Hållbar utveckling & Grön flagg 2024/2025

Under läsåret 2024/2025 kommer Dibber Bråta förskola skapa projektundervisning kring hållbar utveckling utifrån de tre dimensionerna ekologisk, ekonomisk och social hållbarhet och med utgångspunkt i Grön flagg och "Kom-igång-resan".

 

 

 

Varför?	En positiv framtidstro ska prägla utbildningen. Utbildningen ska ge barnen möjlighet att tillägna sig ett ekologiskt och varsamt förhållningssätt till sin omgivande miljö och till natur och samhälle. Barnen ska också ges möjlighet att utveckla kunskaper om hur de olika val som människor gör kan bidra till en hållbar utveckling – såväl ekonomisk och social som miljömässig.    (Lpfö18).
Vad?	Förskolan ska ge varje barn förutsättningar att utveckla: ett växande ansvar och intresse för hållbar utveckling och att aktivt delta i samhället, nyfikenhet, kreativitet och lust att leka och lära, motorik, koordinationsförmåga och kroppsuppfattning samt förståelse för hur viktigt det är att ta hand om sin hälsa och sitt välbefinnande, förmåga att använda och förstå begrepp, se samband och upptäcka nya sätt att förstå sin omvärld, förståelse för samband i naturen och för naturens olika kretslopp samt för hur människor, natur och samhälle påverkar varandra, förståelse för hur människors olika val i vardagen kan bidra till en hållbar utveckling, förmåga att bygga, skapa och konstruera med hjälp av olika tekniker, material och redskap, intresse för och förmåga att uttrycka tankar och åsikter så att de kan påverka sin situation, förmåga att ta ansvar för sina egna handlingar och för miljön i förskolan, och förståelse för demokratiska principer och förmåga att samarbeta och fatta beslut i enlighet med dem. förståelse för naturvetenskap, kunskaper om växter och djur samt enkla kemiska processer och fysikaliska fenomen, förmåga att utforska, beskriva med olika uttrycksformer, ställa frågor om och samtala om naturvetenskap och teknik, (Lpfö18)
Hur?	Avdelningsvis skapar vi undervisning utifrån barnens intresse med barnens delaktighet i fokus. Vi kommer att fokusera på områdena: Djur & natur Stad & samhälle Skräp &avfall  Vi finner stöd- och inspirationsmaterial för pedagoger, barn och vårdnadshavare på grön flaggs hemsida. Vi interagerar Dibbers 7 lärvänner och de globala målen God Utbildning Hållbara städer och samhällen Hållbar konsumtion och produktion Bekämpa klimatförändringarna Hav och marina resurser Ekosystem och biologisk mångfald
När?	Vårt projektarbete med Hållbar utveckling utifrån Grön Flagg  sträcker sig under läsåret 2024/2025. Vårt arbete är processinriktat vilket innebär att vi arbetar med projektet kontinuerligt under dagen utifrån de processer som sker.
Ansvarig förskollärare	Förskolläraren på avdelningen ansvarar för att vårt arbete med Grön Flagg reflekteras över, analyseras och blir en del av vårt systematiska kvalitetsarbete.

 

