UTBILDNINGSPLAN Remonthagens Förskola - HT24/VT25

UTBILDNINGSPLAN för Remonthagens Förskola HT24/VT25

UTBILDNINGSPLAN 

för Förskolan Remonthagen

2024 / 2025 

 

VAR ÄR VI?  

Nulägesbeskrivning: 

(Kort sammanfattning av nuläget på förskolan och verksamheten. Vilka behov och utvecklingsområden ser vi utifrån Barndialog/ intervju, Barnhälsomöten, observation och tidigare analyser)

Förskolan Remonthagen har inför läsåret genomgått en stor organisatorisk förändring då den slogs ihop med en annan förskola (Regnbågen) inför terminsstart. De två förskolorna har haft samma rektor och under senaste åren samarbetat i det systematiska kvalitetsarbetet med samma prioriterade mål och samma rutiner för uppföljningar och analys. Förskolorna har haft gemensamma utvecklingsdagar, fortbildningsinsatser och APT och personalen känner varandra.

Inför sammanslagning av de två förskolorna har hela personalorganisationen förändras. Samtliga arbetslag (avdelningar) är nya konstellationer där personal från bägge förskolor har blandats. Även barngrupper har ändrats då man gjort plats och spridit barn från Regnbågen in på befintliga avdelningar på förskolan Remonthagen. 

Föregående års mål har utvärderats och analyserats och utifrån dessa, samt en förvaltningsövergripande utbildningsinsats för förskollärare, har nedanstående mål prioriterats. Utifrån den gemensamma utbildningsplanen lyfts därefter även Plan för undervisning in som en viktig plattform för planering och dokumentation så insatser görs utifrån barnens intressen och behov, både på gruppnivå och individnivå. 

VART SKA VI?  

Prioriterade mål

1. Språkutvecklande arbetssätt: All personal ska skapa förutsättningar för att barnen utvecklar ett nyanserat talspråk och ordförråd.

2. Pedagogiskt ledarskap: Personalen har en gemensam förståelse av de olika yrkesgruppernas ansvar och uppdrag enligt kommunens satsning "Använd kompetensen rätt" (AKR) och läroplanens definition. 

3. Systematiskt kvalitetsarbete (SKA) och systematiskt arbetsmiljöarbete (SAM): Utbildningens innehåll och genomförande följs systematiskt upp och analyseras så att varje barn ges bästa möjlig förutsättningar för utveckling och lärande. Vi arbetar systematiskt med vår arbetsmiljö på alla nivåer. 

Målbild:

(Hur ska det se ut i verksamheten när vi nått målet / målen/ förväntade effekter)

1. Utifrån enskilda förutsättningar, behov samt förmågor har barnen utvecklats i att leka med ord, berätta, uttrycka tankar, ställa frågor, argumentera och kommunicera med andra i olika sammanhang och med skilda syften.

2. Vi har en samsyn av vad vi alla ansvarar för och ska bidra med. Dokumentet AKR är känt för alla och förutsättningar för respektive yrkesgrupp är tydliga och kända hos personalen.

3. Vårt systematiska kvalitetsarbete (SKA) är dokumenterat i Unikum enligt de rutiner, mallar och tidsplan som är beslutad. Vi följer upp och utvärderar delmål inom respektive område i vårt pedagogiska årshjul kontinuerligt under året och analyserar resultaten inför terminsslut (3 ggr/år).

Vi har ett väl fungerande arbetssätt för att säkerställa att vår arbetsmiljö är den bästa möjliga för att alla som är på förskolan ska må bra. 

 

HUR GÖR VI? 

