SKA Mariagårdens förskola - första kvartalet 2024/2025

Utifrån verksamhetsplanens analyser är lärmiljöer samt estetiska processer förskolans prioriterade område. Målen för vår undervisning inom dessa områden är att under läsåret utveckla ett gemensamt förhållningssätt till lärmiljö, material och barn som gynnar alla barns utveckling och lärande samt att vi under läsåret skall utveckla undervisningen inom de estetiska uttryckssätten som innehåll.

Augusti - September

Verksamhetsplanens förväntade effekter är

• Alla pedagoger är vara närvarande i barnens lekar och utforskande.
• Alla pedagoger anpassar sig efter barnens behov genom att använda sig av de strategier som vi tillägnat oss genom utbildningen Att hantera och förebygga problemskapande beteende och utbrott – barn som krockar med förskolans vardag.
• Alla ansvarar för att vi har trygga miljöer. Med trygga miljöer menar vi en miljö där vi kan skapa goda och förtroendefulla relationer mellan barn och vuxen och mellan barnen.
• Alla ansvarar för att skapa intresse för förskolans mötesplatser.
• Alla pedagoger introducerar material och miljöer för barnen på ett sådant sätt att barnen känner sig trygga i hur man kan och får använda dem
• Det är synligt i arbetslagens SKA på vilket sätt bemötande och organisering är anpassade efter barnens behov

• Det är synligt i arbetslagens SKA på vilket sätt barnen tar del av det estetiska innehållet kopplat till förskolans pedagogiska årshjul
• Det är synligt i arbetslagens SKA hur barnen har delaktighet och inflytande när nya lärmiljöer tas fram och när befintliga lärmiljöer utvecklas

 

Vi arbetar mot de förväntade effekterna samt bearbetar läroplanens mål med utgångspunkt i en gemensam barnbok.

 

När	Fokusområde i läroplanen/läroplansmål vi har huvudfokus på	Fokusområde diskrimineringsgrunderna	Fokusområde TRAS
Augusti – september	Värdegrund, språk Estetiska processer – sång och musik	Ålder	TRAS – Blå delar (september - november)
En gång/kvartal	Skapa inlägg på avdelningens lärlogg som visar hur och varför vi iordningställer förskolans lärmiljöer på det sätt vi gjort   Skriv egna reflektioner kring hur barnen använder miljöerna i rutan ”Reflektion – bara för personal” under inlägget.   Arbetslaget beskriver hur man under perioden arbetat med innehållet i utbildningen Att hantera och förebygga problemskapande beteende och utbrott – barn som krockar med förskolans vardag. Skrivs i rutan för reflektion under Planering.

 

Nuläge - Vilka behov, intressen och förmågor ser vi i gruppen?

Inkludera resultatet av TRAS-kartläggningen då den är genomförd.

 

Har vi observerat kränkningar i gruppen? Beskriv hur vi arbetar med detta både vad gäller struktur och rutiner samt inom undervisningen. 

 

Vilket läroplansmål syftar den planerade undervisningen att möta?

Vilket läroplansmål inom det språkliga området syftar till att möta gruppens behov utifrån TRAS-kartläggningen (ett mål för hela perioden)?

 

Hur gör vi? När? (svar på dessa tre frågor skrivs i rutan för reflektion under Planering. Här skriver vi också vad vi planerar att fortsätta med nästa vecka)

 

Varje vecka görs ett lärloggsinlägg på gruppens gemensamma lärlogg. Inlägget påbörjas på måndagen, (välj alternativet ”flera kan redigera”) fylls på under veckan och publiceras på fredagen. Datum-märk inlägget.

 

Vilket blev vårt resultat av den planerade och genomförda undervisningen/lärtillfällen? Skrivs under veckans lärlogg i rutan för reflektion

 

Månadsanalys? (Skriv i rutan för analys under Planering.)

