Lingonets planering för rutinsituationer -24

Pedagogisk planering gällande undervisning, struktur och bemötande i rutinssituationer. Detta är ett arbetsredskap för er pedagoger och publiceras därför i "personalgrupp". Används även som underlag till LMD (lärmiljödialoger).

Diskutera och dokumentera kort hur ni på avdelningen arbetar med den fysiska miljön och skapar samsyn kring den undervisande lärmiljö i de olika rutinsituationerna. Lägg fokus på diskussioner i arbetslaget gällande varje område, snarare än att formulera en korrekt text. 
Under varje rubrik beskriver ni varför, vad, hur, med vem/ med vilka, när, vad, hur länge, vad göra sen. Utgå från den barngrupp ni har idag. Kom ihåg det visuella stödet. 

Lämning/hämtning

Barn och vårdnadshavare ska känna sig trygga och sedda, lämningar anpassas efter barnens behov. En känd pedagog/vikarie tar emot. När barnen kommit erbjuder vi dem att starta upp någon aktivitet, vi utgår ifrån vad barnen själv vill. Vid hämtning berättar vi om dagen och lämnar över till vårdnadshavaren. Vid behov lämnar vi över information till annan personal inför hemgång.

Matsituationer 

Mål och syfte är att måltiden ska vara en lugn och trevlig stund tillsammans.

Provsmaka och vara nyfikna på nya maträtter.

Vänta på varandra till de flesta ätit klart.

Öva sig på att ta mat själva, hälla dryck och bre smörgåsen.

Öva sig på att känna sig mätta och ta lagom mycket mat.

Att alla samtalar och deltar i samtalen kring bordet.

Vi inleder med en ramsa som barnen får välja. Vi har bilder på olika ramsor vid varje bord. För att främja språkutvecklingen och en tydlig start på måltiden

Alla barn har bestämda platser för att barnen ska känna trygghet i att veta sin plats vid bordet. Pedagogerna byter plats varje månad, för att vi ska se och lära känna alla barn.

Pedagogen som hämtar maten presenterar maten. Om något barn är intresserad av att hjälpa till gör de det. För att tydliggöra och benämna maträtterna.

Uppmuntra barnen att provsmaka och pedagogerna är förebilder att smaka av maten som erbjuds.

Viktigt att alla får delta i samtalen kring bordet. För att alla ska bli sedda och ta initiativ och uppmuntra till samtal.

Vänta på sin tur och vänta på varandra tills de flesta ätit klart. För att undvika stress vid måltiden.

Alla dukar av efter sig och ställer tallrikar, glas och bestick. Barnen skrapar av ev matrester i komposten, för att barnen ska få en förståelse för hållbar utveckling.

Hygien 

Mål och syfte för handtvätt är att barnen får lära sig att hygien och att tvätta händer är viktigt. Dels för att bli rena, att förhindra smitta, hålla sig friska och minska risken för smittspridning.

Vi tvättar dagligen händerna efter toalettbesök, efter utevistelsen, före och efter måltiderna.

Vi pratar regelbundet om varför vi ska tvätta händerna och nysa och hosta i armvecket. Vi har ett bildstöd som visar barnen hur de ska tvätta händerna.

Mål och syfte för toalettbesök och blöjbyte:

Vi utgår efter barnens ålder och behov. Rutinen är att byta blöjor och gå på toaletten, innan utevistelsen och före måltiderna.

Viktigt med barnens integritet att lyssna till varje barns behov. Varje barn har sin rutin som är viktig för dem.

Barnen får en lugn stund och vi pedagoger finns till hands. Bildstöd använder vi oss av, det är en trygghet för barnen.

 

Vila

Mål och syfte är att varje barn ska få en lugn och trygg stund att få möjlighet att sova om de behöver. 

De barn som inte sover ska få en lugn stund att lyssna på saga och därefter göra någon lugn aktivitet.

Vilan är för att få energi och orka med hela dagen.

Barnen på sovvilan ligger på sängar med kudde och filt. Vi lyssna på lugn musik. De barn som har behov av att en pedagog sitter nära, får det. Barnen väcks efter en viss tid, efter vårdnadshavarnas önskemål.

De barn som inte sover, läser vi en bok, använder oss av Polyglutt eller pedagogiska avsnitt från UR (Djuren på djuris m.m.)

