Introduktionsplan 2024, Årsta 2 förskolor, Valla förskola, avdelningen Myran

Utbildningsplanen beskriver hur arbetslaget fortsatt planerar avdelningens undervisning, hur utbildningen organiseras och hur förskolans pedagogiska undervisningsmiljöer vidareutvecklas. Utbildningen ska vara likvärdig oavsett vilken förskola ditt barn går på. Genom att planera, följa upp, analysera, dokumentera och utveckla utbildningen kan förskolan skapa och dela kunskap om vad som leder till framgångsrika arbetssätt.

Gemensam årsstruktur för alla förskolor i Enskede-Årsta-Vantörs stadsdelsförvaltning

 

Arbetet i PoB:en blir en central del av arbetslagets, förskolans och stadsdelsförvaltningens systematiska kvalitetsarbete. Följande moment är gemensamma för alla förskolor:

•     Utbildningsplan (januari-maj)
•       Uppföljning och analys (maj-juni)
•       Reviderad utbildningsplan (augusti-december)
•       Analys och utvärdering (november)

 

Utbildningsplan 2024 för avdelning avdelningens namn här på förskolan förskolans namn

Använd nedanstående frågeställningar som utgångspunkt för att skriva er utbildningsplan.

FSK EÅV Mall för introduktionsplan 2024

 

Introduktionsplanen beskriver översiktligt hur arbetslaget planerar att introducera barnen, vilken undervisning och vilka aktiviteter barnen ska få ta del av under höstterminen, hur arbetslaget organiserar utbildningen och hur förskolans pedagogiska undervisningsmiljöer förbereds. Utbildningen ska vara likvärdig oavsett vilken förskola ditt barn går på. Genom att planera, följa upp, analysera, dokumentera och utveckla utbildningen kan förskolan skapa och dela kunskap om vad som leder till framgångsrika arbetssätt.

 

Förskolans kärnuppdrag 

Utbildningen i Årsta 2 utgår från Läroplan för förskolan (Lpfö18), Skollagen och Barnkonventionen och ska medvetet främja leken för att utveckla och utmana det lustfyllda lärandet.

I enheten Årsta 2 ska förskolornas verksamhet hålla en likvärdig och hög kvalitet och lägga en grund för barnens identitetsutveckling och livslånga lärande. Förskollärare och barnskötare ska erbjuda barnen en trygg, utvecklande och lärorik miljö utifrån barnens olika förutsättningar och behov. Undervisning och omsorg ska bilda en helhet där varje barn får möjlighet att vara sitt bästa jag, varje dag.

Samverkan mellan förskola och hem ska vara god så att enhetens vårdnadshavare kan känna sig trygga att lämna sina barn på våra förskolor.

 

Barnens sommaruppgift 2024

”Det här tycker jag om att göra i Årsta!”

Barns rätt att ta plats i det offentliga rummet

 

Under två år har Årsta 2 förskolor arbetat med ett övergripande paraply; ”Barnens Årsta, barns rätt at ta plats i det offentliga rummet”. Genom årets sommaruppgift önskar vi att hålla i detta arbete. Genom uppgiften ”Det här tycker jag om att göra i Årsta!” vill vi öka vår förmåga att förstå platsen Årsta med hjälp av barnens ögon, skapa fortsatta möjligheter för barnen att höras, synas, ta plats och att upptäcka sin närmiljö tillsammans med sina kompisar på förskolan.

Vi tar för tredje året avstamp i Omep-skalans sociala och kulturella dimension; Samverkan med det omgivande samhället - nu med fokus på vad som barnen tycker är roligt att göra i Årsta.

Omep-skalans mål:

5.4 Barn ges regelbundet möjlighet att utforska närmiljön, besöka närsamhället och göra kopplingar till sociala och kulturella aktiviteter utanför förskolan (över generationsgränser och i framtidsperspektiv)

7.4 Förskolans barn och vuxna nyttjar möjligheten till att engagera sig i närmiljön och närsamhället liksom i mångfalden av sociala och kulturella sammanhang, lokalt och globalt.

