Vänskap och relationer

Du kommer att lära dig om vänskap och relationer på olika sätt. Hur är en bra kompis? Hur är en bra klasskompis? Hur gör man så att alla får vara med? Hur gör man så att ingen känner sig ensam eller utanför? Vad krävs av oss alla så att alla ska trivas? Detta ska vi utforska tillsammans genom olika samarbetsövningar och lekar, läsa/lyssna på olika berättelser, arbeta med texter i samhällskunskapsboken, diskussioner, värderingsövningar samt genom att argumentera utifrån olika påståenden.

Genre: argumenterande

·       Argumentera om varför alla borde vara med i en bestämd aktivitet under rasterna.

·       Argumentera om aktiviteter och förhållningssätt som förebygger mobbning.

·       Argumentera om olika handlingar som gör mig till en bra kompis/klasskompis.

Fas 1 – Vi kommer arbeta med olika samarbetsövningar så som: ”Namnleken”, ”Tysta musen”, ”Rockringar”. Vi kommer arbeta med olika Värderingsövningar som; fyra hörn, påståenden, argumentera utifrån påståenden. Case om att passa in, om vad som är rätt/fel, case om grupptryck, aktiviteten "ja/nej/kanske" samt "Heta stolen". Under aktiviteterna kommer grupptryck, utanförskap, normer och relationer diskuteras. 

Fas 2 – argumenterande, plansch/mall, vi kommer gå igenom syfte, struktur, språkliga drag, vi kommer klippa och klistra strukturen, titta på argumenterande exempeltexter, leta efter tidsbindeord och arbeta med lucktext med tidsbindeord. 

Fas 3 – vi kommer skriva en gemensam argumenterande text om; ”Alla elever i åk 4 ska vara med i en bestämd rastaktivitet!” Vi kommer skriva i en ”Staffet". 

Fas 4 – Alla elever ska kunna skriva en argumenterande text med begripligt/tydligt innehåll, fungerande struktur och viss/språklig variation. 

 

 

Läroplanskopplingar

Läroplan

• medverka till att utveckla elevernas känsla för samhörighet, solidaritet och ansvar för människor också utanför den närmaste gruppen,
• aktivt motverka diskriminering och kränkande behandling av individer eller grupper,
• i sin verksamhet bidra till att skolan präglas av jämställdhet och solidaritet mellan människor,
• planera och genomföra undervisningen så att eleverna möts och arbetar tillsammans oberoende av könstillhörighet,
• visa respekt för den enskilda individen och i det vardagliga arbetet utgå från ett demokratiskt och normmedvetet förhållningssätt,
• i sin verksamhet bidra till att eleverna interagerar med varandra oberoende av könstillhörighet,

Syfte

• förmåga att resonera om etik, moraliska frågor och livsfrågor utifrån olika perspektiv.
• förmåga att formulera sig och kommunicera i tal och skrift, urskilja språkliga strukturer och följa språkliga normer,
• förmåga att anpassa språket efter olika syften, mottagare och sammanhang,
• förmåga att läsa och analysera skönlitteratur och andra texter för olika syften,
• förmåga att läsa och analysera skönlitteratur och andra texter för olika syften, och

Centralt innehåll

• Sociala roller och normer i olika sammanhang, till exempel inom familjen och i vänskapsrelationer. Könsroller, jämställdhet och sexualitet.
• Hur digitala och andra medier kan användas ansvarsfullt utifrån sociala, etiska och rättsliga aspekter.
• Gemensam och enskild läsning. Strategier för att förstå och tolka ord, begrepp och texter från olika medier. Att urskilja texters budskap, både det direkt uttalade och sådant som är indirekt uttryckt.
• Gemensamt och enskilt skrivande. Strategier för att skriva olika typer av texter med anpassning till deras uppbyggnad och språkliga drag. Skapande av texter där ord, bild och ljud samspelar, såväl med som utan digitala verktyg.
• Bearbetning av egna och gemensamma texter till innehåll och form. Att ge och ta emot respons på texter.
• Handstil och att skriva med digitala verktyg.
• Språkliga strukturer och normer. Meningsbyggnad, med huvudsatser, bisatser och skiljetecken samt textbindning med hjälp av sambandsord. Stavning, ords böjningsformer och ordklasser.
• Olika former av samtal. Att lyssna aktivt, ställa frågor, uttrycka tankar och känslor samt resonera och argumentera i olika samtalssituationer och i samband med demokratiska beslutsprocesser.
• Sakprosatexter för barn och unga. Beskrivande, förklarande, instruerande och argumenterande texter. Texternas innehåll, uppbyggnad och typiska språkliga drag.
• Ord och begrepp för att på ett varierat sätt uttrycka känslor, kunskaper och åsikter. Ords och begrepps nyanser och värdeladdning.
• Gemensam och enskild läsning. Läsrelaterade aktiviteter och strategier för att förstå, avkoda och tolka ord, begrepp och texter från olika medier. Att urskilja texters budskap, både det direkt uttalade och sådant som är indirekt uttryckt.
• Språkliga strukturer och normer. Ords böjningsformer, meningsbyggnad med huvudsatser och bisatser samt svenska språkets ordföljd i jämförelse med andra språk eleven kan. Textbindning med hjälp av sambandsord. Stavning, skiljetecken och ordklasser.
• Olika former av strukturerade samtal, till exempel dialoger och intervjuer.
• Sakprosatexter för barn och unga. Beskrivande, förklarande, instruerande och argumenterande texter. Texternas innehåll, uppbyggnad, typiska språkliga drag samt deras ord och begrepp.

Kriterier

• Eleven för enkla resonemang om moraliska frågor och livsfrågor.
• Eleven visar grundläggande kunskaper om demokrati och mänskliga rättigheter.
• Eleven skriver olika slags texter med begripligt innehåll, i huvudsak fungerande struktur och viss språklig variation. Eleven följer grundläggande regler för språkriktighet med viss säkerhet.
• Eleven skriver olika slags texter med begripligt innehåll, i huvudsak fungerande struktur och viss språklig variation. Eleven följer grundläggande regler för språkriktighet på ett i huvudsak fungerande sätt. Elevens texter kan i olika grad innehålla andraspråksdrag beroende på den innehållsliga och tankemässiga komplexiteten.