Persiljans Läroplansstrategier - Bårslöv/Gantofta förskoleområde läsåret 24/25

Denna planering omfattar alla målområden i Lpfö 18

 

Planering för Läroplansstrategier Läsåret 24/25

 

Gruppens namn:

Persiljan

 

Ansvariga pedagoger:

Laila, Sara, Eva och Emma

 

Mål: Nedanstående mål är hämtade från Förskolans läroplan Lpfö 18

Indikatorer: Så här vet vi att vi är på väg mot målet

 

2.1 Normer och värden

Utbildningen ska genomföras i demokratiska former och lägga grunden till ett växande intresse och ansvar hos barnen för att aktivt delta i samhället och för en hållbar utveckling.

Förskolan ska ge varje barn förutsättningar att utveckla:

• förmåga att ta hänsyn till och leva sig in i andra människors situation samt vilja att hjälpa andra,
• öppenhet, respekt, solidaritet och ansvarstagande,
• respekt och förståelse för alla människors lika värde och de mänskliga rättigheterna, och
• förmåga att upptäcka, reflektera över och ta ställning till olika etiska dilemman och livsfrågor i vardagen,
• ett växande ansvar och intresse för hållbar utveckling och att aktivt delta i samhället.

 

Så här ska vi arbeta/undervisa för att det ska ske progression mot målen kring normer och värden:

För barnen kommer förskolan vara första mötet med utbildnings resan, där vi pedagoger genom trygghet och närvaro stöttar barnet att bygga upp en bra och stark grund för vidare lärande och utveckling.  Vi pedagoger har en stor medvetenhet om att vi har en viktig roll genom att vara goda förebilder. Vi måste visa vägen för hur man är mot andra medmänniskor och i vårt samhälle.  Därför ska vi genom den planerade och spontana undervisningen visa, uppmuntra och lära barnen: - Hur man är en bra kompis -Hur man visar empati  - Hur man hjälper varandra och väntar på sin tur. -Hur man tar man tar ansvar för miljön genom att göra det synligt för barnen hur man sortera.  Vi kommer erbjuda barnen att vara sophjälte genom att delta i vardagens sopsortering och genom olika sopsorterings lekar.   Vi vuxna vägleder barnen i situationer där de behöver hjälp och stöd. Vi kommer att använda oss av TAKK och bildstöd.

 

Dessa 1-2 indikatorer ska vi följa upp vid vår analys kring normer och värden:

- Barnen kan vänta på sin tur - Barnen kan dela med sig

 

2.2 Omsorg, utveckling och lärande

Lärande identitet

Utbildningen ska stötta barnen till att utveckla en positiv lärandeidentitet som barnet har nytta av under sitt fortsatta lärande på förskolan, i skolan och i det fortsatta livet.

Förskolan ska ge varje barn förutsättningar att utveckla:

• självständighet och tillit till sin egen förmåga
• nyfikenhet, kreativitet och lust att leka och lära 
• förmåga att lyssna på och reflektera över andras uppfattningar samt att reflektera och ge uttryck för egna uppfattningar
• förmåga att fungera enskilt och i grupp, samarbeta, hantera konflikter och förstå rättigheter och skyldigheter samt att ta ansvar för gemensamma regler

 

Så här ska vi arbeta/undervisa för att det ska ske progression mot målen kring lärandeidentitet:

Vi ska genom den planerade och spontana undervisningen arbeta mot: - Att uppmuntra barnen att försöka utmana sig själva och att tro på sin egna förmåga. - Ta vara på barnens nyfikenhet och kreativitet. - Vi uppmärksammar barnen på eget lärande genom att uppmuntra och sätta ord på deras lärandeidentitet samt deras lärandestrategier genom verbalt språk men även med TAKK och bildstöd.

 

Dessa 1-2 indikatorer ska vi följa upp vid vår analys kring lärandeidentitet:

- Vi ser glädje hos barnet, när det behärskar något nytt

 

Språk och kultur

Utbildningen ska ge barnen förutsättningar att kunna tänka, lära och kommunicera i olika sammanhang och för skilda syften.

I förskolans uppdrag ingår att överföra och utveckla ett kulturarv och att synliggöra olika kulturer.

