AGGR Annebergsskolan åk 6 Svenska/SVA Berättande text

Vi kommer att arbeta med läromedlet "Träff på texten" och skapande skola där vi kommer att skriva berättande texter. Detta arbetsområde kommer vi att arbeta med mellan veckorna 34-43

Syfte och långsiktigt mål, centralt innehåll och kriterier

Syfte och långsiktiga mål finns nedan och är tagna från kursplanerna i svenska och svenska som andraspråk.

Undervisning och konkreta mål

Syftet med berättande texter är att roa och underhålla läsaren. Berättande texter kan även förmedla budskap.

Vi kommer att arbeta med träff på texten och följa bokens struktur.

• Gemensamma genomgångar
• Filmad genomgång
• Digitala övningar
• Arbete i par
• Gemensamt skrivande
• Individuellt skrivande
• Workshops/kickoff

Stödstrukturer

Vi kommer att arbeta med olika typer av arbetsmetoder för att befästa elevernas kunskaper i berättande texter.

Läromedel och digitala plattformar i Träff på texten

Begreppa

Pararbete och enskilt arbete

Skrivmallar

Modellering

Formativa bedömningssituationer

Gemensamma diskussioner/genomgångar

Workshops

Kamratrespons

Feedback under arbetets gång

Arbetsböcker

 

Summativa bedömningssituationer

Arbetsböcker

Diskussioner

Berättande texterna 

Workshops

Läroplanskopplingar

Syfte

• förmåga att formulera sig och kommunicera i tal och skrift, urskilja språkliga strukturer och följa språkliga normer,
• förmåga att anpassa språket efter olika syften, mottagare och sammanhang,
• förmåga att läsa och analysera skönlitteratur och andra texter för olika syften,

Centralt innehåll

• Sakprosatexter för barn och unga. Beskrivande, förklarande, instruerande och argumenterande texter. Texternas innehåll, uppbyggnad och typiska språkliga drag.
• Informationssökning i några olika medier och källor, till exempel i uppslagsböcker, genom intervjuer och i söktjänster på internet.
• Hur man jämför källor och prövar deras tillförlitlighet med ett källkritiskt förhållningssätt.

Kriterier

• Eleven läser skönlitteratur och sakprosatexter för barn och ungdomar med flyt och visar grundläggande läsförståelse. Dessutom sammanfattar eleven olika texter med viss säkerhet. Eleven för också enkla resonemang om tydligt framträdande budskap i olika texter.
• Eleven söker och väljer med viss säkerhet information från ett avgränsat urval av källor och presenterar informationen med egna formuleringar och ämnesspecifika ord och begrepp. Eleven för enkla resonemang om informationens användbarhet.
• Eleven läser skönlitteratur och sakprosatexter för barn och ungdomar med gott flyt och visar god läsförståelse. Dessutom sammanfattar eleven olika texter med relativt god säkerhet. Eleven för också utvecklade resonemang om tydligt framträdande budskap i olika texter.
• Eleven söker och väljer med relativt god säkerhet information från ett avgränsat urval av källor och presenterar informationen med egna formuleringar och ämnesspecifika ord och begrepp. Eleven för utvecklade resonemang om informationens användbarhet.
• Eleven läser skönlitteratur och sakprosatexter för barn och ungdomar med mycket gott flyt och visar mycket god läsförståelse. Dessutom sammanfattar eleven olika texter med god säkerhet. Eleven för också välutvecklade resonemang om tydligt framträdande budskap i olika texter.
• Eleven söker och väljer med god säkerhet information från ett avgränsat urval av källor och presenterar informationen med egna formuleringar och ämnesspecifika ord och begrepp. Eleven för välutvecklade resonemang om informationens användbarhet.