Verksamhetsplan för Ignis Övre Hallegatan läsåret 24-25

På Övre Hallegatans förskola utgår vi från ett normkritiskt förhållningssätt. Tillsammans med barnen på Ignis är vi pedagoger närvarande och medupptäckare, i både lek och projekt.

 

 

 

Verksamhetsplan HT2023-VT2024 

 

Kartläggning "VAR ÄR VI"?

Ignis grupp består i dagsläget av 21 barn.
Vi upplever att barnens intressen är snarlika det vi såg innan sommaren men att vi behöver göra ytterliga observationer för att kartlägga deras intressen. Vi ser intresset av rollekar, bygg och konstruktion, musik och dans, nyfikenhet ute i naturen, behovet av att röra på sig och utmana sinnena såväl språkligt som fysiskt. I takt med att barnen blir äldre behöver vi även utmana och utveckla deras färdigheter.

Utvecklingsområde "VART SKA VI"?

Barnen uttrycker sina önskemål och kommunicerar efter deras förmåga och kan därigenom få större inflytande och delaktighet över sin dag på förskolan. Vi är närvarande, aktiva och inlyssnande pedagoger och vi kommunicerar förberedande och tydligt (först och sedan). Vi hjälper barnen att lösa eventuella konflikter och vägleder dem i hur vi leker positivt och inkluderande. 
Vi använder språket i alla olika lek och lärandesituationer. Vi arbetar bekräftande och lyfter barnens tankar i det verbala och använder oss av TAKK (tecken som kommunikation ) i så stor utsträckning som vi kan.
Vi gör kontinuerligt om lärmiljöerna på Ignis för att det det ska bli mer tillgängligt vilket även det ökar barnens delaktighet och inflytande. 

Prioriterat målområde: 

Språket 

• "Förskolan ska ge varje barn förutsättningar att utveckla förmåga att ta hänsyn till och leva sig in i andra människors situation samt vilja att hjälpa andra"

Språket är vårt viktigaste verktyg. Att kunna kommunicera och interagera vuxen till barn, barn till vuxen och barn till barn är viktigt i alla situationer under dagen. Vi kommer att fokusera på högläsning och sagoberättande varje dag. ( Språkmål för Ignisbarnen läsåret 24-25 kommer att läggas till i ett separat dokument, för förtydligande) 

Språket är vårt största och mest omfattande mål två år framöver, (med start ht-23) genom SOKA projektet. (Språk Och Kunskapsutvecklande Arbetssätt) Genom projektet ökar pedagogerna sin kompetens och kunskap om hur de på bästa sätt kan nå fram till varje individ på bästa önskvärda sätt. 

"För bästa möjliga måluppfyllelse för förskolan och därmed barnens bästa så behöver tanken om språkets betydelse för identiteten, den sociala samvaron och lärandet hela tiden vara närvarande vid planering av omsorg och undervisning, i interaktionen med barnen vid analys och resultat. Det innebär att vi behöver tänka medvetet kring och planerar språkmålen i relation till alla situationer under dagen." (Mångfaldens förskola Anniqa Sandell Ring 2021)

 Hälsa

• "motorik, koordinationsförmåga och kroppsuppfattning samt förståelse för hur viktigt det är att ta hand om sin hälsa och sitt välbefinnande." 
• Förskolan ska ge varje barn förutsättningar att utveckla ett växande ansvar och intresse för hållbar utveckling och att aktivt delta i samhället.
• Förskolan ska ge varje barn förutsättningar att utveckla sin identitet och känna trygghet i den samt medvetenhet om rätten till sin kroppsliga och personliga integritet,
  
  I rubriken hälsa ser vi många saker som vi kan göra här på förskolan och som genomsyrar vår verksamhet.
  Ett av våra fokus kommer att vara hälsa och om hur vi lekfullt implementerar det i vår verksamhet.
  Vi har vår gård som ger utrymme för olika aktiviteter. Exempelvis skogen som ger barnen utrymme för grovmotorisk träning som tränar barnens balans och koordinationsförmågor. Vi har som mål att ta oss iväg en gång i veckan på en promenad utanför förskolan. 
  
  I innemiljöerna kommer vi att rikta fokuset på hälsa bla, åt vår måltidspedagogik där vi samtalar om smaker och lusten till mat och vad den gör för våra kroppar som gör oss bla starka och ger oss energi till att orka leka. Som start för läsåret så har alla barn fått börja äta på flata tallrikar och med kniv och gaffel.
  
  Vi ser ett intresse för kroppen och kommer att söka information tillsammans med barnen om hur kroppen fungerar samt utveckla ett av våra gemensamma rum med Anima åt doktorslek och andra rollekar av olika slag. Genom detta kan vi även samtala och lyfta frågor kring integritet och samtycke.
  
