Verksamhetsdokumentation med fortlöpande planering

               Verksamhetsdokumentation med fortlöpande planering 

               För avdelning ……………… för läsåret 2024/2025

 

Vi som har deltagit i verksamhetsplaneringen:

 

(Skriv ditt namn och datum varje gång du dokumenterar något från verksamheten)

Genom att kontinuerligt och systematiskt följa upp och utvärdera utbildningen skapar vi förutsättningar för att utveckla kvalitén i vår förskola.

Borlänge förskolors utvecklingsområden 2024/2025

Språkutveckling, matematik, naturkunskap och teknik, dessa områden skall genomsyra all planerad undervisning och reflektion.

 

Språkutvecklande arbetssätt

Språk, lärande och identitetsutveckling hänger nära samman. Förskolan ska därför lägga stor vikt vid att stimulera barnens språkutveckling i svenska, genom att uppmuntra och ta tillvara deras nyfikenhet och intresse för att kommunicera på olika sätt. Barnen ska erbjudas en stimulerande miljö där de får förutsättningar att utveckla sitt språk genom att skapa, leka, lyssna till högläsning och samtala om litteratur och andra texter. Utbildningen ska ge barnen förutsättningar att kunna tänka, lära och kommunicera i olika sammanhang och för skilda syften. Därigenom läggs grunden till att barnen på sikt tillägnar sig de kunskaper som alla i samhället behöver. Förmåga att kommunicera, söka ny kunskap och samarbeta är nödvändig i ett samhälle som präglas av stort informationsflöde och kontinuerlig förändring (LPFÖ s.8). Att fastställa mål är en fråga om att tydliggöra om vart man vill nå med förskolans verksamhet, och sedan kunna mäta om man har arbetat mot målen tillräckligt bra. För att ge barnen goda förutsättningar för utökad språkförståelse ska målen vara:

•Användbara.

• Realistiska.

• Utgå från individ och barngruppens nuläge.

• Utvärderingsbara.

• Innebära en förändring till det bättre.

 

När ni sedan utvärderar behöver ni kunna se om målen är nådda. Läs först igenom Språkstrategi/språkplanen för Västerbacka som ligger sist i Verksamhetsdokumentationen.

 

Förskolans prioriterade utvecklingsområden 2024/2025

2.2 Omsorg, utveckling och lärande

2.6 Uppföljning, utvärdering och utveckling.

 

Förskolan skall ge barnen förutsättningar att utveckla olika färdigheter utifrån sina intressen.                 Att fastställa mål är en fråga om att tydliggöra om vart man vill nå med förskolans verksamhet, och sedan kunna mäta om man har arbetat mot målen tillräckligt bra. För att ge barnen goda förutsättningar för ett utökat lärande ska målen vara:

•Användbara.

•Realistiska.

•Utgå från barngruppens nuläge.

• Utvärderingsbara.

• Innebära en förändring till det bättre.

 

När ni sedan utvärderar behöver ni kunna se om målen är nådda.

 

Datum:   Mål från läroplanen:       Datum:   Mål från läroplanen:

 

 

 

 

Planering, metod och dokumentation

Att välja metod och arbetssätt handlar om hur vi skall undervisa för att nå målen. När man väljer metod tar man ställning till vilket eller vilka arbetssätt som är bäst/relevanta att använda. Metoder kan också omfatta personalens förhållningssätt i olika situationer och undervisningstillfällen. Metoderna synliggörs i en planering som gör det tydligt hur verksamheten ska organiseras och genomföras. Det skall leda till en kontinuerlig utveckling av utbildningen, så att vi ser att förskolans verksamhet strävar mot en god måluppfyllelse.

Dokumentationen behövs för att kunna följa måluppfyllelsen över tid och se effekterna av ett arbetssätt eller metod.
Viktigt att tänka på är att metoderna stämmer överens med de mål vi har bestämt i läroplanen samt vilket dokumentationssätt vi väljer för de olika målen.

