Björken & Ekens Planering för rutinsituationer HT24-VT25, Östhammars kommun

Pedagogisk planering gällande undervisning, struktur och bemötande i rutinssituationer. Detta är ett arbetsredskap för er pedagoger och publiceras därför i "personalgrupp". Används även som underlag till LMD (lärmiljödialoger).

Lämning

Den som börjar 06.00 eller 06:30 tar med sig barnen upp från Tallen och låser upp Björken eller Ekens ytterdörr. Vi tar emot föräldrar och barn på ett vänligt sätt och återkopplar till vardagen hemma om möjligt. Vi finns närvarande i lekhallen om barnen leker där på morgonen eller inne på Björken. 

Personalen som börjat tidigast dukar borden till frukost och hämtar frukost kl. 08.00. Öppningspersonalen pratar ihop sig och bestämmer vilken personal som ska vara först ut för att hjälpa till på gården. Se över barnantalet redan nu på Tempus!

Efter frukost hjälper vi barnen med påklädning. De som är färdiga först med frukost kan ev. få gå och klä på sig med en personal innan de övriga kommer. Toalettbesök och blöjbyte innan utgång med en personal närvarande. 

Öppningspersonalen dukar av borden när barnen har kommit ut och kör in disk till köket, dukar till lunch och tar rast.

Efter frukosten är vi ute på gården genomför planerade aktiviteter. Grupper startar ca. 9.30


Hämtning

Hämtning pågår hela eftermiddagen, vi möter upp föräldrar och pratar om hur dagen har varit tillsammans med barnet/barnen. Viktigt att titta på funktionen anteckningar på Tempus om något särskilt ska förmedlas. Personalen som är sist på avdelningen ansvarar för att släcka lampor, slänga sopor, låsa ytterdörr.



Matsituationer 

Frukost: Se ovan 

Lunch: Lunch hämtas av en pedagog ca 10.50 under tiden då det är samling. Samlingen slutar senast kl 11 då lunchen börjar. Alla barn har bestämda platser och personal har bestämd plats veckosvis- se bordschemat. Barn får ta mat efter egen förmåga och vi uppmuntrar barnen att prova skära, hälla själva. Efter maten säger vi en ramsa och sedan får barnen duka av.

Mellanmål: Stängningspersonal tar hand om disken efter mellanmålet och slänger soporna.

Vi tänker på att använda matsituationerna som ett tillfälle då vi uppmuntrar och undervisar i språk, matematik och självständighet. Vi börjar alltid måltiden med ramsa. Under matsituationer ansvarar pedagogen för de barn som den sitter närmast men uppmuntrar barnen till att ta själv, skicka vidare. dela och bre själv. På så sätt för barnen möjlighet att bli mer och mer självständig kring måltiderna. Undervisning i språk sker t.ex. genom att samtala och reflektera - genom att ställa öppna frågor (inte ja/nej frågor), fördela ordet så att alla får säga något, skriva bokstäver i kaviar på mackan och ljuda ut bokstaven, prata om vad som händer under dagen (se bildremsor) eller vad som hände på samlingen. Undervisning kan vara att räkna köttbullar, dela på frukten eller använda lägesord. När vi väntar på att måltiden ska avslutas använder vi enkla gåtor t.ex. jag ser något som är runt och som har siffror på sig. Vi avslutar måltiden med ramsa. Barnen får duka av på vagnen och gå och tvätta händer och munnen.


Hygien 

Inga nya vikarier vid toalettbesöken/blöjbyten. Handtvätt efter utevistelse och före och efter varje måltid. Viktigt att vi skyddar barnens integritet eftersom toaletten är nära hallen och föräldrar eller andra vuxna kan komma och gå. Även ytterdörren kan vara öppen ibland - toalettdörren bör då vara stängd. Se även våra hygienrutiner i anslutning till toaletten.

Vi pratar med barnen om varför vi tvättar händerna och förklarar att det handlar om att tvätta bort bakterier som annars kan göra en sjuk. 
En personal styr toalettbesök - viktigast efter lunchen. 

Eventuellt draperi till Ekens skötrum? 


Vila

Vi vill jobba för att erbjuda alla barn oavsett ålder balans mellan aktivitet och vila. Vi har gemensam vila på ca 30 min med ljudbok eller musik. 

När vilan är över går vi upp och läser bok i soffan eller sätter igång med bordsaktiviteterna. Personal som jobbar på eftermiddagen ansvarar för bordsaktiviteterna (plocka fram). När eftermiddagspersonalen kommer till avdelningen börjar bordsaktiviteter som pågår utifrån barnens intressen och behov. Vi delar upp oss efter dagsform - en personal är mer cirkulerande än de andra.