  Vi kommer att jobba med hållbar utveckling genom att erbjuda material i vår korridor. Där ska barnen kunna skapa med återanvändning av kartonger, papper, plast, förpackning och metall.
  
  
•  

Matematik och teknik

1. "förmågan att använda matematik för att undersöka, reflektera över och pröva olika lösningar och egna och andras problemställningar."
2. "förståelse för rum, tid och form, och grundläggande egenskaper hos mängder, mönster, antal, ordning, tal, mätning och förändring, samt att resonera matematiskt om detta."
3. "förmåga att urskilja, uttrycka, undersöka och använda matematiska begrepp och samband mellan begrepp."

Vi fortsätter att uttrycka oss i korrekta matematiska begrepp och termer. Ju mer vi använder oss av de rätta begreppen så sätter det sig i språket även hos barnen. Vi tydliggör och konkretiserar hur vi presenterar aktiviteter, lekar och material för barnen.  Vi stannar upp i tex sagor och reflekterar och räknar tillsammans vad vi ser, hur formen ser ut som barnen leker med, hur många sandkakor, kottar, pinnar, mm.
I matematiken finns det mycket att utforska. Vi gör mattelekar, vi sorterar och kategoriserar, vi följer mönster, pärlar och programmerar "analogt".
Barnen får känna sig fram med att bygga med olika tekniker. Barnen ska genom ökad självständighet och egen förmåga få träna mer på att ta på sig sina kläder, dra upp dragkedja, spänna kardborreband, knäppa knappar etc. 
Vi ska erbjuda material som ger fler utmaningar och barnen ska själva kunna ta för sig av materialet som de vill arbeta med. 

Skapande 

• "förmåga att skapa samt förmåga att uttrycka och kommunicera upplevelser, tankar och erfarenheter i olika uttrycksformer som bild, form, drama, rörelse, sång, musik och dans".
  
  I skapandet ser vi många saker som redan finns på avdelningen. Barnen har tillgänglighet till musik och dans och vi spelar ofta musik som de önskar.  Det finns stora möjligheter till rollekar och olika uttrycksformer på Ignis med många möjligheter att gå in i karaktär och leka med kompisarna. Vi har skapandeaktiviteter ute på gården i olika former. Ibland tar vi ut stafflier så de får måla men vi har också vår skapandevägg där barnen får måla fritt med pensel. Vi ser att de skapande formerna finns överallt på avdelningen men att vi kommer att prova lite nya saker framöver för att utvecklas i det kreativa ämnet. 

Förväntat resultat: 

Vi vill fortsätta att bygga gruppen där barnen tillsammans lär sig nya saker och det sociala samspelet här på förskolan. Att känna sig trygg och respekterad för den du är är grunden i vårt arbete. 

Stöd i forskning och vetenskaplig grund:
Vi arbetar efter läroplanen och Barnkonventionen.

Hur låter vi barnen vara delaktiga och ha inflytande i vår verksamhet?
Vårt förhållningssätt och agerande, att vi är nyfikna tillsammans med barnen och planerar och visar dem nya saker så utvecklas leken och språket. Vi är lyhörda för nya intressen och söker information tillsammans med barnen. 

 

Genomförande "HUR GÖR VI"

Hur låter vi barnen utforska, upptäcka, uppleva och lära:

Genom att vi pedagoger är nyfikna tillsammans med barnen och planerar och presenterar nya saker för dem och lär barnen lustfyllt under lekens gång. Genom att samtala, utforska och uppleva kommer språket att utvecklas och vi kommer (och gör det redan) att se att det speglar sig tillbaka på barnen och deras lärande.  

Det här behöver vi, förskollärare och övriga i arbetslaget, särskilt tänka på i vårt förhållningssätt och agerande:

VI delar upp barnen i mindre grupper för att få utrymme och lugnare stunder i lärmiljöerna.
Vi använder oss av så mycket beskrivande ord som möjligt och "språkbadar" barnen i alla situationer här på förskolan samt TAKK.
Vi arbetar med positiv förstärkning och visar barnen möjligheterna och hur vi kan göra i olika situationer. Detta för att de ska utvecklas och få de bästa förutsättningarna till utveckling och lärande. 
Vårt förhållningssätt genomsyrar hela vår pedagogiska miljö och atmosfär på avdelningen. 

Hur ska lärmiljön utformas inne och ute?

