SKA-Smörblomman okt 2024

Vårt systematiska kvalitetsarbete på Ängsgårdens förskola

 

Kartläggning och grovplanering av undervisningen

(Sker terminsvis i januari och september)

 

Var befinner sig barnen i sin lärprocess just nu? Vår bedömning utifrån observationer, samtal med barnen, verksamhetsplanens prioriterande område, förväntade effekter och läroplanen.

Barnen har en bra grund och är trygga med varandra och oss. Vi har fem nya barn i gruppen. De övriga känner varandra sen innan men behöver komma in i rutinerna igen efter semestern. De nya barnen ha kommit i bra i gruppen och gemenskapen. Vi har regler rutiner och en bra struktur under hela dagen. Det vi har sett är att vi behöver jobba mycket med att dela barngruppen då har 11 Ängsmyror och mycket pojkar som lätt påverkas av varandra och det blir en del bus och spring. Viktigt att vi lär barnen respektera varandra och även vad “ja” och “nej” står för . Att lära barnen att respektera varandra är en grundläggande del av deras sociala utveckling. Respekt innebär att förstå och värdesätta andras känslor, åsikter och gränser. Genom att visa respekt för varandra skapar vi en trygg och inkluderande miljö där alla kan känna sig välkomna och accepterade. En viktig del av detta är att förstå och respektera betydelsen av “ja” och “nej”. När ett barn säger “ja” eller “nej”, uttrycker de sina egna önskningar och gränser. Det är viktigt att vi som vuxna lyssnar på och respekterar dessa svar, och att vi lär barnen att göra detsamma med sina kamrater. Genom att lära barnen att respektera varandras gränser och att förstå betydelsen av “ja” och “nej”, hjälper vi dem att utveckla sunda relationer och en stark känsla av självrespekt. Detta är färdigheter som kommer att vara värdefulla för dem genom hela livet. Vi kommer att ha lekgrupper både inne och ute där vi gör roliga  och lärande aktiviteter. Syftet med lekgrupper är att utifrån lek som metod stödja de barn som är i behov av ett utökat stöd i lek, samspel och kommunikation. Vi har genom observation och samtal med barnen uppmärksammat att barnen behöver stödjas och förbättra språkutvecklingen. Barnen har även visat ett stort intresse för vilda djur och älskar att leka olika djurroller. De tycker om att imitera djurens ljud och rörelser, och de skapar ofta fantasifulla berättelser där de är lejon, elefanter, eller andra spännande djur. Deras entusiasm för djurvärlden är verkligen smittsam och inspirerar till många kreativa lekar och lärande stunder. Utifrån barnens intresse med djur har vi valt tema Djungelboken där vi kommer främst fokusera på språk och lek men även väva in alla mål. Vi kommer att integrera musiken från Djungelboken i vår undervisning. Genom att använda musiken kan vi både främja språkutveckling och uppmuntra till dans. Barnen får möjlighet att sjunga med i sångerna, vilket hjälper dem att lära sig nya ord och uttryck. Samtidigt kan vi skapa rörelseaktiviteter och danser som gör lärandet roligt och engagerande.   Vi kommer att jobba både med uttal, TAKK (Tecken som Alternativ och Kompletterande Kommunikation) samt bygga på deras ordförråd genom olika interaktiva och engagerande aktiviteter. Genom att använda TAKK kan vi stödja barnens språkutveckling och hjälpa dem att bättre förstå och uttrycka sig. Vi kommer att inkludera lekar, sånger och berättelser för att göra lärandet roligt och meningsfullt, samtidigt som vi fokuserar på att förbättra deras uttal och utöka deras ordförråd. Viktigt att vi lär barnen respektera varandra och även vad “ja” och “nej” står för. Att lära barnen att respektera varandra är en grundläggande del av deras sociala utveckling. Respekt innebär att förstå och värdesätta andras känslor, åsikter och gränser. Genom att visa respekt för varandra skapar vi en trygg och inkluderande miljö där alla kan känna sig välkomna och accepterade. Genom att lära barnen att respektera varandras gränser och att förstå betydelsen av “ja” och “nej”, hjälper vi dem att utveckla sunda relationer och en stark känsla av självrespekt. Detta är färdigheter som kommer att vara värdefulla för dem genom hela livet. Förutom att främja sociala färdigheter och respekt, kommer vi också att lägga stor vikt vid ämnena matematik, teknik och natur. Dessa ämnen är viktiga för att ge barnen en bred och balanserad utbildning som förbereder dem för framtiden. Genom att arbeta med matematik utvecklar barnen logiskt tänkande, problemlösningsförmåga och en förståelse för siffror och mönster. Vi kommer att använda praktiska och roliga aktiviteter för att göra matematiken intressant och engagerande. Vi kommer att lära barnen grundläggande tekniska idéer och verktyg, och uppmuntra dem att vara kreativa och utforska teknik. Att förstå naturen och vår miljö är avgörande för att fostra en hållbar framtid. Vi kommer att utforska naturvetenskapliga fenomen, lära oss om djur och växter, och uppmuntra barnen att vara nyfikna och ställa frågor om världen omkring dem.