Förskolan ska ge varje barn förutsättningar att utveckla:

• förmåga att använda och förstå begrepp, se samband och upptäcka nya sätt att förstå sin omvärld
• ett nyanserat talspråk och ordförråd samt förmåga att leka med ord, berätta, uttrycka tankar, ställa frågor, argumentera och kommunicera med andra i olika sammanhang och med skilda syften
• intresse för berättelser, bilder och texter i olika medier, såväl digitala som andra, samt sin förmåga att använda sig av, tolka, ifrågasätta och samtala om dessa
• intresse för skriftspråk samt förståelse för symboler och hur de används för att förmedla budskap
• svenskt teckenspråk, om barnet har hörselnedsättning, är dövt eller av andra skäl har behov av teckenspråk
• både det svenska språket och sitt modersmål, om barnet har ett annat modersmål än svenska
• sin kulturella identitet samt kunskap om och intresse för olika kulturer och förståelse för värdet av att leva i ett samhälle präglat av mångfald samt intresse för det lokala kulturlivet
• både det svenska språket och det egna nationella minoritetsspråket, om barnet tillhör en nationell minoritet

 

Så här ska vi arbeta/undervisa för att det ska ske progression mot målen kring språk och kultur:

Vi ska genom den planerade och spontana undervisningen arbeta mot: - Erbjuda undervisningssituationer och aktiviteter där barnen får goda förutsättningar att utveckla sitt språkande. - Benämna/språkbada när vi samtalar med barnen. - Att använda TAKK och bildstöd i lärmiljön och i vardagen. - Att använda oss av olika medier, som böcker, bilder och digitala verktyg. - Vi kommer att ta vara på barnens nyfikenhet kring berättelser, bilder, och texter i olika medier, såväl digitala som andra. - Vi kommer ge barnen tillgång till olika uttryckssätt som musik, sång, rörelse, skapande och varierade medier för att få möjlighet att uttrycka sig och få erfarenheter av begrepp i olika sammanhang. - Vi visar intresse för barnens olika kulturer och modersmål, visa nyfikenhet/ lära oss för barnen viktiga ord på deras språk för att barnen ska känna sig stolta över sin kultur samt visar intresse för olika högtider.  Vi kommer att erbjuda barnen högläsning i den planerade och spontana undervisningen.  Vi kommer att arbeta med böcker och högläsning med bl.a. bokpromenad och synliggöra det i lärmiljön.

 

Dessa 1-2 indikatorer ska vi följa upp vid vår analys kring språk och kultur:

När vi ser att barnen använder TAKK i vardagen och spontant. När vi ser ett intresse för läsning och hör barnen använda fler ord och begrepp än tidigare.

 

Matematik

Utbildningen i förskolan ska ge barnen möjlighet att använda matematik för att undersöka och beskriva sin omvärld samt lösa vardagliga problem.

Förskolan ska ge varje barn förutsättningar att utveckla:

• förståelse för rum, tid och form, och grundläggande egenskaper hos mängder, mönster, antal, ordning, tal, mätning och förändring, samt att resonera matematiskt om detta
• förmåga att urskilja, uttrycka, undersöka och använda matematiska begrepp och samband mellan begrepp
• förmåga att använda matematik för att undersöka, reflektera över och pröva olika lösningar av egna och andras problemställningar

 

Så här ska vi arbeta/undervisa för att det ska ske progression mot målen kring matematik:

Genom den planerade och spontana undervisningen kommer vi arbeta med matematik genom att: - Arbeta med olika matematiska begrepp och problemlösningar i olika sammanhang under dagen. - Erbjuda material i vår lärmiljö som uppmuntrar barnen till att utmana sig matematiskt. - Vi kommer att arbeta med prepositioner i olika aktiviteter och sammanhang. - Genom att vara nyfiken, närvarande och ha ett utforskande arbetssätt uppmärksammar vi barnen på matematik i vardagen.

 

Dessa 1-2 indikatorer ska vi följa upp vid vår analys kring matematik:

När vi ser barnens lärande i leken. När barnen visar ökad förståelse för prepositioner.

