3. Plan för process / undervisning

Utvecklingsområde : Fordon. Vad är fordon för något? Vad finns det för olika fordon?

Vi kommer börja med att på olika sätt arbeta med bilar, bussar, tåg och flygplan.

Fordonen kommer också presenteras som TAKK- detta för att förstärka barnens språk och ge dem fler sätt att kommunicera på.

Vi kommer att gå på "letapromenader" då går vi med en grupp barn utanför förskolans område för att se vilka fordon vi hittar. Vilka fordon hittar vi? Vilka färger har fordonen?

Vi "läser" flanosagan Bilarna Brusso där barnen kan vara med och berätta sagan och sätta upp bilderna.

Vi läser böcker om fordon för att utveckla ordförråd och språket. Läsa böcker stimulerar även fantasin, nyfikenhet. Det skapar även möten och ger gemenskap. Det hjälper barnet att förstå sig själv och förstå omvärlden.

Vad de olika delarna på fordonen heter kommer vi att samtala med barnen om.

Vi sjunger sånger om olika fordon.

Vi använder oss av fordon i leken för att utveckla barnens fantasi och sociala samspelet.

Läroplansmål:

- nyfikenhet, kreativitet och lust att leka och lära.

- förmåga att se samband och förstå begrepp, se samband och upptäcka nya sätt att förstå sin omvärld.

- fantasi och föreställningsförmåga.

- förmåga att bygga, skapa och konstruera med hjälp av olika tekniker, material och redskap.

- förmåga att använda och förstå begrepp, se samband och upptäcka nya sätt att förstå sin omvärld.

- förmåga att urskilja, uttrycka, undersöka och använda matematiska begrepp och samband mellan begrepp,

- förmåga att skapa samt förmåga att uttrycka och kommunicera upplevelser, tankar och erfarenheter i olika uttrycksformer som bild, form, drama, rörelse, sång, musik och dans.

Målet är uppnått när:

Vi har arbetat med bilar, bussar, tåg och flygplan.

Nulägesanalys

Personalen har goda kunskaper om fordon

Vi har valt att arbeta med fordon utifrån barnens intressen, barnen är mellan 1-4 år. Barnens kunskaper och erfarenheter om fordon kan vara lite spridda och därför har vi valt fordon som process. Det är ett område där vi kan arbeta gemensamt för att skapa en Vi-känsla men vi kan också utmana varje enskilt barn utifrån barnets proximala utvecklingszon.

Lärmiljö - Vad gör vi? Hur gör vi?

Vi har köpt nya fordon till avdelningen, vi köpte bilar, bussar, traktorer med släp, båtar och helikoptrar.

Vi har garage och bilbana till bilarna och magna tiles (magneter) som vi kan bygga olika garage, vägar och annat som barnen vill skapa.

Det finns också bilmatta och tågbana som barnen kan bygga till de olika tågen vi har.

Vi har mycket material såsom kartonger, papper, lera som vi kan skapa olika fordon med tillsammans med barnen.

I vårt förhållningssätt lyssnar vi pedagoger in vad barnen är intresserade av just för stunden.

Barnen delas i mindre grupper utifrån deras proximala utvecklingszon - här skapas det möjlighet för samlärande då en del barn redan kan mycket om olika fordon och skapande av fordon. Deras kunskaper "smittar" av sig till de barn som inte kan så mycket om fordon.

Barnen delas i lekgrupper planerat samt spontant. Vi pedagoger är lekledare för att skapa goda samspel och visa på hur man gör.

Vi kommer att dokumentera barnens skapande genom att fotografera det och att sätta upp det på våra väggar. Det blir också tillfällen till delaktighet, samtal och samlärande.

Pedagogisk dokumentation av processen

Hur gick det?

Vi såg ett så stort intresse hos barnen att leka med våra olika fordon som vi har köpt in.

3/9 Vi gjorde en tankekarta om vad är Fordon. Barnen var intresserade och kunde många olika fordon. Tankekartan sitter uppsatt på vår dörr inne i stora rummet. Det går att fylla på med mer fordon om barnen kommer på mer fordon.

10/9 Barnen har fått rita sina bilar som även de sitter uppe på dörren in till stora rummet. Barnen fick även välja en bild på färdigtryckta bilar som vi drog ut och målade, Barnen är så stolta och går och tittar på sina bilar, de vet även vem som har ritat de andra bilarna.

19/9 Vi har påbörjat att bygga en stor bil i kartong. Barnen är med och utformar bilen och målar den i olika färger.

30/9 Vi fick en inbjudan om att åka till kulturkvarteret och vara med på en sångstund med Cajsa och Bertil på Cajsas cafe. Så Manjot och Anki tog med 5 barn och åkte buss till kulturkvarteret. Barnen tyckte det var spännande att få åka buss och att få komma till biblioteket. Vi lånade många böcker om olika fordon, så nu läser vi om olika fordon. Sångstunden på Cajsas cafe var väldigt trevlig, barnen var med och sjöng och dansade.

8/10 I veckan gick vi på leta promenad med barnen för att leta och fota olika fordon. Barnen var fantastiska på att hitta olika fordon. Det var lastbilar, gräsklippare, bilar och lyftkranar mm. Vi har gått några fler ggr för att leta efter olika fordon.

22/10 gick vi en promenad neråt Tybble centrum, vi hamnade tillslut vid en ny lekpark för Västan. Men för att komma till Tybble fick vi gå över stora vägen med rödljus och övergångsställe. Vi tog kort på röd gubbe- stopp, vi får inte gå över vägen. Grön gubbe- nu får vi gå över vägen. Barnen pratade länge om när får vi gå över vägen och när är det stopp för oss att gå över vägen. Vi hade även fullt upp med att titta på alla bussar, lastbilar och coola bilar som körde förbi.