 

Reflektion och analys

 

– Mål ur verksamhetsplanen:

– Förväntade effekter som vi vill uppnå under läsåret:

Utveckla vidare leken som metod i arbetet med läroplanens mål med särskilt fokus på språkutveckling.

·        Barn erbjuds varierande material som stöd i sin                                  språkutveckling. ·       Pedagogerna deltar i leken för att stödja kommunikationen. ·       Pedagogerna använder lek som metod för att främja lärande inom språk, samspel och de övriga läroplanens mål. ·       Barnens lekkompetens och samspel stimuleras med hjälp av lekgrupper. ·       Pedagogerna använder högläsning varje dag. ·       Språk och lek är synliga i tema, i lärmiljön och i dokumentationen. ·       Lek och språk vävs in i aktiva åtgärder? ·       Utveckla barnens uttal genom leka munmotoriska lekar.

 

– De fem nyckelstrategierna för BFL i förskolan

1.      Att konkretisera läroplansmål för pedagogen och tydliggöra lärandeobjekt för barnen. 2.      Att ta reda på vart barnet befinner sig i sitt lärande och sedan skapa lärandesituationer och hitta belägg för barnets förståelse. 3.      Att ge feedback som utvecklar lärandet. 4.      Att utforma situationer där barnen uppmuntras att lära med och av varandra. 5.      Att stödja barnet att se och förstå sitt eget lärande.

 

Veckoreflektion v. 40

 

– Vilket lärandeobjekt arbetar vi med under veckan utifrån mål och förväntade effekter? Vilken förväntad effekt kommer ni att fokusera på under veckan/månaden? Aktiviteter, styrda och icke styrda och lärande miljöer (vem ansvarar för vilken grupp?)	– Hur tänker vi introducera och tydliggöra lärande objektet för barnen?	– Hur gick veckans undervisning kring lärandeobjektet? Hur gick det med barnens lärande? Vad tar vi med oss till nästa planering?
Lärandeobjekt: Mowgli Förväntad effekt: Vi kommer att använda oss av högläsning varje dag.  Vi ansvarar alla för att undervisning sker.	Barnet som hade med sig Mowgli får visa bilder och berätta om hur det varit och ha Mowgli på besök. Sedan får Mowgli följa med nästa barn hem. Vi planerar att hålla undervisningen i skogen. Under utflykten kommer vi att spela upp ljud med vargläten för barnen. Därefter ska vi prata om Djungelboken och visa bilder. Vi kommer även att skapa vargar av höstlöv.	Veckans undervisning har gått bra. Mowgli fortsätter att följa med barnen hem. Vi märker att barnen är upprymda och stolta när de får berätta för sin kompisar om hur de haft med och vad de har gjort. De övriga barn ställer slutligen frågor och frågorna blir fler och fler.  Vi har under veckan haft planerad undervisning i skogen. Där lyssnade vi på hur vargar låter när de ylar. En del barn upplevde det läskigt medans andra skyllde på oss vuxna om att det är vi som spelar upp ljud. Vi tittade på bilder om när vargarna tar hand om Mowgli och pratade kring barnens funderingar.  Vi har även pysslat med höstlöv och skapat Mowglis vargar. Lärande: Barnen får möjlighet att berätta om sina upplevelser för sina kompisar, vilket stärker deras kommunikationsförmåga och självförtroende.  När barnen ställer frågor och diskussionerna ökar, uppmuntras deras nyfikenhet och kritiska tänkande. Genom att lyssna på vargars ylande och diskutera deras beteende lär sig barnen om djur och natur, vilket kan öka deras förståelse och respekt för djurlivet. Pyssel med höstlöv och skapandet av Mowglis vargar ger barnen möjlighet att uttrycka sig kreativt och utveckla sina finmotoriska färdigheter. Genom att diskutera sina känslor kring de läskiga ljuden och bilderna får barnen möjlighet att bearbeta och uttrycka sina känslor, vilket är viktigt för deras emotionella utveckling. Barnen erbjuds rik och varierad lärandemiljö som täcker både kognitiva, sociala och emotionella aspekter av barnens utveckling.