Under tiden som bordsaktiviteterna pågår tränas förmågor som t.ex. teknik med olika byggmaterial t.ex. plusplus, smålego, magneter. Vid spel tränar vi turtagning, räkning, språkliga begrepp och olika lägesord. Beroende på intresse kan barnen erbjudas olika rit- och skrivövningar som förberedelse inför förskoleklass. 



Påklädning/avklädning 

Vi stöttar och uppmuntrar barnen att klä på och av sig själva. Vi använder bild-stöd utifrån årstid/väder för att underlätta barnens självständighetsträning. Innan vi går ut, t.ex. när vi äter frukost, tittar vi ut på vädret och pratar om vilka kläder som gäller för dagen. Vi går i smågrupper från matbordet och en pedagog följer med till hallen. Denna pedagog följer med de första barnen ut på gården. Vid avklädning går vi också in i smågrupper från gården - då ska de yngsta barnen få möjlighet att komma in först. Detta för att ge dem tid till att försöka själva samt toalettbesök/blöjbyte. Alla barn sätter upp skor samt kläder på sin egen hylla efter bästa förmåga. 


Samling

Vi har två språksamlingar före lunch enligt Bornholmsmodellen. Sångsamling på fredagar. Samlingspersonal byter veckovis. Samlingsbok - reflektioner från pedagog som har haft samling.
Eventuellt kan vi komma att införa en samling före mellanmålet. 

Undervisning ute

Vi är uppmärksamma och lyhörda för vad barnen vill göra/gör ute. Vi sprider ut oss på gården och hjälper barnen vid behov och jobbar för att lära ut samspelsstrategier. Vid behov initierar vi lekar t.ex. bollek, leka affär, baka i sandlådan och regellekar. Vi använder oss av temalådorna med matematik, rörelse, konstruktion. 

Vi är ute både förmiddag (alltid) och eftermiddag (oftast). 

Vi  har planerade gruppaktiviteter ute (Lejon, Tiger, Lodjur, Kastanjer+ gemensam 5årsgrupp för hela förskolan)  där undervisning inom olika områden pågår.


Lejongrupp: 8 barn
Tigergrupp: 5 barn
Lodjursgrupp: 7 barn

"Kattgrupp": 9 barn

Kastanjerna: 8 ev 9 barn
5årsgrupp gemensam: torsdagar från och med 5 september.


Barninitierad lek ("fri lek") 

Vi erbjuder material, miljöer, och tid för barnens egna lekar. Vi är närvarande och lyhörda för barnens egna initiativ och intressen. Vi vill att barnen ska få bestämma över sin egen tid och känna sig fria i sin lek och kreativitet så långt som det är möjligt. Det är viktigt att vi är nära barnen för att kunna "höra med ett öra" vad som pågår i leken. Vi jobbar för att att barnen ges tid att leka och att de får leka färdigt.


Vuxeninitierad lek 

Vi introducerar kontinuerligt nytt material och lekar. Pedagoger är närvarande där barnen leker och bjuder in sig i leken på ett lyhört sätt. Pedagog undervisar kring lek och lekregler, roller och lekens uppbyggnad (början, mitten, slut) när tillfälle ges och med hjälp av leklådorna. 


Planerad undervisning

Samlingar, Lejongrupp, Tigergrupp, Lodjursgrupp, Kastanjerna, 5årsgrupp gemensam. Planerad undervisning utifrån pedagogiska årshjulet. 

Spontan undervisning

Vi tar tillvara tillfällen för spontan undervisning utifrån barnens intresse och frågor. Vi kopplar det vi gör på förskolan till vad som sker i närsamhället och världen i stort.  

Aktiviteter med fokus på rörelse

Vi är utomhus varje dag och har en bra utegård där rörelse tränas på olika sätt (cyklar upp för backen, balansgång på stockar, gungor osv). Motoriklåda med material till hinderbana + Klicken och vänner. 

Inne uppmuntras rörelse t.ex. genom Bamsegympa, Idrott med Håkan, Just Dance Kids osv. 



Övergångar/byte av aktivitet 

Vi håller på våra dagliga rutiner som vi har diskuterat i arbetsgruppen. Att vi har tydliga rutiner och förbereder barnen på nästa moment tror vi skapar trygghet för barnen. 

Läroplanskopplingar

Läroplan

• sin identitet och känna trygghet i den samt medvetenhet om rätten till sin kroppsliga och personliga integritet,
• självständighet och tillit till sin egen förmåga,
• verka för en god och tillgänglig miljö för omsorg, lek, rörelse, utveckling och lärande,
• Kap 1. FÖRSKOLANS UPPDRAG Helhetssyn