Efter läsningen fortsätter den lugna stunden för barnen genom lugna aktiviteter (spela spel, pärlplattor m.m.) 

Påklädning/avklädning

Barnen ges möjlighet att öva på sina färdigheter kring på och avklädning, lära sig att ansvara och ta hand om sina samt andras tillhörigheter och få möjlighet att träna på att samarbeta, hjälpa varandra i påklädningssituationer. Vi slussar ut barnen under av/påklädning då detta bidrar till att det blir en lugnare stund, barnen kan fokusera på uppgiften. De äldre barnen och aktiva barnen låter vi gå ut först. Detta för att skapa mera lugn inne men även för att ge de barn som behöver mer hjälp och stöttning mera tid och lugn. Vi strävar åt att låta på/avklädningen få ta tid. Pedagog finns närvarande under av/påklädningen men har även ett avvaktande förhållningssätt för att barnen själva ska få försöka och utmanas i deras utveckling till att bli självständiga. Vi har bildstöd för att förtydliga vilka kläder som behövs ute. 

Samling 

Syfte och mål är att vi ska se och bekräfta barnen under samlingen. Barnen ska vara delaktiga i samlingen, och tillsammans ha roligt och skapa trygghet och gemenskap.

Vi har samling innan lunch ca 10.45. Barnen är indelade i två gruppen efter ålder och förmågor. Den ena gruppen är det yngre barn i och de sjunger, och ramsar med en pedagog. I den andra gruppen är de äldre barnen, de sitter på den stora gröna mattan. Den samlingen är planerad och utgår från barnens intressen, årshjul eller dag/årstid/ väder mm.

Undervisning ute
För att erbjuda planerad undervisning hela dagen, har vi uppdelat veckovis där en avdelning ansvarar för att erbjuda en undervisning ute. Detta erbjuds för alla barn på gården under utevistelsen på förmiddagen. Det finns leklådor att ta fram och använda, vid skogsutflykter finns tillfällen för att använda undervisning ute. Mycket spontan undervisning sker ute på gården, i sandlådan finns många möjligheter till natur och teknik lärande, på cyklarna utvecklas motoriken och gården inbjuder till  både lugna och aktiva lekar.

Barninitierad lek
För att främja barnens fantasi och föreställningsförmåga, ger barnen möjlighet att bearbeta saker i vardagen. Visa varandra respekt, empati, sociala samspel, kreativitet, samarbeta och hantera konflikter. Inbjudande lekmiljö/material som främjar till lek, närvarande vuxna som kan leda, stötta hjälpa till i leken.

 

Planerad lek och undervisning 
För att kunna undervisa i mindre grupper, få in de områden vi fokuserar på utifrån vår planering/årshjul. Vi har gjort planeringar för våra rutinsituationer för att förtydliga vad vi vill uppnå med dem, vad våra mål är, hur vi arbetar med dem. Den planerade undervisningen är för alla, sen kan den se olika ut beroende på grupp eller individ. Planerad undervisning sker under hela dagen i olika former

Spontan undervisning 
Ta tillvara på barnens intresse under hela dagen, den som är med barnen i stunden tar tillvara på undervisningstillfället. 

Aktiviteter med fokus på rörelse 
Syfte med rörelse aktiviteter är att barnen ska utveckla sin motorik och koordination, vi vill även skapa en positiv inställning till att vilja röra sig. Barnen ges förutsättningar att utveckla en allsidig rörelseförmåga genom att delta i fysiska aktiviteter och vistas i olika naturmiljöer.  Detta sker både inne och ute, till exempel på gården, i lekhallen, genom att gå till skogen eller promenader. Detta ske både planerat och spontant.

Övergångar/byte av aktivitet
Förbereder barnen vid övergångar, vi samtalar om vad vi ska göra och med vem. Vi visar dagsschema, de finns dagsschema vid varje bord. Viktigt med tydlighet. Ritpratar vid behov, block ska finnas på flera ställen bland annat i hallen. Vårt mål är att kunna använda time-timer ex vid städningen, aktivitet, iPad mm

Läroplanskopplingar

Läroplan

• sin identitet och känna trygghet i den samt medvetenhet om rätten till sin kroppsliga och personliga integritet,
• självständighet och tillit till sin egen förmåga,
• verka för en god och tillgänglig miljö för omsorg, lek, rörelse, utveckling och lärande,
• Kap 1. FÖRSKOLANS UPPDRAG Helhetssyn