 

Veckoreflektion v. 41

 

– Vilket lärandeobjekt arbetar vi med under veckan utifrån mål och förväntade effekter? Vilken förväntad effekt kommer ni att fokusera på under veckan/månaden? Aktiviteter, styrda och icke styrda och lärande miljöer (vem ansvarar för vilken grupp?)	– Hur tänker vi introducera och tydliggöra lärande objektet för barnen?	– Hur gick veckans undervisning kring lärandeobjektet? Hur gick det med barnens lärande? Vad tar vi med oss till nästa planering?
Lärandeobjekt: Mowgli Förväntad effekt: Vi kommer att använda oss av högläsning varje dag.  Vi ansvarar alla för att undervisning sker.	Barnet som hade med sig Mowgli får visa bilder och berätta om hur det varit och ha Mowgli på besök. Sedan får Mowgli följa med nästa barn hem. Mowgli skickar med biljetter till barnen så att vi kan gå på bio och se bamse och vargen.  Vi fortsätter med processen i djungelrummet. Barnen ska hjälpa till att klippa ut blad som vi ska ha hängande i djungelrummet.	Veckans undervisning har gått bra. Mowgli fortsätter att följa med barnen hem. Vi märker att barnen är upprymda och stolta när de får berätta för sin kompisar om hur de haft med och vad de har gjort. De övriga barn ställer slutligen frågor och frågorna blir fler och fler.  Under veckan har vi läst böcker om Bamse och vargen. Barnen har fått dramatisera Bamse och det som hände i boken. Vi har även åkt buss och tittat på Bamse på Röda Kvarn. Väl tillbaka från bion har barnen fått återberätta om utflykten vi gjort. Efteråt ha dem fått rita någonting som de kom ihåg. En del ritade Bamse en del ritade bussen som vi åkte.  Processen med djungelrummet fortsätter, barnen är med och utformar rummet så som dem vi ha det. Vi har tillsammans med barnen bestämt att man kan leka två barn i taget i rummet. I djungelrummet spelas djungelljud upp så att det blir så verkligt som möjligt.  Vi har under veckan sjungit och lärt oss "Vargsången"  Barnens lärande: Lärande kan identifieras på flera sätt. För det första handlar det om barnens engagemang och stolthet när de delar med sig av sina upplevelser om Mowgli. Detta tyder på att de har skapat en känslomässig koppling till berättelsen och dess karaktärer, vilket ofta främjar lärande. När undervisningen ger positiva resultat, vilket kan tyda på att barnen inte bara tar till sig kunskap utan även utvecklar sociala färdigheter genom att diskutera och interagera med varandra. Det finns också tecken på att de lär sig genom att observera och vara delaktiga i sin omgivning när Mowgli följer med hem. Barnen har lärt sig att vara delaktiga i processen av att utforma djungelrummet. De har fått möjlighet att uttrycka sina önskemål och åsikter om hur rummet ska se ut och fungera. Dessutom har de kommit överens om att det ska gå att leka två barn tillsammans, vilket visar på samarbete och social interaktion. Detta tyder på att barnen utvecklar sina kommunikativa och kreativa färdigheter genom att samarbeta med andra och delta i planeringen av sin miljö. Mindre bra: Det som kan vara mindre bra i den beskrivna processen är att beslutet att leka endast två barn åt gången kan begränsa lekmöjligheterna och social interaktion för fler barn. Detta är något vi provar oss fram.