 

Hälsa och rörelse

Utbildningen ska ge barnen möjlighet att uppleva rörelseglädje och utveckla sitt intresse för att vara fysiskt aktiva.

Förskolan ska ge varje barn förutsättningar att utveckla:

• motorik, koordinationsförmåga och kroppsuppfattning samt förståelse för hur viktigt det är att ta hand om sin hälsa och sitt välbefinnande
• sin identitet och känna trygghet i den samt medvetenhet om rätten till sin kroppsliga och personliga integritet

 

Så här ska vi arbeta/undervisa för att det ska ske progression mot målen kring hälsa och rörelse:

Genom den planerade och spontana undervisningen kommer vi att arbeta med hälsa och rörelse genom att: Vi kommer att stötta och utmana i deras kroppsliga självständighet under rörelseaktiviteter under hela dagen.  Vi erbjuder planerad och anpassad( för åldern anpassad) rörelse varje dag.  Vi kommer utmana barnens finmotorik och grovmotorik dagligen i olika sammanhang. ( matsituation: äta med bestick, dricka ur glas . Skapande aktivitet:klippa, måla, rita mm. Konstruktion: bygga , balansera med olika material. Gå upp och ner från stolen, krypa, åla, gå, springa, hoppa, klättra. Erbjuda varierad terräng på förskolan eller i vår närmiljö.)

 

Dessa 1-2 indikatorer ska vi följa upp vid vår analys kring hälsa och rörelse:

När vi ser ökad rörelseglädje och delaktighet.  När vi ser ökad självständighet kring deras fysiska förmåga.

 

Skapande

Barnen ska ges tid, rum och ro till eget skapande. Skapande är både ett innehåll och en metod i förskolan för att främja barnens utveckling och lärande.

Förskolan ska ge varje barn förutsättningar att utveckla:

• fantasi och föreställningsförmåga
• förmåga att skapa samt förmåga att uttrycka och kommunicera upplevelser, tankar och erfarenheter i olika uttrycksformer som bild, form, drama, rörelse, sång, musik och dans

 

Så här ska vi arbeta/undervisa för att det ska ske progression mot målen kring skapande:

Genom den planerade och spontana undervisningen kommer vi att arbeta med skapande genom: Estetiska läroprocesser( det är ett sätt att arbeta på som gynnar en kunskapsutveckling där barnet får knyta samman känsla , upplevelser och erfarenheter till en helhet, till exempel genom skapande aktiviteter, drama, musik, sång och dans.) Vi kommer att utmana barnens föreställningsförmåga och fantasi genom dramatisera olika sånger och sagor. Genom den spontana undervisningen kommer vi att stötta barnen i deras fria lek där kreativitet och fantasi kan få utrymme ( sätta ord och utveckla leken i tex rollspel mm)  Vi erbjuder variation med material och redskap där barnens skapande kan utvecklas.

 

Dessa 1-2 indikatorer ska vi följa upp vid vår analys kring skapande:

När vi ser att barnen vågar testa olika material och redskap.  När vi ser och hör hur barnen använder fantasi och föreställningsförmåga i lek.

 

Naturvetenskap och teknik

Utbildningen ska ta tillvara barnens nyfikenhet samt utmana och stimulera deras intresse för och kunskaper om natur, samhälle och teknik.

Förskolan ska ge varje barn förutsättningar att utveckla:

• förståelse för hur människors olika val i vardagen kan bidra till en hållbar utveckling
• förståelse för samband i naturen och för naturens olika kretslopp samt för hur människor, natur och samhälle påverkar varandra
• förmåga att utforska, beskriva med olika uttrycksformer, ställa frågor om och samtala om naturvetenskap och teknik
• förståelse för naturvetenskap, kunskaper om växter och djur samt enkla kemiska processer och fysikaliska fenomen
• förmåga att bygga, skapa och konstruera med hjälp av olika tekniker, material och redskap
• förmåga att upptäcka och utforska teknik i vardagen

 

Så här ska vi arbeta/undervisa för att det ska ske progression mot målen kring naturvetenskap och teknik:

