Sopor - åk 3

Häng med på en skitviktig resa!

Målet med undervisningen är att...

• utveckla kunskaper om naturvetenskapliga begrepp för att beskriva och förklara samband, tex sopor, sophantering, sopsortering, återvinna, återanvända och hållbar utveckling, 
• utveckla förmågan att använda naturvetenskap för att granska information, kommunicera och ta ställning i frågor som rör miljön, tex genom att kunna beskriva olika föremål och vilka material de är tillverkade av samt hur de sorterats. Dessutom sophanteringens positiva inverkan och negativa påverkan på miljön. 
• utveckla kunskap om sociala och ekonomiska förhållanden och strukturer i samhället, ex i diskussioner kring hållbar resursförhållning. 
• utveckla förmågan att formulera sig och kommunicera i tal och skrift, samt att anpassa språket efter syfte, genom att presentera ett fakta i ett sammanhang. 

 Så här ska vi arbeta...

• KL
• Lärgrupp/lärpar/individuellt 
• Studiebesök på NSR
• Genomgångar
• Filmer/ljudfiler/bilder
• Diskussioner
• Läsa och skriva faktatexter
• Muntlig eller skriftlig redovisning

Vi kommer bedöma på vilket sätt du...

• har utvecklat dina kunskaper om naturvetenskapliga begrepp för att beskriva och förklara samband, tex sopor, sophantering, sopsortering, återvinna, återanvända och hållbar utveckling, 
• har utvecklat din förmåga att använda naturvetenskap för att granska information, kommunicera och ta ställning i frågor som rör miljön, tex genom att kunna beskriva olika föremål och vilka material de är tillverkade av samt hur de sorterats. Dessutom sophanteringens positiva inverkan och negativa påverkan på miljön. 
• har utvecklat din kunskap om sociala och ekonomiska förhållanden och strukturer i samhället, ex i diskussioner kring hållbar resursförhållning. 
• har utvecklat din förmåga att formulera dig och kommunicera i tal och skrift, samt att anpassa språket efter syfte, genom att presentera ett fakta i ett sammanhang. 

Utvärdering

• Exit-tickets

Läroplanskopplingar

Syfte

• förmåga att formulera sig och kommunicera i tal och skrift, urskilja språkliga strukturer och följa språkliga normer,
• förmåga att anpassa språket efter olika syften, mottagare och sammanhang,
• kunskaper om kemins begrepp och förklaringsmodeller för att beskriva och förklara samband i naturen, i samhället och i människokroppen,
• kunskaper om sociala, ekonomiska, politiska, rättsliga och mediala förhållanden och strukturer i samhället, och

Centralt innehåll

• Gemensamt och enskilt skrivande. Strategier för att skriva ord, meningar och olika typer av texter med anpassning till deras uppbyggnad och språkliga drag. Skapande av texter där ord och bild samspelar, såväl med som utan digitala verktyg.
• Grundläggande textbearbetning.
• Handstil och att skriva med digitala verktyg.
• Språkliga strukturer och normer. Grundläggande skrivregler, med gemener och versaler, de vanligaste skiljetecknen samt stavning av vanligt förekommande ord i elevnära texter.
• Muntliga presentationer och muntligt berättande. Föremål, bilder, digitala medier och verktyg samt andra hjälpmedel som kan stödja presentationer.
• Sakprosatexter för barn. Beskrivande, förklarande och instruerande texter och hur deras innehåll kan organiseras.
• Texter som kombinerar ord och bild samt texter i digitala miljöer för barn.
• Ord och begrepp för att på ett varierat sätt uttrycka känslor, kunskaper och åsikter.
• Hur ord och yttranden uppfattas av omgivningen beroende på tonfall, kroppsspråk och ords nyanser. Språkbruk samt möjligheter och risker vid egen kommunikation i digitala medier.
• Ord och begrepp för att benämna elevnära händelser och föremål i elevens vardag. Vardagliga ords betydelseomfång och kategorisering i jämförelse med andra språk eleven kan, till exempel att flera ord på ett språk motsvaras av ett ord på ett annat språk.
• Enkla fältstudier, observationer och experiment. Utförande och dokumentation av undersökningarna med ord, bilder och digitala verktyg.