 

Veckoreflektion v. 42 

 

– Vilket lärandeobjekt arbetar vi med under veckan utifrån mål och förväntade effekter? Vilken förväntad effekt kommer ni att fokusera på under veckan/månaden? Aktiviteter, styrda och icke styrda och lärande miljöer (vem ansvarar för vilken grupp?)	– Hur tänker vi introducera och tydliggöra lärande objektet för barnen?	– Hur gick veckans undervisning kring lärandeobjektet? Hur gick det med barnens lärande? Vad tar vi med oss till nästa planering?
Lärandeobjekt: Mowgli Förväntad effekt: Vi kommer att använda oss av högläsning varje dag.  Vi ansvarar alla för att undervisning sker.	Barnet som hade med sig Mowgli får visa bilder och berätta om hur det varit och ha Mowgli på besök. Sedan får Mowgli följa med nästa barn hem. Vi kommer att prata om Djungel och ha lite frågor om djungel och höra barnens funderingar.  Vi fortsätter med processen i djungelrummet. Barnen hjälper till med att sortera och ha fler frukter i djungelrummet.	Veckan undervisning: Veckans undervisning har gått bra. Mowgli fortsätter att följa med barnen hem. Vi märker att barnen är upprymda och stolta när de får berätta för sin kompisar om hur de haft med och vad de har gjort. De övriga barn ställer slutligen frågor och frågorna blir fler och fler. Vi känner att många föräldrar är involverad i Mowgli och även dem frågar och längtar tills det blir deras barns tur.  Vi började med att spela upp ljud från djungel och barnen fick sitta och fundera på vilka ljud dem hörde. Vi pratade också om det finns djur som bor i djungeln. Vad finns det för mat i djungeln. Hur är klimatet i djungeln. Barnen har bra tankar och funderingar. Sedan dansade vi och sjöng till: Mitt i djungeln. Barnen tyckte genast om sången och ville gärna dansa.  Barnens lärande: Barnen är delaktiga och upprymda över att berätta om sina erfarenheter. Detta tyder på att de får möjlighet att använda språket i meningsfulla sammanhang, vilket är centralt för språkinlärning. Genom att barnen pratar om sina upplevelser och ställer frågor till varandra, utvecklar de sina kommunikativa färdigheter. Interaktionen med kompisar och även med föräldrarna skapar en rik språkmiljö och uppmuntrar till språkanvändning.  Genom att diskutera ljuden från djungeln och vilka djur som bor där, får barnen möjlighet att utvidga sitt ordförråd och använda nya ord. Genom frågor och samtal stimuleras deras tankeförmåga och språkliga uttryck. Aktiviteten inkluderar även lek genom att dansa och sjunga till sången "Mitt i djungeln". Lek är en central del av barns lärande och utveckling. Under aktiviteten får barnen också möjlighet att samspela med varandra, vilket är viktigt för deras sociala utveckling. Genom att arbeta tillsammans, diskutera och delta i gemensamma aktiviteter, stärker de sina sociala färdigheter. Mindre bra: Barnen kan känna en ökad press att prestera och göra spännande saker med Mowgli för att kunna berätta för sina kompisar. Detta kan leda till stress eller känslor av otillräcklighet om de inte känner att de har något intressant att berätta. Men vi har verkligen pratat med föräldrar om att man inte behöver känna någon prestation alls.