Genom den planerade och spontana undervisningen kommer vi att arbeta med naturvetenskap och teknik genom att: Att vi pedagoger utforskar tillsammans med barnen, då vi sätter ord på vad vi hittar i naturen och genom att uppmärksamma barnen på våra årstider.  Genom att utforska vår gård och vår närmiljö uppmärksammar vi barnen på olika miljöer för djur och insekter, mörka, blöta, soliga mm. Genom att ta vara på naturmaterial i vår närmiljö till skapande som sedan kan bli en del av vår lärmiljö. Vi kommer hjälpa barnen barnen att få en förståelse för hållbar utveckling genom att erbjuda en sopsorteringsstation vid lekköket på avdelningen där barnen kan leka olika sorteringslekar. Vi kommer att låta barnen få delta i vår sophantering som sophjälte där barnen får sortera soporna i miljöhuset. Vi kommer att utforska naturfenomen tex genom olika undervisningssitutioner då vi tar vara på barnens intresse och nyfikenhet.

 

Dessa 1-2 indikatorer ska vi följa upp vid vår analys kring naturvetenskap och teknik:

Vi kan se intresse för sopsortering hos barnen genom att de tar initiativ till sorteringslek. Vi kan se och höra barnen benämna olika djur och insekter.

 

2.3 Delaktighet och inflytande

Förskolan ska uppmuntra barnen att föra fram sina tankar och idéer och skapa förutsättningar för detta.

Förskolan ska ge varje barn förutsättningar att utveckla:

• förmåga att ta ansvar för sina egna handlingar och för miljön i förskolan
• intresse för och förmåga att uttrycka tankar och åsikter så att de kan påverka sin situation
• förståelse för demokratiska principer och förmåga att samarbeta och fatta beslut i enlighet med dem.

 

Så här ska vi arbeta/undervisa för att det ska ske progression mot målen kring delaktighet och inflytande:

Utifrån barnens intresse skapar vi utrymme för barnen att göra självständiga val. Vi erbjuder barnen val i våra lärmiljöer såsom ute som inne.  Vi erbjuder barnen val vid måltider . Exempel på val kan vara : vistas ute eller inne, vilken frukt hen vill ha, sång, aktivitet under undervisning, mjölk eller vatten.  Vi uppmuntrar barnen till att ta ansvar för vår lärmiljö genom att städa, sortera och att vara varsam om våra saker.

 

Dessa 1-2 indikatorer ska vi följa upp vid vår analys kring delaktighet och inflytande:

Vi ser att barnen visar intresse för vår lärmiljö genom att vara aktsam om den.  Vi ser att barnen gör olika val, både verbalt och med kroppsspråk.

 

2.4 Förskola och hem

För att skapa bästa möjliga förutsättningar för att barnen ska kunna utvecklas rikt och mångsidigt ska förskolan samarbeta på ett nära och förtroendefullt sätt med hemmen

Förskollärare ska ansvara för att

•        utvecklingssamtalets innehåll, utformning och genomförande överensstämmer med de nationella målen
•        vårdnadshavare ges möjlighet att vara delaktiga i utvärderingen av utbildningen

Arbetslaget ska

•        ta ansvar för att utveckla en tillitsfull relation mellan förskolan och hemmen
•        vara tydliga i fråga om mål och innehåll i utbildningen för att skapa förutsättningar för barns och vårdnadshavares möjligheter till inflytande
•        föra fortlöpande samtal med barns vårdnadshavare om barnets trivsel, utveckling och lärande samt genomföra utvecklingssamtal
•       hålla sig informerade om barns personliga omständigheter med respekt för barnens integritet

 

Så här ska vi arbeta för att skapa förtroendefulla relationer med hemmet:

För oss är det viktigt att skapa respektfulla relationer med vårdnadshavare, där tillit är viktig för alla parter. Att vårdnadshavare känner sig sedda och hörda. Att vårdnadshavare känner sig välkomna med sitt barn. Vi anser att det är viktigt med en bra dialog dagligen, där vårdnadshavare får ta del av barnets dag på förskolan. Det är viktigt att vi pedagoger gör oss synliga för vårdnadshavarna vid lämning och hämtning. Vårdnadshavare kommer kunna ta del av dokumentation kopplat till läroplanen via unikum samt barnens uppföljningssamtal/ utvecklingssamtal. Vi ska tillsammans med vårdnadshavare samarbeta med barnets bästa i fokus.

