Projektet Babblarna/Flanosagor HT -2024/VT - 2025

Vi har uppmärksammat barnens intresse och nyfikenhet och lust att lära sig om babblarna och kommer ha dem och flanosagor som utgångspunkt. Syftet är att arbeta med språkutveckling, skapande, fin- och grovmotoriska färdigheter, matematik, teknik samt natur och miljö.

Dibbers mall för undervisningsplanering 

 

 

Varför?	Vi vill stärka barnens sociala samspel, utmana barnens matematiska och språkliga förmågor, ge tillfällen till sång, rörelse och skapande. Fokus kommer att ligga på språkutveckling och kommunikation.
Vad?	18 Förskolan ska ge varje barn förutsättningar att utveckla nyfikenhet, kreativitet och lust att leka och lära,   Lpfö 18 Förskolan ska ge varje barn förutsättningar att utveckla självständighet och tillit till sin egen förmåga,   Lpfö 18 Förskolan ska ge varje barn förutsättningar att utveckla motorik, koordinationsförmåga och kroppsuppfattning samt förståelse för hur viktigt det är att ta hand om sin hälsa och sitt välbefinnande,
Hur?	Vi vill lära känna varje babblare och prata om dem och deras egenskaper.  Babblarna kan på ett enkelt och roligt sätt stimulera barns tidiga språkutveckling. Vi kommer även att introducera tecken som stöd i tal- och språkutvecklingen.   Vi kommer också arbeta med flanosagor och högläsning.  Varje figur i Babblarna kopplas till olika områden i läroplanens mål och utifrån barnens intressen och önskemål utvecklas temat. Figurerna har kopplats till läroplanen på följande sätt: Doddo - Ser till att värdegrunden upprätthålls och vi pratar om hur en bra kompis är. Bibbi - Gillar matematik. Att få klura ut, para ihop, sortera och undersöka samt att bygga. Bobbo - gillar rörelse, sång och lek. Uppdrag - rörelse. Diddi - gillar att skapa, i alla möjliga material. Uppdrag - skapa. Babba - gillar språk, att få prata om olika ord och leka med dem. Uppdrag - språk. Vi läser Babblarnas böcker Dadda- gillar naturkunskap och teknik. Tillsammans utforskar vi hur enkel teknik fungerar i vår vardag. Uppdrag - promenader och utevistelse. Genom att använda klossar, magneter, duplo och upplever vi teknik tillsammans.
När?	Alla barnen 1-3 år deltar i de olika aktiviteterna. Arbetet kommer att pågå under HT 2024.
Ansvarig Barnskötare	Maria

 

 

STÖDMATERIAL UNDERVISNINGSSTRATEGIER FRÅN RÖTTERNA I TRÄDET

Upptäcka och utforska	Aktiva vuxna	Aktivt begreppslärande
Vad är det barnen ska få upptäcka och utforska? Med utgångspunkt i vilket läroplansmål? Hur kan vi tydliggöra det för barnen? Hur kan lärvännerna vara en del i undervisningen? Vilken kunskap behöver vi vuxna ha för att genomföra undervisningen?	Vad krävs av oss? Hur visar vi engagemang? Vilka handlingar ska vi genomföra? Hur leder vi barngruppen på ett inspirerande och utmanande sätt? Vilken förskollärare är ansvarig och följer upp det pågående arbetet?	Vilka begrepp behöver barnen för att utforska området? Vilka begrepp vill vi introducera för barnen? Hur gör vi det?
Repetition och progression	Interaktiva samlingar och grupper	Fysisk lek- och lärmiljö
När sker undervisningen? Hur och vad dokumenterar vi? Vad ska vi repetera över tid?   Vad har barnen med sig för erfarenheter inom ämnesområdet? Vad ser vi att de behöver utveckla eller lära sig? Vilket är nästa steg? Vilken progression hos barnen förväntar vi oss inom området?    Vilka igenkännande strukturer har vi kopplat till återkommande aktiviteter - vilka rutiner och ritualer har vi för igenkänning och trygghet?	Hur planerar vi att göra barnen delaktiga i arbetet? Hur ska barnen få vara delaktiga i samlingar/gruppen?   Hur kan vi använda oss av digitala verktyg i arbetet? På vilket sätt kan vi använda oss av lärvännerna för att engagera barnen?	Hur ska vi planera vår lärmiljö för att främja arbetet? Hur introducerar vi och hur vårdar vi lärmiljön?

 

 

 

Frågor för förskollärarens löpande uppföljning - skriv löpande reflektionen i rutan nedan.

Exempel:  

•  

• Vad fungerar bra? 

• Vilka tecken på förändrat kunnande ser vi hos barnen? 

• Vad ser vi för tecken på önskade effekter som vi formulerade i undervisningsplaneringen?

• Utifrån ovanstående – vad behöver förändras/förbättras i undervisningsaktiviteten/området? 

• Vad behöver tas om hand på nästa nivå? Vad behöver rektor förändra i organisationen/förutsättningar?