 

Veckoreflektion v. 43

 

– Vilket lärandeobjekt arbetar vi med under veckan utifrån mål och förväntade effekter? Vilken förväntad effekt kommer ni att fokusera på under veckan/månaden? Aktiviteter, styrda och icke styrda och lärande miljöer (vem ansvarar för vilken grupp?)	– Hur tänker vi introducera och tydliggöra lärande objektet för barnen?	– Hur gick veckans undervisning kring lärandeobjektet? Hur gick det med barnens lärande? Vad tar vi med oss till nästa planering?
Lärandeobjekt: Mowgli Förväntad effekt: Vi kommer att använda oss av högläsning varje dag.  Vi ansvarar alla för att undervisning sker.	Barnet som hade med sig Mowgli får visa bilder och berätta om hur det varit och ha Mowgli på besök. Sedan får Mowgli följa med nästa barn hem. Vid samlingar spelar vi alltid: Mitt i djungeln.  Vi fortsätter med processen i djungelrummet. Barnen ska hjälpa till att	Veckan undervisning: Veckans undervisning har gått bra. Mowgli fortsätter att följa med barnen hem. Vi märker att barnen är upprymda och stolta när de får berätta för sin kompisar om hur de haft med och vad de har gjort. De övriga barn ställer slutligen frågor och frågorna blir fler och fler. Vi känner att många föräldrar är involverad i Mowgli och även dem frågar och längtar tills det blir deras barns tur.  Vi började med att spela upp ljud från djungel och barnen fick sitta och fundera på vilka ljud dem hörde. Vi pratade också om det finns djur som bor i djungeln. Vad finns det för mat i djungeln. Hur är klimatet i djungeln. Barnen har bra tankar och funderingar. Sedan dansade vi och sjöng till: Mitt i djungeln. Barnen tyckte genast om sången och ville gärna dansa.  Barnens lärande: Barnen utvecklar sina kommunikationsfärdigheter genom att berätta för sina kompisar om sina upplevelser med Mowgli. Detta stärker deras förmåga att uttrycka sig och dela med sig av sina erfarenheter. När barnen ställer frågor och diskussionerna ökar, uppmuntras deras nyfikenhet och kritiska tänkande. De lär sig att utforska och ifrågasätta världen omkring: Genom att involvera föräldrarna i Mowgli-aktiviteterna skapas en bro mellan hemmet och skolan, vilket kan förstärka barnens lärande och engagemang. Genom att lyssna på djungelljud och identifiera dem utvecklar barnen sina auditiva färdigheter och lär sig att uppmärksamma detaljer i ljud. Diskussionerna om djur, mat och klimat i djungeln ger barnen en bredare förståelse för olika ekosystem och livsmiljöer.  Genom att dansa och sjunga till "Mitt i djungeln" utvecklar barnen sina motoriska färdigheter och får möjlighet att uttrycka sig genom musik och rörelse. Sammanfattningsvis erbjuder dessa aktiviteter en rik och varierad lärandemiljö som täcker både kognitiva, sociala och fysiska aspekter av barnens utveckling.   Mindre bra:

 

Aktiva åtgärder

Månadsvis

Aktuell diskrimineringsgrund

September - kön Oktober - ålder November - etnicitet Februari - religion Mars - funktionsvariation April - sexuell läggning Maj - könsöverskridande identitet

 

– Har vi stött på att något barn eller vuxen blivit kränkt på grund av de sju diskrimineringsgrunderna? Om ja, beskriv fallet och vilka åtgärder vidtogs för att det inte händer igen.	– Vilken diskrimineringsgrund arbetar vi med under den aktuella månaden?	– Hur arbetar ni förebyggande i vardagen?
Nej	Ålder	Planera aktiviteter som är anpassade för olika åldersgrupper men som också uppmuntrar samarbete mellan barn i olika åldrar. Detta hjälper till att bryta ner åldersrelaterade barriärer och främjar en känsla av gemenskap.  Vi  använd böcker, berättelser och material som visar positiva exempel på människor i olika åldrar. Detta kan hjälpa barn att utveckla en positiv attityd gentemot ålder och mångfald. Vi försöker anpassa undervisningen och aktiviteterna  så att alla barn känner sig inkluderade och värderad.

 Terminsanalys

sker terminsvis (juni och december)

– Hur långt har vi kommit i arbetet med det valda målet och de förväntade effekterna?	– Vad fungerade bra?	– Vad kan utvecklas?

 

– På vilket sätt har barnen varit delaktiga i planering, genomförande och dokumentation?