Funktionsförmåga och funktionsnedsättning 1- VO24a

Den här kursen kommer att ge dig möjlighet att utveckla kunskaper om människans utveckling samt vad det kan innebära att ha olika funktionsnedsättningar. Du får lära om vilka konsekvenser olika funktionsnedsättningar har för människor i vardagen samt vilka möjligheter olika former av stöd kan ge. Uppgifter och examinationer kommer att läggas till i classroom under terminens gång.

Planering och översikt.

Lärare: Kajsa Andrén

Kurslitteratur: Funktionsförmåga och funktionsnedsättning 1

Kapitel 1. Den historiska utvecklingen

• Ordval och begrepp genom tiderna
• 1800-talet
• 1900-talet och framåt

Kapitel 2. Barn och ungas utveckling

• Anknytning
• Utveckling - fyra aspekter
• utveckling ålder 0-2 år
• Utveckling ålder 2-6 år
• utveckling 6-12 år
• Utveckling 12-20 år
• Fortsatt utveckling

Kapitel 3. Funktionsnedsättningar och deras konsekvenser

• Jagfunktioner
• Kognitiva funktioner
• Funktionsnedsättningar och diagnoser
• Fysiska funktionsnedsättningar - hjärnfunktioner
• Fysiska funktionsnedsättningar - rörelseorganen
• Syn- och hörselnedsättningar
• Intellektuella funktionsnedsättningar
• Intellektuella funktionsnedsättningar vid olika syndrom

Kapitel 4. Förhållningssätt

• Professionellt förhållningssätt
• Bemötande
• Relationer och nätverk
• Aggressivitet, hot och våld
• Yrkesrollen och samverkan

Kapitel 5. Lagar och andra bestämmelser

• FN-konventionen
• Lagar
• Förordningar, föreskrifter och allmänna råd

Kapitel 6 Hjälpmedel och pedagogiska arbetssätt

• Tillgänglighet och värderingar
• Pedagogiska arbetssätt
• Hjälpmedel - lagstiftning och utprovning
• Hjälpmedel vid rörelsehinder och i det dagliga livet
• Kognitiva och taktila hjälpmedel
• Hjälpmedel vid syn- eller hörselnedsättningar
• Att förebygga och hantera hot- och våldssituationer

Kapitel 7. Kommunikation - på många sätt

• Kommunikation och språk
• Rätten till kommunikation
• AKK - hjälpmedel och metoder

Kapitel 8. Relationer - möjligheter och svårigheter

• Relationer
• Sexualitet
• Hjälpmedel
• Övergrepp

Kapitel 9. Planering av insatser

• Samordning och biståndsbedömning
• Planerings- och genomförandeprocessen
• Utvärdering och rapportering
• Tillämpningsprocesser

Centralt innehåll

Undervisningen i kursen ska behandla följande centrala innehåll:

• Barn och ungas utveckling vid funktionsnedsättning.
• Olika funktionsnedsättningar, till exempel olika former av rörelsehinder, intellektuella funktionsnedsättningar och syn- och hörselnedsättningar samt deras konsekvenser i vardagen.
• Identitetsutveckling och självbild vid funktionsnedsättning.
• Livsvillkor och möjlighet till utveckling utifrån samhällets stöd och service.
• Tillgänglighet i inre och yttre miljö.
• Sinnesstimulering för att främja kommunikation och samspel.
• Sexualitet och relationer.
• Pedagogiska arbetssätt och välfärdsteknologi som främjar delaktighet och självbestämmande.
• Planering, genomförande, dokumentation och utvärdering av stöd- och hjälpinsatser till den enskilde utifrån biståndsbedömning.
• Bemötande och professionellt förhållningssätt.
• Teamarbete och samverkan internt och externt.
• Förebyggande arbete och rutiner för hantering av hot- och våldssituationer.
• Historiska perspektiv över vilka normer, värderingar och synsätt som påverkat synen på funktionsnedsättning.
• Lagar och andra bestämmelser inom området, däribland FN:s konvention om barnets rättigheter och FN:s-konvention om rättigheter för personer med funktionsnedsättning samt de intentioner som finns bakom lagarna.