Introduktionsplan 2024 för avdelning avdelningens namn här på förskolan förskolans namn

 

Utbildningens organisation och struktur

Introduktionsplan 2024 för avdelningen Myran här på Valla förskola

 

Utbildningens organisation och struktur

En genomtänkt och grundlig introduktion skapar trygga barn. Varje introduktion är individuell och unik då vi utgår från varje barns intresse och behov. Vi följer barnen och respekterar vem de skapar sig en trygg anknytning till, samtidigt som vi jobbar för att varje barn ska känna en trygghet med samtliga pedagoger. Därför är samarbete och en öppen dialog med vårdnadshavare mycket viktig redan från start. Vi börjar introduktionen med ett möte med alla nya vårdnadshavare. Introduktionsperioden kommer att spenderas både inomhus och utomhus för att barnen ska få erfara och bli trygga i förskolans alla miljöer. En vårdnadshavare per barn får närvara under introduktionen samt äta lunch tillsammans med sitt barn. Barnen som redan går på Myran har också en stor roll under introduktionen då de dels är förebilder för sina nya vänner och även ökar tryggheten genom att de nya barnen får se den tillåtande, hjälpsamma och empatiska atmosfären mellan pedagoger och barn. 

På avdelningen Myran jobbar förskolläraren Caroline samt barnskötarna Erika och Eva. På Myran kommer det till hösten vara en komplett grupp på 15 barn. De första åtta veckorna av läsåret kommer genomsyras av introduktion för dem nya barnen till förskolans pedagogiska undervisningsmiljöer, introduktion av rutiner samt introduktion av varandra i gruppen. Barnen som redan går på avdelningen kommer att starta upp terminen med att presentera och visa sina sommaruppgifter för sina kompisar samt via intervjuer. När vi upplever att de nya barnen kommit till ro och känner sig trygga kommer vi att påbörja besöken till deras olika aktiviteter i Årsta. På det sättet uppmärksammar vi barnen på varandras intressen samt vilken plats i Årsta som de finner rolig. Samt upptäcka vilka kunskaper och färdigheter som de redan besitter för att forma undervisningen efter dess behov och förutsättningar. Vår undervisningsmiljö är utformad så att barnen själva kan ta initiativ till aktiviteter och bjuda in varandra till lek och samspel. Allt material är tydligt, tillgängligt och tilltalande och introduceras för barnen så att de får en förståelse för avdelningens mötesplatser. Detta görs genom att vi pedagoger dukar upp inbjudande och utforskande stationer både inomhus och utomhus. 

 

Undervisning

·   Vi planerar för en undervisning där barnen ges inflytande samt där vi utgår från barnens intressen.

·       Vi tar emot barnens sommaruppgifter i början av terminen. Dessa kommer barnen att få presentera enskilt och i mindre grupper. Där efter kommer barnen få återuppleva sin sommaruppgift genom att vi tillsammans på avdelningen besöker platsen eller utför aktiviteter som de presenterar i sin projektuppgift. Planen är att vi kommer besöka platser och utföra aktiviteten vid flera tillfällen för att ge djupare kunskap samt nya upptäckter.

Vi planerar att arbeta språkstärkande genom att

• Genom samtal med barnen
• Vi sätter ord och benämner
• Bokpåse – varje vecka tar ett barn med sig en bok hemifrån till förskolan
• Läser böcker
• Närvarande och delaktiga pedagoger
• Vi använder bildstöd och TAKK i miljön samt i samtal med barnen
  
  
  
  Pedagogiska undervisningsmiljön
  
• Skapa en tydlig och lockande miljö som gör att barnen ser förskolans utbud av material och aktiviteter, som kan locka in barnet i verksamheten utifrån det som är intressant och lustfyllt för det enskilda barnet och gruppen
  
  
• Vi kommer att sätta upp dokumentation på och kring barnens sommaruppgifter på barnens nivå. Material som är kopplat till sommaruppgiften kommer att finnas i miljön samt barnens skapande

Hållbar och likvärdig förskola

·       Vi bemöter alla barn och vårdnadshavare genom att hälsa och vara tillmötesgående. Varje dag dukar vi upp stationer både inomhus och utomhus för en inbjudande, lockande och välkomnande miljö. Vi väcker vårdnadshavarnas nyfikenhet och intresse för undervisningen genom att de är delaktiga från höstterminens start med sommaruppgiften. Via lärologgar, dropp in, samtal och dokumentation bjuder vi in barn och vårdnadshavare i vår undervisning. Vi bjuder in till lek och aktiviteter och har en tydlig miljö både inomhus och utomhus.

·       Genom kartläggning där vi undersöker var diskriminering och kränkning kan uppstå. Vi observerar och reflekterar kring miljö och förhållningssätt.

·       Genom att dagligen diskutera och reflektera. Att alltid vara närvarande pedagoger. Vi går kontinuerligt igenom miljön för att undvika diskriminering och kränkning. Vad har vi sett?

 

En stående punkt på veckans reflektion. Vad har vi sett, vad kan vi göra för att undvika och förebygga/förändra?

 

 

Illustratör: Stina Wirsén