Exempel så här kan det se ut ↓ OBS! ICDP skall ni alltid arbeta aktivt med:

Läroplansmål	Metod/arbetssätt/hur	Dokumentationssätt
Mål: hantera konflikter rättigheter och skyldigheter	Personalensförhållningssätt  ICDP	-pedagogerna filmar varandra.
Mål: fantasi och föreställningsförmåga	Vi arbetar mest i skogen och ateljén med fri lek och skapande	- spara det barnen har skapat i skogen och i ateljén och barnens egna texter
Mål: Intresse för skriftspråk	Drama och läsa böcker	-bilder

 

Avdelningens mål:

 

Läroplansmål	Metod/arbetssätt/hur	Dokumentationssätt
Mål:

 

Barngruppens nuläge, 1 gång i månaden utifrån barnanalysen

Att skapa en verksamhetsplanering handlar om att fastställa barngruppens nuläge genom en barnanalys, enas om läroplansmål och planera vilka metoder man ska arbeta utifrån för att nå målen. Genomförandet dokumenteras, följs upp och utvärderas för att säkerställa att alla barn utvecklas och lär i enlighet med läroplanens mål och intentioner.

Nuläget:                                                                       12/                                                                        Beskriver hur förskolans verksamhet är organiserad för att skapa goda villkor för barnens lärande samt vilka intresseområden som framkom i barnanalysen. Där har vi fått svar på varför vi skall arbeta med dessa intresseområden.

•Sammanställa frågorna från barnanalysunderlaget -Vad visar barnen intresse för just nu? Hur/på vilket sätt lär sig barnen? Hur kan vi utmana barnen i sitt lärande med hjälp av lärmiljön?

• Vilka är dom största gemensamma intresseområdena?

 

Datum:

 

 

Reflektion 2 gång i månaden

För att kunna svara på dessa frågor använd era olika dokumentationer som stöd för era påstående.

•Vad är mest intressant, meningsfullt och roligt för barnen i de olika undervisningstillfällena och i de övriga situationerna på förskolan?

•Hur har barnens frågor och idéer tillvaratagits?

•Hur förändras barnens förmågor och hur utvecklas deras lärande inom målområdena?

•Hur vet vi att barnen upplevt undervisningen meningsfull?

• På vilket sätt har vi utvidgat barnens intresseområden?

•Vilka generella framgångsfaktorer ser ni i er verksamhet?

•Vilka utvecklingsområden ser ni i er verksamhet?

•På vilket sätt jobbar i aktivt med språkstrategin? (Språkstrategin ligger längst ner i dokumentet)

•Hur kan vi se det?

Att tänka på:                                                                                                                                                                 -Skriv kortfattat                                                                                                                                                                    -Nämn även det som behöver förändras och utvecklas                                                                                                         -Koppla era reflektioner till målen i Lpfö. Datum:

 

Återkoppling från rektor/pedagogisk utvecklare ca två gånger/ termin

 

Datum:

 

Ska ske i augusti och januari

 

Avstämning, utvärdering, analys och revidering av språkstrategin:

En utförlig beskrivning av språkstrategin finns längst bak i dokumentet. 

 

För att hålla strategin levande kommer den att ingå i som en punkt på avdelningsplaneringarnas dagordning. Avstämning kommer att ske i augusti och januari läsår för att se om vi är på rätt väg mot de mål som satts upp för förskole området. Utvärdering av språkstrategin kommer att ske en gång per läsår i samband med utvärderingen av hela förskoleverksamheten (i maj månad) under läsåret som gått. Resultat och revidering av strategin skrivs årligen in i verksamhetsrapporten som görs med all slags analys av mål vi har i vår verksamhet.

 

 

Datum:   Mål från läroplanen:       Datum:   Mål från läroplanen:

 

 

 

Uppföljning 

Dokumentationen av uppföljningen behövs för att kunna följa måluppfyllelsen över tid och se effekterna av ett utvecklingsarbete och görs på utvecklingsdagen i januari.  