 

Så här ska vi arbeta/undervisa under introduktionsperioden, gällande såväl nya som gamla barn:

Vi utgår ifrån ett introduktionsschema som föräldrarna har fått ta del av innan introduktionen. Vi anser att det är viktigt att skapa en trygghet hos vårdnadshavarna och barnen vilket vi gör genom att se både barn och förälder. Vidare tittar vi på vad varje individ behöver. Genom samtal med vårdnadshavare och genom att låta dom få vara med i verksamheten lägger vi grunden för tryggheten hos vårdnadshavare och barn. Vi presenterar nya och gamla barn för varandra. Detta kan vara genom olika namn sånger och lekar.  Vi gör plats för att de gamla barn på avdelningen får möjlighet att ”visa vägen” för de nya. Vi låter gamla barn vara delaktiga i att hjälpa nya barn och visa dom runt på avdelningen och visa olika material.  Vi är närvarande och stöttande pedagoger, när nya och gamla barn ska börja lära känna varandra, där vi stöttar dom i att bygga upp goa relationer.

 

Glöm inte koppla till läroplansmålen när du publicerar planeringen i Unikum och tilldela den till alla barn i gruppen.

Läroplanskopplingar

Läroplan

• öppenhet, respekt, solidaritet och ansvarstagande,
• förmåga att ta hänsyn till och leva sig in i andra människors situation samt vilja att hjälpa andra,
• förmåga att upptäcka, reflektera över och ta ställning till olika etiska dilemman och livsfrågor i vardagen,
• respekt och förståelse för alla människors lika värde och de mänskliga rättigheterna, och
• ett växande ansvar och intresse för hållbar utveckling och att aktivt delta i samhället.
• barnen får sina behov respekterade och tillgodosedda och får uppleva sitt eget värde,
• tillämpa ett demokratiskt arbetssätt där barnen aktivt deltar,
• utveckla normer och förhållningssätt för arbetet och samvaron i barngruppen
• visa respekt för individen och medverka till att skapa ett demokratiskt klimat, där barnen får möjlighet att känna samhörighet och utveckla ansvar och solidaritet
• stimulera barnens samspel samt hjälpa och stödja dem att bearbeta konflikter, reda ut missförstånd, kompromissa och respektera varandra,
• uppmärksamma och problematisera etiska dilemman och livsfrågor i vardagen,
• uppmärksamma barnen på att människor kan ha olika värderingar som styr deras uppfattningar och handlingar och samtidigt förankra de grundläggandena värdena, och
• samarbeta med vårdnadshavare, samt diskutera regler och förhållningssätt i förskolan med vårdnadshavare, för att främja barnets utveckling till en ansvarskännande människa och samhällsmedlem
• sin identitet och känna trygghet i den samt medvetenhet om rätten till sin kroppsliga och personliga integritet,
• nyfikenhet, kreativitet och lust att leka och lära,
• självständighet och tillit till sin egen förmåga,
• sin kulturella identitet samt kunskap om och intresse för olika kulturer och förståelse för värdet av att leva i ett samhälle präglat av mångfald samt intresse för det lokala kulturlivet,
• förmåga att fungera enskilt och i grupp, samarbeta, hantera konflikter och förstå rättigheter och skyldigheter samt att ta ansvar för gemensamma regler,
• motorik, koordinationsförmåga och kroppsuppfattning samt förståelse för hur viktigt det är att ta hand om sin hälsa och sitt välbefinnande,
• förmåga att använda och förstå begrepp, se samband och upptäcka nya sätt att förstå sin omvärld,
• förmåga att lyssna på och reflektera över andras uppfattningar samt att reflektera och ge uttryck för egna uppfattningar,
• ett nyanserat talspråk och ordförråd samt förmåga att leka med ord, berätta, uttrycka tankar, ställa frågor, argumentera och kommunicera med andra i olika sammanhang och med skilda syften,
• intresse för skriftspråk samt förståelse för symboler och hur de används för att förmedla budskap,
• intresse för berättelser, bilder och texter i olika medier, såväl digitala som andra, samt sin förmåga att använda sig av, tolka, ifrågasätta och samtala om dessa,
