Elevplanering
&nbsp;
&Aring;rskurs:&nbsp;4-6
&Auml;mne:&nbsp;V&auml;rdegrund
Arbetsomr&aring;de:&nbsp;Kompissamtal
Tidsperiod:&nbsp;HT24-VT25
&nbsp;
Vad &auml;r ett kompissamtal?
Kompissamtal &auml;r en metod som anv&auml;nds f&ouml;r att st&auml;rka och bibeh&aring;lla gemenskapen i en grupp/klass. Det bygger p&aring; ett samarbete mellan l&auml;rare och elever d&auml;r den st&auml;rkta gemenskapen vidareutvecklar metoden.
Hur g&aring;r det till?
Ett kompissamtal g&aring;r till som s&aring; att man samlas i en ring, antingen att eleverna v&auml;ljer vart de vill sitta eller att man har en viss "regel" f&ouml;r placering. L&auml;raren presenterar sen "kompisbollen" som kan vara just en boll eller annat f&ouml;rem&aring;l. Under samtalets g&aring;ng &auml;r det endast den som h&aring;ller i kompisbollen och l&auml;raren som f&aring;r prata, alla andra ska vara tysta och rikta uppm&auml;rksamheten till den som h&aring;ller i kompisbollen.
Samtalet utg&aring;r fr&aring;n tv&aring; grundfr&aring;gor, resten kan man styra sj&auml;lv. Den f&ouml;rsta fr&aring;gan &auml;r alltid "vem/vilka har gjort dig glad den h&auml;r veckan? Ber&auml;tta g&auml;rna varf&ouml;r.". Ofta vill eleverna s&auml;ga flera namn och d&aring; kan man tillsammans innan v&auml;lja hur m&aring;nga namn man max f&aring;r s&auml;ga. V&auml;ljer man till exempel tre namn beh&ouml;ver eleven inte s&auml;ga tre utan f&aring;r &auml;ven v&auml;lja att s&auml;ga ett, tv&aring; eller tre namn. Det rekommenderas inte att man f&aring;r v&auml;lja mer &auml;n tre namn. Uppm&auml;rksamma g&auml;rna eleverna p&aring; att t&auml;nka p&aring; vem som inte blivit n&auml;mnd. I b&ouml;rjan n&auml;r man arbetar med kompissamtal kanske inte alla n&auml;mns, men ju l&auml;ngre tiden g&aring;r blir eleverna mer uppm&auml;rksamma samt har breddat sin kamratkrets s&aring; alla namn brukar n&auml;mnas.
Den andra fr&aring;gan &auml;r "har du varit arg/ledsen/sur/irriterad den h&auml;r veckan? Ber&auml;tta g&auml;rna varf&ouml;r.". Viktigt att po&auml;ngtera att det &auml;r fyra olika k&auml;nslor, g&aring; g&auml;rna igenom med eleverna hur de skulle beskriva dessa. Eleverna f&aring;r s&auml;ga att de till exempel varit arga men &auml;r aldrig tvingade att delge varf&ouml;r, men ju mer man genomf&ouml;rt samtalen desto l&auml;ttare brukar det vara f&ouml;r eleverna att &ouml;ppna upp. Till en b&ouml;rjan, innan gruppen k&auml;nner varandra v&auml;l och klimatet till&aring;ter, n&auml;mner man aldrig namn. Vid senare tillf&auml;llen, n&auml;r metoden &auml;r inarbetad, kan man b&ouml;rja n&auml;mna namn och den &ouml;ppna diskussionen blir mycket gynnsam. I &ouml;vrigt kan man styra samtalet hur man vill. Man kanske gjort n&aring;got speciellt i veckan och vill ta tid f&ouml;r att utv&auml;rdera det eller s&aring; har det h&auml;nt n&aring;got i omv&auml;rlden som v&auml;cker k&auml;nslor eller s&aring; har l&auml;raren en diskussionsfr&aring;ga kopplat till olika v&auml;rderingar m.m. Det viktiga &auml;r att samtalet lyfter b&aring;de det bra men ocks&aring; det jobbiga.&nbsp;
Varf&ouml;r har man kompissamtal?
F&ouml;r att skapa en bra och trygg gemenskap i gruppen. N&auml;r man v&aring;gar ta tag i sv&aring;ra saker och visa att det &auml;r okej att tycka, k&auml;nna och vara olika minskar ofta sociala sv&aring;righeter. Med hj&auml;lp av kompissamtalen d&auml;r man tillsammans pratar om konflikter samt hur dessa kan l&ouml;sas f&aring;r eleverna ocks&aring; kunskap hur de kan l&ouml;sa konflikter sj&auml;lva. De k&auml;nner tilltro till sig sj&auml;lva och sina kamrater. Det blir ocks&aring; gynnsamt i arbetet i klassrummet d&aring; man l&auml;r k&auml;nna alla sina klasskamrater och skapar d&aring; ocks&aring; ett b&auml;ttre samarbete. Kompissamtal kan bidra till att skapa en fin gemenskap d&auml;r konflikter och os&auml;mja minskar vilket leder till att barnen trivs i skolan och d&auml;rf&ouml;r ocks&aring; kan prestera b&auml;ttre.
Kompissamtalen &auml;r en metod i ett helhetsarbete med v&auml;rdegrunden som sker under b&aring;de lektionstid och raster. Viktigt att man som l&auml;rare visar ett intresse f&ouml;r barnen f&ouml;r att de ska ge tillbaka ett f&ouml;rtroende. 
<h6 class="MsoNormal">Arbetss&auml;ttet &auml;r vidareutvecklat av mig utifr&aring;n inspiration som jag tagit fr&aring;n min VFU-handledare (praktik under l&auml;rarutbildningen) som ocks&aring; h&ouml;ll i kompissamtal tillsammans med sina elever.</h6>
<h6 class="MsoNormal">&nbsp;</h6>
&nbsp;

respekterar andra människors egenvärde samt deras kroppsliga och personliga integritet

visar respekt för och hänsyn mot skolans personal och andra elever som en del av det gemensamma ansvaret för arbetsmiljön på skolan,

tillsammans med eleverna utveckla regler för arbetet och samvaron i den egna gruppen,

tar avstånd från att människor utsätts för våld, förtryck, diskriminering och kränkande behandling samt medverkar till att hjälpa andra människor,

aktivt motverka diskriminering och kränkande behandling av individer eller grupper,

kan leva sig in i och förstå andra människors situation och utvecklar en vilja att handla också med deras bästa för ögonen, och

i sin verksamhet bidra till att skolan präglas av jämställdhet och solidaritet mellan människor,

visa respekt för den enskilda individen och i det vardagliga arbetet utgå från ett demokratiskt och normmedvetet förhållningssätt, 

i sin verksamhet bidra till att eleverna interagerar med varandra oberoende av könstillhörighet,

Kompissamtal ❤

Matriser i planeringen

Uppgifter