UNDERVISNINGSSTRATEGIER UTIFRÅN RÖTTERNA I DIBBER-TRÄDET

Upptäcka och utforska	Aktiva vuxna	Aktivt begreppslärande
Vi vill skapa möjligheter till att utforska och upptäcka förskolans gård och vår närmiljö genom barnens nyfikenhet av vårt projekt kring hållbar utveckling och Grön Flagg, tillsammans med delaktiga barn.   Vi ser vikten av att skapa relation med naturen för att barnen ska växa upp med en vilja att ta hand om naturen.   Vi använder oss av material som finns på Grön Flaggs hemsida och skapar kontinuerliga reflektioner, både utifrån spontana och planerade tillfällen.   Vi utgår från de tre dimentionerna i vårt hållbarhetsarbete med Grön Flagg, till exempel:   Ekologisk odla, insektshotell,djur i vår närmiljö, kretslopp, fågelholkar, återvinning, Ekonomisk: materialvård, vattenåtgång, produktion Social: relationer, förhållningssätt, lek, hur vi tar hand om djur och insekter på förskolans gård och i vår närmiljö, aktiva vuxna	Vi ser vikten av närvarande vuxna, både fysiskt och mentalt. Vi ser även hur vårt förhållningssätt och barnsyn ligger till grund för att skapa den inspirerande, utmanande och inkluderande undervisning som vi vill uppnå. Pedagogerna skapar kontinuerliga reflektioner både muntligt, i skrift och på Unikum. Förskollärarna ansvarar för att undervisningen, reflektionerna, analysen och/till det systematiska kvalitetsarbetet sker.   Vi skapar Grön Flagg-råd med - ordförande - sekreterare - informationsansvarig - aktivitetsansvarig   Vi skapar: - Grön Flagg- anslagstavla - Har vårt arbete som stående punkt på APT - Informationsbrev till VH - Använder oss av #grönflagg på instagram och i andra sociala kanaler	Vi vill utvidga barnens begreppsvärld genom att använda oss av olika begrepp och inte vara främmande för att att använda oss av begreppen.   Vi ser hur vi har möjlighet att introducera begrepp för alla barn som de får med sig vidare i livet. Vi kommer lägga vikt vid processer och begrepp som till exempel:   - återvinning - återbruk - natur - skog - odla - naturmaterial - produktion - sortering - kretslopp
Repetition och progression	Interaktiva samlingar och grupper	Fysisk lek- och lärmiljö
Undervisningen sker både genom spontana och planerade undervisningstillfällen. Vi dokumenterar genom skrift samt genom att fotografera processen och våra reflektioner.   Vi använder oss av Unikum genom individuella lärloggar samt grupplärloggar, och vi skapar reflektion och analys i skrift under den här pedagogiska planeringen. Vi fångar upp barnens reflektioner och hypoteser för vidare undervisning och ser utifrån undervisningens reflektioner vad vi ska repetera över tid.   Vi startar alltid våra reflektioner över föregående undervisning med att reflektera över vad barnen hade med sig för erfarenheter och ser över vad de kan behöva utveckla eller lära sig, samt vilket som är nästa steg utifrån barnens processer. Det är en ständig reflektion i skapandet av vidare undervisning. I vår undervisning kring hållbar utveckling och Grön Flagg ser vi vikten av barnens delaktighet i den långa processen hos barnen.	Vi ser vikten av barnens delaktighet i undervisningen och genom vårt öppna förhållningssätt skapar vi grupper utifrån barnens intressen samt samlingar/reflektionstillfällen som bygger på en igenkännande rutin men även utifrån barnens estetiska önskemål. Det innebär att pedagogerna behöver vara lyhörda och närvarande för att kunna planera undervisning och innehåll utifrån barnen.   Vi använder oss vid behov av bildstöd som en förstärkning av språket, för att ge de barn som inte har det verbala språket större möjligheter till delaktighet.   Vi använder oss av lärplattan för att tillsammans söka information och skapa integrerande dokumentation.	Vi skapar lärmiljöer på förskolan, både inomhus och utomhus, där vi tar tillvara på naturens möjligheter och där vi tillsätter material utifrån barnens intressen och vårt undervisningsfokus.   Vi skapar möjligheter till lek och vila på förskolan och på alla platser vi besöker i närområdet. Lärmiljöerna har ett tydligt fokus på ekologisk, ekonomisk och social hållbarhet.   Vi ser vikten av att pedagogerna vårdar miljön på gården och de material som finns för att föregå med gott exempel för barnen, och vikten av att barnen blir delaktiga och får ta ansvar för materialvård för att skapa ekologisk, ekonomisk och social hållbar utveckling.

 

 

 

Frågor som ligger till grund för reflektion och analys

•  

• Vad fungerar bra? 

• Vilka tecken på förändrat kunnande ser vi hos barnen? 

• Vad ser vi för tecken på önskade effekter som vi formulerade i undervisningsplaneringen?

• Utifrån ovanstående – vad behöver förändras/förbättras i undervisningsaktiviteten/området? 

• Vad behöver tas om hand på nästa nivå? Vad behöver rektor förändra i organisationen/förutsättningar?