6/11 Barnen och vi gör en tankekarta över vad är en bil och det får avsluta vårt bil projekt. Barnen har många tankar om bilar och kan en hel del som de delger med varandra.

7/11 Föräldramöte, uppstart och skapande av bussar.

13/11 Vi påbörjar vårt bussprojekt med att se en kortare film om bussar.

Vecka 47 börjar vi tillverka våran stora buss av kartong. Barnen är med och målar bussen, barnen väljer färger. Just nu är bussen blå, grön och vit. Barnen började även tillverka sina buss körkort för att kunna köra bussen.

3/12 Vi fortsätter med våra bussar och nu får barnen välja varsin mjölk kartong och börja tillverka sina egna bussar som kommer rulla omkring här på förskolan.

Dec- paus för jultraditioner

Jan- Februari leken i fokus. Introduktioner av nya barn. Trygghetsskapande.

Mars- Iom att ett flertal av barnen skapat erfarenheter av flygplan/resa så startar vi upp en ny fas av projektet. Flygplan.

Vecka 9- Vi har lekt flygplan, mellis.... Då gruppen ändrats och 3st av de stora barnen bytt avdelning och 2 st mindre kommer starta, kommer mycket av projektet handla om leken. Vi behöver fortsatt skapa relationer och trygga anknytningar. Pedagogerna börjar leta bra material för att fortsätta arbetet. Skapande, lekar, böcker..

Vecka 11-16 Trygghetsskapande för nya barn som har börjat.

Vi fortsätter med vårt flygplansprojekt.

Vi pedagoger frågade barnen vad de ville lära sig om flygplan. Svaren vi fick sitter som en tydlig dokumentation på väggen inne i matrummet. Det är:

- Leka flygplan

- Läsa böcker om flygplan

- Bygga flygplan

- Vem kör flygplanet

- Flygplansmodeller

- Sjunga om flygplan

- Ta kort på skapandet

Vi leker flygplan , ritar och viker flygplan som vi sätter upp inne i matrummet. Barnet väljer sin plats där just deras flygplan ska sitta, det blir i fönstret, en del flyger på en lång rad i matrummet och en del svävar fritt i rummet. Barnen är så engagerade och tycker det är kul med flygplan. Vi flyger med flygplanen både ute och inne. Vi sjunger sånger om flygplan. Barnen vill gärna läsa om flygplan både i soffan och även på väggen som storbild. (Vi har lånat många flygplansböcker på biblioteket) Barnen har varit med att röstat vart de vill flyga till. Vi skrev ner vart de ville åka, det var bla till mammas hus, Indien, Thailand, Umeå och sen till Pakistan, Stjärnan, Vi la alla förslagen i en skål och så drog vi en lapp och på den stod det Stjärnan.

Vi avslutar vårt flygplansprojekt med att flyga iväg till Stjärnan, Barnen har tillverkat en Security Camera som väskorna får åka igenom, barnen har med sig små väskor som scannas, De får sitt pass och Biljett och så intar de sina platser på flygplanet. Flygvärdinnorna kommer med små lådor med mat och dricka och så flyger vi iväg till Stjärnan. Hur ser det ut på Stjärnan? Vilka bor där? Är det blommor på Stjärnan Är det bara austronater som bor där? Många frågor kom upp som vi diskuterade.

Vecka 18

Vi startar vår sista del i vårt fordonsprojekt och det är om tåg. Vi frågar barnen vad de vill lära / göra om tåg. De vill:

- Bygga tåg

- Rita tåg

- Läsa om tåg

- Vem kör tåget?

- Är det bälte på tåget?

Vecka 19

Vi fortsätter med tågprojektet, barnen målar tåg som vi sätter upp på väggen. De är så intresserade av att rita/måla. Vi frågar barnen om de har åkt tåg någon gång och det var en del som hade åkt tåg. Vi pratar om det är bälte på tåget och kom fram till tillsammans med barnen att det är det inte. Vad heter hen som kör tåget och vem kollar biljetten? Vi resonerar med barnen om vad de heter. Det var några barn som visste att det är lokföraren som kör tåget och konduktören som tittar på att man har en biljett. Vi tittar på Pino åker tåg några ggr, barnen vill gärna se den om och om igen. Barnen har visat stort intresse för våra ny lånade böcker om tåg, några barn var med till bokbussen och lånade böcker.

Utvärdering och Analys

Bör ske kontinuerligt under processens gång samt vid avslutad process.

Vecka 43 avslutade vi projektet med bilar och nu blir det bussarnas tur. Vi har känt ett stort intresse från barnen om de olika fordonen, de är intresserade och nyfikna på vad vi ska göra. Barnen får också mycket matematik, färger naturligt med vårat projekt. De räknar bilar och vi ställer frågor om färger, antal, former mm.

Vecka 50

Vi ser ett stort intresse hos de större barnen att skapa bussar i olika material. De är stolta över vad de skapar. Det var svårt att klippa runda hjul med saxen, vi lånade en sax från Östan som var dubbelfattning på, då var det lättare när både barn och vuxen klippte tillsammans.

Vecka 16

Vilket stort intresse som barnen har haft för vårt flygplansprojekt. Fantastiskt att se och höra, många av barnen har även erfarenhet av att ha åkt flygplan själva, kanske därför engagemanget har varit så stort. Det känns som vi har fått med nästan hela läroplanen i vårt projekt.

Fordon.

Läroplanskopplingar

Matriser i planeringen

Uppgifter