Högläsningsaktivitet ht. 2024

Böcker som redskap för barns språkutveckling.

 " Forskning visar att barn som lever i en textrik miljö kan ha dubbelt så stort ordförråd som andra barn och här har förskolan en viktig roll." (Skolverket)

Böcker innehåller ett rikare språk än det som barn möter i vardagligt tal. Böcker kan engagera, ge kunskap och upplevelser som finns kvar gång på gång och främjar därmed hela språkutvecklingen. Barn som är vana att bli lästa för och som upplever positiva möten ber oftare om att bli lästa för. (Gjems 2018)

Ett av Brickebackens prioriterade utvecklingsområde 24/25 är Språkutvecklande arbetssätt med fokus på högläsning.

Var är vi? 

Vår barngrupp består både av barn som har svenska som hemspråk samt barn med annat hemspråk. Våra barn är i början av sin språkutveckling, eftersom de är från ett till två år. 

Flera barn på Månen är intresserade av att läsa  böcker tillsammans med en pedagog. De barn som inte har lika stort intresse av böcker hoppas vi får en ”skjuts” framåt, då de andra barnens engagemang kan påverka läslusten hos dem. 

Vi upplever att fler barn spontant tar en bok och bläddrar i under dagen, mestadels i soffan och oftast med en kompis. Innan maten, vid borden erbjuds barnen att titta i böcker då väntan på maten kan bli lite lång.

Vi tänker dela in barnen i tre grupper, efter språkförståelse och mognad. De böcker vi valt att läsa nu är: Kanin-paket och Kanin-bad av författare Lena Andersson , samt Bäbis tittut av Ann Forslind. Böckerna kommer läsas ca två ggr/veckan under en längre tid. 

 

 

Vart ska vi?

Vi vill att barnen ska få ett stort intresse för böcker och högläsning. 

Vi vill hjälpa våra barn att få en bättre språkförståelse och stimulera deras språkutveckling med hjälp av högläsning. Vi vill med böckernas hjälp också få igång fantasin, nyfikenheten och lekförmågan. Vi vill skapa en gemenskap i  barngruppen, då högläsning görs i grupp och ganska nära varandra. Vi vill få trygga barn som känner glädje i att samverka med andra och våga ta plats med hjälp av språk, takktecken och kroppsspråk. Med hjälp av böckernas innehåll kommer vi också in på olika läroplansmål, te x  drama, rörelse, bild mm. Vi vill ta hänsyn till alla barns olika förutsättningar och intressen och ge dem möjlighet att påverka innehållet och aktiviteterna. De ska kännas delaktiga och ha inflytande över verksamheten.

Vi hoppas med detta projekt att vi kommer ”få med” våra vårdnadshavare så att läslusten med deras barn kommer börja och eller fortgå i hemmet. Vi vill att de blir medvetna om högläsningens betydelse för språkutvecklingen och vi kommer delge våra vårdnadshavare innehåll, intresse och resultat kring högläsning med deras barn. Vi kommer ha samtal med vårdnadshavare kring böcker och högläsning med deras barn på bl a utvecklingssamtalen. Vi kommer också visa på appen Polyglutt till våra vårdnadshavare.

 

Hur gör vi?

 

      Vi har planerade läsgrupper indelade efter språkförståelse. Vi läser och berättar, tittar på bilderna och ställer                frågor.Vi utmanar barnen själva i att berätta vad boken handlar om och vad de ser. Vi tror på upprepning av en            och samma bok under en längre tid. 

• Vi kommer dramatisera om innehållet i boken med hjälp av rekvisita, som barnen senare kan använda för att själva dramatisera. 
• Vi kommer använda oss av appen Polyglutt om böckerna finns digitalt. 
• Vi kommer ha böcker på fler platser på avdelningen. 
• Barnen erbjuds aktiviteter och undervisning kopplat till litteratur.
• Barn med annat språk än svenska kommer vi uppmärksamma med hjälp av Polyglutt. Vi kommer göra barngruppen observant på att barn och personal på Månen kan prata olika språk. Vi kommer lära oss lite av varandras språk, tex räkna 1-5. 
• Vi ska försöka komma iväg till biblioteket, där barnen kan få välja varsin bok att ta med till förskolan och ev hem. 
• Vi synliggör vårt arbete genom Unikum och väggdokumentation. 

Pedagogisk dokumentation

 

Vi kommer regelbundet reflektera, analysera, dokumentera och planera vår verksamhet på vår avdelningsreflektion. När barnens utveckling och lärande på grupp och individnivå synliggörs och dokumenteras kontinuerligt och fokus flyttas från att enbart synliggöra görandet till att visa på lärande och process, då har vi utvecklat vårt SKA. 

Vi kommer försöka att få med barnens tankar och ord i den pedagogiska dokumentationen, t ex vid bilder på väggar och bilder tagna i Ipaden. 

Vårdnadshavare görs delaktiga i arbetet med högläsning genom samtal, i vardagen och på utvecklingssamtal,samt via Unikum.

Hur blev det?

Blev det som vi tänkt oss? Varför/varför inte? Vad är det vi ser, vilket lärande sker, vad säger barnen? På vilket sätt tar vi tillvara på barens tankar, idéer och behov? Titta på mål och målkriterier i utvecklingsplanen, kan vi se dessa effekter eller inte, ser vi kanske andra effekter? Hur går vi vidare utifrån det vi sett? (Detta skrivs i fältet för reflektion och görs under er PU-tid)

 

Läroplanskopplingar

Läroplan

• nyfikenhet, kreativitet och lust att leka och lära,
• förmåga att fungera enskilt och i grupp, samarbeta, hantera konflikter och förstå rättigheter och skyldigheter samt att ta ansvar för gemensamma regler,
• förmåga att använda och förstå begrepp, se samband och upptäcka nya sätt att förstå sin omvärld,
• förmåga att lyssna på och reflektera över andras uppfattningar samt att reflektera och ge uttryck för egna uppfattningar,
• ett nyanserat talspråk och ordförråd samt förmåga att leka med ord, berätta, uttrycka tankar, ställa frågor, argumentera och kommunicera med andra i olika sammanhang och med skilda syften,
• intresse för skriftspråk samt förståelse för symboler och hur de används för att förmedla budskap,
• intresse för berättelser, bilder och texter i olika medier, såväl digitala som andra, samt sin förmåga att använda sig av, tolka, ifrågasätta och samtala om dessa,
• förmåga att skapa samt förmåga att uttrycka och kommunicera upplevelser, tankar och erfarenheter i olika uttrycksformer som bild, form, drama, rörelse, sång, musik och dans,
• både det svenska språket och sitt modersmål, om barnet har ett annat modersmål än svenska,
• intresse för och förmåga att uttrycka tankar och åsikter så att de kan påverka sin situation,
• förståelse för demokratiska principer och förmåga att samarbeta och fatta beslut i enlighet med dem.
• fantasi och föreställningsförmåga,

Uppgifter

reflektion och analysfrågor till delårsutvärderingen 2024-2025

Reflektion och analysfrågor till delårsutvärdering 2024-2025.docx