Vad har vi sett, vad tror vi barnen lärt sig, hur går vi vidare

 

Planerade lärtillfällen för varje vecka skrivs i rutan för reflektion under Planering

Läroplanskopplingar

Läroplan

• öppenhet, respekt, solidaritet och ansvarstagande,
• förmåga att ta hänsyn till och leva sig in i andra människors situation samt vilja att hjälpa andra,
• förmåga att upptäcka, reflektera över och ta ställning till olika etiska dilemman och livsfrågor i vardagen,
• respekt och förståelse för alla människors lika värde och de mänskliga rättigheterna, och
• ett växande ansvar och intresse för hållbar utveckling och att aktivt delta i samhället.
• barnen får sina behov respekterade och tillgodosedda och får uppleva sitt eget värde,
• tillämpa ett demokratiskt arbetssätt där barnen aktivt deltar,
• utveckla normer och förhållningssätt för arbetet och samvaron i barngruppen
• visa respekt för individen och medverka till att skapa ett demokratiskt klimat, där barnen får möjlighet att känna samhörighet och utveckla ansvar och solidaritet
• stimulera barnens samspel samt hjälpa och stödja dem att bearbeta konflikter, reda ut missförstånd, kompromissa och respektera varandra,
• uppmärksamma och problematisera etiska dilemman och livsfrågor i vardagen,
• uppmärksamma barnen på att människor kan ha olika värderingar som styr deras uppfattningar och handlingar och samtidigt förankra de grundläggandena värdena, och
• samarbeta med vårdnadshavare, samt diskutera regler och förhållningssätt i förskolan med vårdnadshavare, för att främja barnets utveckling till en ansvarskännande människa och samhällsmedlem
• sin identitet och känna trygghet i den samt medvetenhet om rätten till sin kroppsliga och personliga integritet,
• nyfikenhet, kreativitet och lust att leka och lära,
• självständighet och tillit till sin egen förmåga,
• förmåga att fungera enskilt och i grupp, samarbeta, hantera konflikter och förstå rättigheter och skyldigheter samt att ta ansvar för gemensamma regler,
• förmåga att använda och förstå begrepp, se samband och upptäcka nya sätt att förstå sin omvärld,
• ett nyanserat talspråk och ordförråd samt förmåga att leka med ord, berätta, uttrycka tankar, ställa frågor, argumentera och kommunicera med andra i olika sammanhang och med skilda syften,
• intresse för skriftspråk samt förståelse för symboler och hur de används för att förmedla budskap,
• intresse för berättelser, bilder och texter i olika medier, såväl digitala som andra, samt sin förmåga att använda sig av, tolka, ifrågasätta och samtala om dessa,
• förmåga att skapa samt förmåga att uttrycka och kommunicera upplevelser, tankar och erfarenheter i olika uttrycksformer som bild, form, drama, rörelse, sång, musik och dans,
• både det svenska språket och sitt modersmål, om barnet har ett annat modersmål än svenska,
• intresse för och förmåga att uttrycka tankar och åsikter så att de kan påverka sin situation,
• förmåga att ta ansvar för sina egna handlingar och för miljön i förskolan, och
• förståelse för demokratiska principer och förmåga att samarbeta och fatta beslut i enlighet med dem.
• får ett reellt inflytande över arbetssätt och innehåll.
• främja barnens förmåga att vara delaktiga och utöva inflytande över sin utbildning,
• respektera varje barns rätt att uttrycka sina åsikter med olika uttrycksformer samt säkerställa att barnens uppfattningar och åsikter tas tillvara och kommer till uttryck i utbildningen,
• främja barnens förmåga att ta ansvar för sig själva och för samvaron i barngruppen,
• säkerställa att alla barn får lika stort inflytande över och utrymme i utbildningen oavsett könstillhörighet, och
• förbereda barnen för delaktighet och ansvar och för de rättigheter och skyldigheter som gäller i ett demokratiskt samhälle.
• aktivt inkludera ett jämställdhetsperspektiv så att alla barn får likvärdiga möjligheter till utvidgade perspektiv och val oavsett könstillhörighet, och
• samverka i arbetet med aktiva åtgärder för att förebygga diskriminering och kränkande behandling,
• medvetet och aktivt arbeta med jämställdhet,
• både det svenska språket och det egna nationella minoritetsspråket, om barnet tillhör en nationell minoritet,
• svenskt teckenspråk, om barnet har hörselnedsättning, är dövt eller av andra skäl har behov av teckenspråk,