• förmåga att skapa samt förmåga att uttrycka och kommunicera upplevelser, tankar och erfarenheter i olika uttrycksformer som bild, form, drama, rörelse, sång, musik och dans,
• förståelse för rum, tid och form, och grundläggande egenskaper hos mängder, mönster, antal, ordning, tal, mätning och förändring, samt att resonera matematiskt om detta,
• förmåga att använda matematik för att undersöka, reflektera över och pröva olika lösningar av egna och andras problemställningar,
• förmåga att urskilja, uttrycka, undersöka och använda matematiska begrepp och samband mellan begrepp,
• förståelse för samband i naturen och för naturens olika kretslopp samt för hur människor, natur och samhälle påverkar varandra,
• förståelse för naturvetenskap, kunskaper om växter och djur samt enkla kemiska processer och fysikaliska fenomen,
• förmåga att utforska, beskriva med olika uttrycksformer, ställa frågor om och samtala om naturvetenskap och teknik,
• förmåga att upptäcka och utforska teknik i vardagen och,
• förmåga att bygga, skapa och konstruera med hjälp av olika tekniker, material och redskap.
• både det svenska språket och sitt modersmål, om barnet har ett annat modersmål än svenska,
• får förutsättningar för att utvecklas, leka och lära och samtidigt stimuleras att använda hela sin förmåga,
• upplever att det är roligt och meningsfullt att lära sig nya saker,
• får nya utmaningar som stimulerar lusten att erövra nya erfarenheter och kunskaper,
• utmanas och stimuleras i sin motoriska, sociala, emotionella och kognitiva utveckling,
• får goda förutsättningar att bygga upp tillitsfulla relationer och känna sig trygga i gruppen,
• utmanas och stimuleras i sin utveckling av språk­ och kommunikation samt matematik, naturvetenskap och teknik, och,
• erbjuds en god omsorg med balans mellan aktivitet och vila,
• verka för en god och tillgänglig miljö för omsorg, lek, rörelse, utveckling och lärande,
• ta vara på barnens kunskaper, vetgirighet, vilja och lust att leka och lära samt stärka barnets tillit till sin egen förmåga,
• uppmärksamma samt ge ledning och stimulans till alla barn samt särskilt stöd till de barn som av olika skäl behöver det i sin utveckling,
• utmana barnens nyfikenhet och förståelse för språk och kommunikation samt för matematik, naturvetenskap och teknik,
• skapa förutsättningar för barnen att utveckla sin förmåga att kommunicera, dokumentera och förmedla upplevelser, erfarenheter, idéer och tankar med hjälp av olika uttrycksformer, såväl med som utan digitala verktyg,
• skapa förutsättningar för barnen att förstå hur deras egna handlingar kan påverka miljön och bidra till en hållbar utveckling, och
• skapa förutsättningar för barnen att lära känna sin närmiljö och de samhällsfunktioner som har betydelse för det dagliga livet samt att ta del av det lokala kulturlivet.
• intresse för och förmåga att uttrycka tankar och åsikter så att de kan påverka sin situation,
• förmåga att ta ansvar för sina egna handlingar och för miljön i förskolan, och
• förståelse för demokratiska principer och förmåga att samarbeta och fatta beslut i enlighet med dem.
• får ett reellt inflytande över arbetssätt och innehåll.
• främja barnens förmåga att vara delaktiga och utöva inflytande över sin utbildning,
• respektera varje barns rätt att uttrycka sina åsikter med olika uttrycksformer samt säkerställa att barnens uppfattningar och åsikter tas tillvara och kommer till uttryck i utbildningen,
• främja barnens förmåga att ta ansvar för sig själva och för samvaron i barngruppen,
• säkerställa att alla barn får lika stort inflytande över och utrymme i utbildningen oavsett könstillhörighet, och
• förbereda barnen för delaktighet och ansvar och för de rättigheter och skyldigheter som gäller i ett demokratiskt samhälle.
• utvecklingssamtalets innehåll, utformning och genomförande överensstämmer med de nationella målen, och