Betygskriterier

Betyget E

Eleven redogör översiktligt för faktorer som påverkar hur barn och unga med funktionsnedsättning utvecklas. Eleven beskriver även översiktligt olika funktionsnedsättningar och deras konsekvenser för människors liv, lärande och deltagande i olika sammanhang. Dessutom redogör eleven översiktligt för hur likvärdighet, tillgänglighet och delaktighet kan skapas i olika situationer med hjälp av specialpedagogiska hjälpmedel, välfärdsteknologi och arbetssätt. Eleven beskriver översiktligt alternativ och kompletterande kommunikation.

Eleven planerar, organiserar och utför vanligt förekommande arbetsuppgifter och aktiviteter i samråd med handledare. Eleven gör en dokumentation av utförda uppgifter och aktiviteter. Resultatet av elevens arbete är tillfredsställande. Dessutom interagerar och kommunicerar eleven i samarbete och möten med människor med tillfredsställande resultat.

Eleven diskuterar översiktligt egna och andras attityder, värderingar och handlingar i relation till människor med funktionsnedsättningar.

Eleven redogör för funktionshinderområdets historiska utveckling och redogör för lagar och andra bestämmelser som styr verksamheten samt redogör på ett översiktligt sätt för intentionerna bakom lagstiftningen.

När eleven samråder med handledare bedömer hon eller han med viss säkerhet den egna förmågan och situationens krav

Betyget C

Eleven redogör utförligt för faktorer som påverkar hur barn och unga med funktionsnedsättning utvecklas. Eleven beskriver även utförligt olika funktionsnedsättningar och deras konsekvenser för människors liv, lärande och deltagande i olika sammanhang. Dessutom redogör eleven utförligt för hur likvärdighet, tillgänglighet och delaktighet kan skapas i olika situationer med hjälp av specialpedagogiska hjälpmedel, välfärdsteknologi och arbetssätt. Eleven beskriver utförligt alternativ och kompletterande kommunikation.

Eleven planerar, organiserar och utför vanligt förekommande arbetsuppgifter och aktiviteter efter samråd med handledare. Eleven gör en dokumentation av utförda uppgifter och aktiviteter. Resultatet av elevens arbete är tillfredsställande. Dessutom interagerar och kommunicerar eleven i samarbete och möten med människor med tillfredsställande resultat.

Eleven diskuterar utförligt egna och andras attityder, värderingar och handlingar i relation till människor med funktionsnedsättningar.

Eleven redogör för funktionshinderområdets historiska utveckling och redogör för lagar och andra bestämmelser som styr verksamheten samt redogör på ett utförligt sätt för intentionerna bakom lagstiftningen.

När eleven samråder med handledare bedömer hon eller han med viss säkerhet den egna förmågan och situationens krav.

Betyget A

Eleven redogör utförligt och nyanserat för faktorer som påverkar hur barn och unga med funktionsnedsättning utvecklas. Eleven beskriver även utförligt och nyanserat olika funktionsnedsättningar och deras konsekvenser för människors liv, lärande och deltagande i olika sammanhang. Dessutom redogör eleven utförligt och nyanserat för hur likvärdighet, tillgänglighet och delaktighet kan skapas i olika situationer med hjälp av specialpedagogiska hjälpmedel, välfärdsteknologi och arbetssätt. Eleven beskriver utförligt och nyanserat alternativ och kompletterande kommunikation.

Eleven planerar, organiserar och utför vanligt förekommande arbetsuppgifter och aktiviteter efter samråd med handledare. Eleven gör en dokumentation av utförda uppgifter och aktiviteter. Resultatet av elevens arbete är gott. Dessutom interagerar och kommunicerar eleven i samarbete och möten med människor med gott resultat.

Eleven diskuterar utförligt och nyanserat egna och andras attityder, värderingar och handlingar i relation till människor med funktionsnedsättningar.

Eleven redogör för funktionshinderområdets historiska utveckling och redogör för lagar och andra bestämmelser som styr verksamheten samt redogör på ett utförligt och nyanserat sätt för intentionerna bakom lagstiftningen.

När eleven samråder med handledare bedömer hon eller han med säkerhet den egna förmågan och situationens krav.