Stenröse Gåstolsgruppen 24-25

I gåstolsgruppen får eleverna på ett roligt vis med hjälp av lekar, musik och tävlingar möjlighet att träna på att stödja på sina ben, att ta steg samt att styra sitt gåhjälpmedel.

Det här ska du lära dig:

Att gå på dina ben.

Att ta dig fram i olika tempon.

Att styra ditt gåhjälpmedel.

Att använda ditt gåhjälpmedel både ute och inne.

 

 

Arbetssätt - Så här kommer vi göra

Förankring i verkligheten:

Vi kommer att arbeta både utomhus i skolans närmiljö samt inomhus vid sämre väder.

 

Arbetssätt:

Vi startar alltid lektionen med en genomgång av vad vi ska träna på under lektionen och vår uppvärmningsramsa.

Vi kommer sedan att röra oss och dansa till musik

Vi kommer att leka lekar som uppmuntrar till rörelse

Vi kommer träna oss på att röra oss i olika tempo så som att smyga tyst och försiktigt, gå och springa.

Vi kommer att gå på kortare promenader där vi tränar oss på att känna igen oss skolans närmiljö

 

 

Bedömning 

Du deltar genom att:

-       Vara uppmärksam på de instruktioner som ges till lekarna och aktiviteterna, på din egen, dina kompisars och de vuxnas aktivitet. Vara uppmärksam på musikens olika tempo. 

-       Följa instruktioner som "välj", "gå", "stanna", "lyssna", "dansa", "springa", "smyga" mm

-       Ta egna initiativ som att använda begreppen spontant, spontant ta steg, visa vad du vill göra, hitta egna lösningar, byta tempo

-       Bidra i elev-elev-interaktion genom att uppmärksamma kompisarna i gruppen, härma varandra, hjälpas åt,  samarbeta i lekarna, peppa och heja på klasskamraterna

-       Besvara kunskapsfrågor som ”vilket håll är framåt/bakåt?" "vilket håll är höger/vänster"? "om vi ska gå till gungorna, vilket håll ska vi gå åt då"? mm  

     Självbedömning genom att visa reaktion på din egen insats.

Läroplanskopplingar

Syfte

• förmåga att röra sig allsidigt i olika fysiska sammanhang och att förflytta sig i vatten,
• förmåga att reflektera över rörelse och hälsa samt att hantera risker och nödsituationer.

Centralt innehåll

• Grundläggande motoriska rörelser och deras sammansatta former, med och utan redskap.
• Lekar, spel, idrotter och andra rörelseaktiviteter, inomhus och utomhus.
• Danser och rörelser till musik.
• Pulshöjande rörelser samt koordinations-, styrke- och rörlighetsövningar.
• Att utforska och orientera sig i närmiljön. Undersökande av möjligheter till daglig rörelse i närmiljön.
• Att ge och följa vägbeskrivningar. Begrepp som beskriver läge, avstånd och riktning.
• Natur- och utevistelser i olika miljöer under olika årstider.
• Kommunikation om upplevelser av olika aktiviteter och hur de påverkar hälsan.
• Grundläggande motoriska rörelser och deras sammansatta former med och utan redskap, i lekar, spel, idrotter och andra rörelseaktiviteter, inomhus och utomhus.
• Konditionsträning, koordinationsträning, styrketräning och rörlighetsträning.
• Att utforska och orientera sig i närmiljön, såväl med som utan digitala verktyg. Undersökande av möjligheter till daglig rörelse i närmiljön.
• Att ge och följa vägbeskrivningar. Enkla kartors uppbyggnad.
• Friluftsaktiviteter i olika miljöer under olika årstider.
• Kommunikation om upplevelser av olika aktiviteter och hur de påverkar den fysiska förmågan och hälsan.

Kriterier

• Eleven deltar i att genomföra rörelseaktiviteter som innefattar sammansatta motoriska grundformer i olika fysiska sammanhang. Eleven deltar i att genomföra vattenvaneaktiviteter.
• Eleven deltar i att genomföra aktiviteter inom friluftsliv och utevistelse i olika miljöer och under olika förhållanden.
• Eleven deltar i kommunikation om rörelse och hälsa. Eleven deltar i att hantera risker och nödsituationer.