Arbetsprocess och insatser:  

(Beskrivning av målstyrda processer som sedan bryts ner i Planering för undervisning. Exempel på insatser kan vara AKK ( alternativ kommunikation som bildstöd och TAKK), dela upp mindre grupper, tillgänglig och tydlig lärmiljö, fortbildning, pedagogiska reflektioner)

1. Kommunövergripande fortbildningsinsats i språkutvecklande arbetssätt för samtliga förskollärare i kommun (och enhet) samt heldagsfortbildning för hela arbetslaget. https://insidan.ostersund.se/forvaltningarna/barnochutbildningsforvaltningen/stodiarbetetbouf/forforskolabouf/ledamotsprakutvecklandearbetssatt.4.3a89c4c518bfaef5955ee73.html

Övergripande mål under hela verksamhetsåret är att med "språkglasögon" på, planeras verksamhetens innehåll och utbildning inom enhetens pedagogiska årshjuls respektive fokusområde. Det innebär att, exempelvis, när vi arbetar med Matematik som fokusområde så görs det med mål att tex. utveckla det matematiska språket - så som matematiska begrepp etc. Det innebär att utvärderingar och uppföljningar, samt "halvårs-analys" och den slutliga analysen av årets resultat, sker utifrån det prioriterade målet. 

Första insatsen är att kartlägga vart barngrupper befinner sig utifrån behov och intresse. Initialt under första delen av terminsstart är att arbeta med trygghet och relationer för att ge bästa förutsättningar för fortsatt lärande. Kartläggning sker kontinuerligt av barngruppens behov och intressen både på grupp- och individnivå för att få kännedom om hur utbildningen behöver planeras för att uppnå målet för undervisning. Särskild hänsyn tas till barn i behov av anpassningar. Insatser därefter beskrivs mer i Planering för undervisningen för respektive barngrupp och dokumenteras i Unikum. 

2. Kontinuerligt under första delen av verksamhetsåret arbetar vi gemensamt i enheten utifrån dokumentet AKR under APT, samverkan och andra grupperingar för att få samsyn om de olika yrkesrollernas särskilda uppdrag och ansvar. Vi jobbar för att ha ett tillåtande klimat i samtalen så frågor och dilemman kan bli gemensamma tillfällen för lärande och utveckling. 

Förskolläraren tar ett särskilt ansvar att säkerställa att undervisning mot uppsatta mål sker och att detta följs upp och utvärderas kontinuerligt, men samtliga i arbetslaget ansvarar för att bidra med sin kompetens och erfarenhet så att kvalitén av undervisning och verksamhetens innehåll blir det bästa för barnen. Därför vilar ansvaret för genomförandet lika tungt på samtliga i arbetslaget men förskolläraren tar ett särskilt ansvar för att leda utbildning och driva utveckling av verksamheten. 

3. Utvärdering sker i Unikum efter varje avslutat delområde i Plan för Undervisning enligt enhetens pedagogiska årshjul. Enheten gör en halvårs-analys inför årsskiftet samt en delårs-analys i mars -25 av Utbildningsplanen gemensamt. Barndialog genomförs för att få en överblick om barns intressen och behov och kan ske när som helst, och hur många gånger som helst, under året.

BHM utgör grunden i arbetet hur vi arbetar främjande och förebyggande för alla och med särskilda insatser för barn i behov av stöd, både på individnivå och gruppnivå. De planerade insatserna i planen för undervisning är målstyrda processer som leder till ett verkligt lärande/utveckling av kunskap hos barnen. 

Vi har APT, skyddskommitté och samverkan enligt enhetens bestämda årshjul och kalendarie. Förskolans yrkesgrupper har arbetsplatsombud och/eller skyddsombud som säkerställer att den enskildes intressen tas till vara och följs upp kontinuerligt. Vi tar ALLA ett gemensamt ansvar för vår gemensamma arbetsmiljö på alla nivåer. 

Denna del skrivs under reflektion och analys

HUR GÅR DET? 

Reflektion / uppföljning:  

Vad ser vi i våra insatser?

Leder våra insatser mot de mål vi satt upp? 

Hur har barnens förmåga att uttrycka sig språkligt, utifrån deras förutsättningar, utvecklats under tid?

HUR GICK DET?  

Analys / utvärdering:  

Varför blev det som det blev?

Har vi uppnått de mål vi satt upp? 

Hur ser vi det i barnens lärande?

Egna analysfrågor…

Sammanfattning: 

Framgångsfaktorer?  

Förbättringsområden?