Hjälpfrågor: 

•Är vi på rätt väg, vilken utveckling kan vi se?  

•Hur går vi vidare?  

•Behövs någon förändring i vår organisation, struktur eller planering?  

•Hur skapar vi den förändringen? 

•Hur har undervisningen och arbetssättet bidragit till ett förändrat kunnande hos barnen? 

• Hur har förskolan bidragit till barns sammantagna lärande inom förbättringsområdet?  

•Hur har det påverkat barnen på gruppnivå? 

•Hur har det påverkat barnet på individnivå?   

•På vilket sätt har verksamheten utvecklats?  

•Vilka effekter har det genomförda arbetet haft? 

•Hur har förutsättningarna påverkat resultaten? Tex materiella resurser, lokaler, personalens kompetens, barngruppernas storlek och sammansättning, organisationen och inne/ute miljön.  

 

 

Uppföljning/resultat/effekt:   Datum:

 

 

Analys – I maj

För att kunna identifiera undervisning, språkutvecklande arbetssätt, innehåll och förhållningssätt som ger förbättrade möjligheter för barns lärande måste resultaten analyseras. Analysen syftar också till att identifiera nya förbättringsområden och utvecklingsarbeten utifrån de erfarenheter och nya lärdomar som gjorts.  

 

Analysen ska innehålla tolkningar, jämförelser, förklaringar och problematisering. Det handlar om att leta efter påverkbara förklaringar till måluppfyllelsen. Vilka samband finns det mellan resultat och de insatser som gjorts? 

 

•Vad beror resultatet på/vilka är orsakerna till resultatet?  

• Vilka framgångsfaktorer/utvecklingsområden kan urskiljas?  Vad behövs för att vi ska fortsätta med det? 

•Är resultatet förvånande eller förväntat?  

• Finns det något som sticker ut på ett framgångsrikt eller utvecklingsbart sätt? 

• När tyckte barnen det var roligt och intressant? Varför? 

• Vad hände som vi inte förutsåg? Vad beror det på? 

•Kan vi se mönster i det som hänt? 

• Vilka processer/vilka arbetssätt hade störst påverkan för barns lärande? 

•Vilka fallgropar ska vi undvika? 

•Vad kunde gjorts annorlunda? 

•Finns det samband mellan förutsättningar, undervisning, arbetssätt och resultat?  

•Vilken betydelse har lärmiljöerna haft?  

 

 

Analys av läsåret:  Datum:

 

 

Analys av språkstrategin läsåret 2024/2025:  Datum:

 

 

 

 

 

Språkstrategi/språkplan Västerbacka förskoleområde 2024-2025

Inledning: 

Västerbacka förskoleområde har relativt hög andel vårdnadshavare som är flerspråkiga, vilket leder till att flera barn i området har ett annat förstaspråk än svenska och kanske möter svenska för första gången i förskolan. Utifrån beslut från huvudman och med stöd av kvalitetsutvecklar i kommunen har olika verktyg för att stötta barnens utveckling av svenska språket utvecklats. Däribland en ”Språklåda” med tillhörande ”Språkfilur”. Varje avdelning i kommunen har tillgång till en egen språklåda med utformat material som är till för att stötta alla barns språkutveckling.

Huvudman erbjuder även mindre kompetensutvecklingsinsatser så som föreläsningar för att öka pedagogernas kompetens samt påfyllnad av material i språklådan under läsåret.

Varje avdelning och pedagog ska följa läroplanens mål för att stimulera barns språkutveckling. Detta kan göras genom att repetera det barnen säger samt utveckla barnens meningar, benämna ord och saker med dessa rätta begrepp (T ex säger vi mellanmål och inte mellis, vi använder ”multiplikation” och inte ”gångra” och liknande), bildstöd och TAKK för visuellt stöd, digitala verktyg, sago-berättande och högläsning, samt spel och leksituationer med barnens språkutveckling i fokus.