Vi kommer att anpassa grupperna efter deras nyfikenhet och behov för att främja deras lek, lärande, utforskande och skapande. Vi har material framme som stimulerar barnen till lek och språkande. Aktiviteterna kommer att dokumenteras och finnas uppe på avdelningen för att barnen ska kunna reflektera under dagarna. Vi kommer att dokumentera på Unikum och barnens loggböcker samt i veckobreven (genom Unikum). 
Den spontana undervisningen sker under hela dagen och är viktig att lyfta.
Här fångar vi upp barnens reflektioner och kan lyfta deras lärande.

Reflektera "HUR BLEV DET" och hur går vi vidare?

Frågor att ställa sig i reflektions och analysdelen i Unikum.

Reflektionsfrågor:

• Hur gick det? 
• Vad såg vi? 
• Vad sa/gjorde barnen? 
• Vilka ramfaktorer påverkande? 

Analys innebär att undersöka olika delar av underlaget och komma fram till ett tydligt resultat som sammanställer delarna till en helhet. Att på ett trovärdigt sätt kunna bedöma resultat och måluppfyllelse.

Följande stödfrågor ligger kvar obesvarade i planeringen och kopieras senare med till ytorna under planeringen för reflektion och analys. 

• Har vi arbetat mot målen? Vilken måluppfyllelse ser vi? Hur vet vi det?
• Effekter i form av barns utveckling och lärande
• Är det några mål vi inte uppnått, vilka avvikelser finns det?
• Varför ser resultatet/förändringen ut som den gör? 
• Vad har vårt arbete gett för konsekvenser i utbildningen? Vad gjorde att det blev så?
• Vilka slutsatser drar vi?  Vad ska vi förändra och vad ska vi fortsätta med?
• På vilket sätt har utbildningens organisation och förutsättningar t ex miljö, material, pedagogik, kompetens mm påverkat resultatet?
• Har vi fungerande rutiner och olika typer av uppföljning som involverar såväl personal som barn och vårdnadshavare, för att få tillräcklig information om utbildningens kvalitet?

 

Läroplanskopplingar

Läroplan

• öppenhet, respekt, solidaritet och ansvarstagande,
• förmåga att ta hänsyn till och leva sig in i andra människors situation samt vilja att hjälpa andra,
• förmåga att upptäcka, reflektera över och ta ställning till olika etiska dilemman och livsfrågor i vardagen,
• respekt och förståelse för alla människors lika värde och de mänskliga rättigheterna, och
• ett växande ansvar och intresse för hållbar utveckling och att aktivt delta i samhället.
• sin identitet och känna trygghet i den samt medvetenhet om rätten till sin kroppsliga och personliga integritet,
• nyfikenhet, kreativitet och lust att leka och lära,
• självständighet och tillit till sin egen förmåga,
• förmåga att fungera enskilt och i grupp, samarbeta, hantera konflikter och förstå rättigheter och skyldigheter samt att ta ansvar för gemensamma regler,
• motorik, koordinationsförmåga och kroppsuppfattning samt förståelse för hur viktigt det är att ta hand om sin hälsa och sitt välbefinnande,
• förmåga att använda och förstå begrepp, se samband och upptäcka nya sätt att förstå sin omvärld,
• förmåga att lyssna på och reflektera över andras uppfattningar samt att reflektera och ge uttryck för egna uppfattningar,
• ett nyanserat talspråk och ordförråd samt förmåga att leka med ord, berätta, uttrycka tankar, ställa frågor, argumentera och kommunicera med andra i olika sammanhang och med skilda syften,
• intresse för skriftspråk samt förståelse för symboler och hur de används för att förmedla budskap,
• förmåga att skapa samt förmåga att uttrycka och kommunicera upplevelser, tankar och erfarenheter i olika uttrycksformer som bild, form, drama, rörelse, sång, musik och dans,
• förståelse för rum, tid och form, och grundläggande egenskaper hos mängder, mönster, antal, ordning, tal, mätning och förändring, samt att resonera matematiskt om detta,
• förmåga att urskilja, uttrycka, undersöka och använda matematiska begrepp och samband mellan begrepp,
• förståelse för samband i naturen och för naturens olika kretslopp samt för hur människor, natur och samhälle påverkar varandra,
• förståelse för naturvetenskap, kunskaper om växter och djur samt enkla kemiska processer och fysikaliska fenomen,
• förmåga att bygga, skapa och konstruera med hjälp av olika tekniker, material och redskap.
• intresse för och förmåga att uttrycka tankar och åsikter så att de kan påverka sin situation,
• förmåga att ta ansvar för sina egna handlingar och för miljön i förskolan, och
• förståelse för demokratiska principer och förmåga att samarbeta och fatta beslut i enlighet med dem.
• fantasi och föreställningsförmåga,
• förståelse för hur människors olika val i vardagen kan bidra till en hållbar utveckling,