• vårdnadshavare ges möjlighet att vara delaktiga i utvärderingen av utbildningen.
• ta ansvar för att utveckla en tillitsfull relation mellan förskolan och hemmen
• föra fortlöpande samtal med barns vårdnadshavare om barnets trivsel, utveckling och lärande samt genomföra utvecklingssamtal, och
• hålla sig informerade om barns personliga omständigheter med respekt för barnens integritet.
• i samverkan med förskollärare och lärare i förskoleklassen, skolan och fritidshemmet, utbyta kunskaper och erfarenheter samt information om innehållet i utbildningen för att skapa sammanhang, kontinuitet och progression i barnens utveckling och lärande, och
• vid övergångar särskilt uppmärksamma barn i behov av särskilt stöd i sin utveckling.
• i samverkan med förskollärare och lärare i förskoleklassen, skolan och fritidshemmet förbereda barnen och deras vårdnadshavare inför övergångar.
• varje barns utveckling och lärande kontinuerligt och systematiskt följs, dokumenteras och analyseras för att det ska vara möjligt att utvärdera hur förskolan tillgodoser barnens möjligheter att utvecklas och lära i enlighet med läroplanens mål,
• dokumentation, uppföljning, utvärdering och analys omfattar hur läroplansmålen integreras med varandra och bildar en helhet i utbildningen
• kritiskt granska att de utvärderingsmetoder som används utgår från de grundläggande värden och intentioner som uttrycks i läroplanen,
• resultat från uppföljningar och utvärderingar systematiskt och kontinuerligt analyseras i syfte att utveckla förskolans kvalitet och därmed barnens möjligheter till omsorg samt förutsättningar för utveckling och lärande, och
• kontinuerligt och systematiskt följa, dokumentera och analysera varje barns utveckling och lärande för att göra det möjligt att följa barns förändrade kunnande samt utvärdera hur förskolan tillgodoser barnens möjligheter att utvecklas och lära i enlighet med läroplanens mål
• följa upp och utvärdera hur barnen har möjlighet till inflytande över utbildningen samt hur utbildningen tar tillvara barnens behov, intressen, uppfattningar och åsikter,
• följa upp och utvärdera vårdnadshavares möjligheter till inflytande, och 
• aktivt inkludera ett jämställdhetsperspektiv så att alla barn får likvärdiga möjligheter till utvidgade perspektiv och val oavsett könstillhörighet, och
• samverka i arbetet med aktiva åtgärder för att förebygga diskriminering och kränkande behandling,
• medvetet och aktivt arbeta med jämställdhet,
• vara tydliga i fråga om mål och innehåll i utbildningen för att skapa förutsättningar för barns och vårdnadshavares möjligheter till inflytande,
• omsorg, utveckling och lärande bildar en helhet,
• planering och genomförande utgår från läroplanen och från det kunnande och de erfarenheter som barnen tidigare har tillägnat sig, 
• spontant uppkomna aktiviteter och intressen, vardagliga aktiviteter och rutiner i förskolan blir en del av undervisningen, och
• utveckla pedagogiskt innehåll och miljöer som inspirerar till utveckling och lärande och som utmanar och stimulerar barnens intresse och nyfikenhet samt håller kvar deras uppmärksamhet.
• fantasi och föreställningsförmåga,
• både det svenska språket och det egna nationella minoritetsspråket, om barnet tillhör en nationell minoritet,
• svenskt teckenspråk, om barnet har hörselnedsättning, är dövt eller av andra skäl har behov av teckenspråk,
• förståelse för hur människors olika val i vardagen kan bidra till en hållbar utveckling,
• får använda digitala verktyg på ett sätt som stimulerar utveckling och lärande.
• inspirera och utmana barnen att bredda sina förmågor och intressen på ett sätt som går utöver könsstereotypa val,
• analysen används för att vidta åtgärder för att förbättra utbildningen.
• analysera resultaten av uppföljningar och utvärderingar i syfte att utveckla förskolans kvalitet och därmed barnens möjligheter till omsorg samt förutsättningar för utveckling och lärande.