffarna uppdateras regelbundet nuläget för att se att alla hemvist skapat en röd tråd och att vi får LHU -progression i alla grupper på förskolan.

Uppföljning: Lärloggar och reflektion i Unikum sker kontinuerligt. Koppla lärloggsreflektionen till denna planering. Analys ( eller analyser) där måluppfyllelse och progressionen belyses, görs senast innan SKA inför läsårsavslutningen.

Läroplanskopplingar

Läroplan

• förmåga att ta hänsyn till och leva sig in i andra människors situation samt vilja att hjälpa andra,
• ett växande ansvar och intresse för hållbar utveckling och att aktivt delta i samhället.
• självständighet och tillit till sin egen förmåga,
• förmåga att fungera enskilt och i grupp, samarbeta, hantera konflikter och förstå rättigheter och skyldigheter samt att ta ansvar för gemensamma regler,
• motorik, koordinationsförmåga och kroppsuppfattning samt förståelse för hur viktigt det är att ta hand om sin hälsa och sitt välbefinnande,
• förståelse för naturvetenskap, kunskaper om växter och djur samt enkla kemiska processer och fysikaliska fenomen,
• utmanas och stimuleras i sin motoriska, sociala, emotionella och kognitiva utveckling,
• skapa förutsättningar för barnen att förstå hur deras egna handlingar kan påverka miljön och bidra till en hållbar utveckling, och
• intresse för och förmåga att uttrycka tankar och åsikter så att de kan påverka sin situation,