Syfte: 

·      Syfte med en språkstrategi är att öka alla pedagogers kompetens för att de ska kunna erbjuda alla barn en medveten strategi som utvecklar barnens språk, språkanvändning och deras ordförråd.

·      Att pedagoger känner sig tryggare i vad ett språkutvecklande arbetssätt innebär genom fortbildningsinsatsen Språkutvecklande arbetssätt. 

·      Borlänge förskolors utvecklingsområden, Språkutveckling, matematik, naturkunskap och teknik, 2024/2025 är taket för Västerbacka förskoleområde egna framtagna prioriterade utvecklingsområden och skall dessa genomsyra all planerad undervisning och reflektion.

Mål: 

·      Alla pedagoger arbetar på ett sådant sätt att alla barn får möjlighet att göra sig förstådda och förstå vad någon vill förmedla

·      Ökad medvetenhet hos pedagoger kring hur vi arbetar aktivt med att främja språkutveckling i förskolan

·      Skapa inspirerande och utmanande lärmiljöer inom- och utomhus

·      Använda tydliggörande pedagogik, bildstöd, i alla lärmiljöer i hela verksamheten 

·      Att skapa en fungerande struktur och organisation för NÄR pedagogerna ska genomföra aktiviteter som syftar till barnens språkutveckling samt HUR och VILKA VERKTYG pedagogerna ska arbeta med för att ge ökade möjligheter till språkutveckling av både modersmålet och svenska språket i barngrupperna.

 

 

Genomförande/Aktivitet: 

Att skapa en fungerande struktur och organisation för NÄR pedagogerna ska genomföra aktiviteter som syftar till barnens språkutveckling samt HUR och VILKA VERKTYG pedagogerna ska arbeta med för att ge ökade möjligheter till språkutveckling av både modersmålet och svenska språket i barngrupperna.

Exempel på NÄR: Vid alla rutinsituationer till exempel i samlingen, i övergångar mellan aktiviteter med mera.

Exempel på HUR: Ge talutrymme för alla barn, dela barngruppen i mindre grupper och i olika rum samt få barn i gruppindelningar att våga tala, pedagoger som talar artikulerat och använder synonymer, genomföra planerade språkbadande promenader med barn i alla åldersgrupper m.m 

Exempel på VERKTYG: Medvetna och medlekande pedagoger , Polyglutt, QR koder, handdockor, flanosagor/magnettavlor och språklådan och språkfiluren. 

·      Språkstrategin, språklådan och språkfiluren ska användas vid varje planering/reflektion och den ska följas upp och dokumenteras i verksamhetensdokumentationen en gång i månaden.

·      Språklådan ska ha en central plats i veckoaktiviteterna och varje barn ska få möjlighet att möta en aktivitet från språklådan varje vecka

·      Pedagogerna ska vara aktivt närvarande för att stimulera och stötta språkutvecklingen hos barnen, vilket innebär att du som pedagog är en medlekande och medspråkande person i barnens aktiviteter som fungerar som sammanhangsförklarare och vidgar barnens språkmöjligheter.

·      Barnen får möjlighet och utrymme att samtala enskilt och i grupp utan att bli avbruten

·      Arbeta aktivt för att ge barn möjlighet  att våga uttrycka sig.

·      Pedagogerna ska aktivt arbeta med bildstöd, TAKK och benämning av begrepp. Även genom att ta tillvara på rutinsituationer för att ge barnen tid rum och ro för att uttrycka tankar genom att lyssna på barnen.

Avstämning, utvärdering, analys och revidering:

·      Språkstrategin ska följa upp hur den fungerar och används i verksamheten, detta dokumenteras i verksamhetensdokumentationen en gång i månaden.

·      Inför varje nytt läsår uppdateras språkstrategin tillsammans av förskollärarna i området.

·      Analys av användandet gör på förskolornas utvecklingsdagar