Funktionsförmåga och funktionsnedsättning 2- VO23b

Välkommen till kursen funktionsförmåga och funktionsnedsättning 2! I den här kursen kommer du bland annat att lära dig om några olika typer av funktionsnedsättningar och om vad det kan innebära för människors liv, lärande och deltagande i samhället. Du kommer också att lära dig om stöd, hjälpmedel och arbetssätt som bidrar till likvärdighet, tillgänglighet och delaktighet. Fokus ligger på NPF och förvärvad hjärnskada. Uppgifter och lektionspanering läggs i classroom

Innehåll

Kursensinnehåll och planering 

I den här planeringen kan du i stora drag se vilka områden vi kommer att arbeta med i kursen samt de lärandemål som de är kopplade till.

Varje arbetsområde kommer sedan presenteras i en mer detaljerad planering i UNIKUM med innehåll och planering vad vi ska göra och vilka uppgifter du kommer få.

 

Kapitel 1 Neuropsykiatriska funktionsnedsättningar (npf) och förvärvad hjärnskada, sidan 6-59

• Ord och begrepp
• Npf
• Att leva med npf
• Förvärvad hjärnskada

Lärandemål: Eleven beskriver olika neuropsykiatriska funktionsnedsättningar och deras konsekvenser för människors liv, lärande och deltagande i olika sammanhang. Eleven diskuterar  egna och andras attityder, värderingar och handlingar i relation till människor med funktionsnedsättningar. I diskussionen framför eleven argument för sina åsikter samt visar respekt för andras åsikter.

 

 

Kapitel 2 Stöd och insatser enligt LSS, sidan 60-93

• Ord och begrepp
• LSS-insatser (stöd och hjälp i vardagen)
• PLanering, genomförande, uppföljning, dokumentation
• Att arbeta inom LSS
• God man och förvaltare

Lärandemål: Dessutom redogör eleven för hur likvärdighet, tillgänglighet och delaktighet kan skapas i olika situationer med hjälp av specialpedagogiska hjälpmedel och arbetssätt. Eleven beskriver olika verksamheter och insatser för människor med funktionsnedsättningar.

 

 Kapitel 3 Arbetssätt, metoder, hjälpmedel, sidan 94-145

• Ord och begrepp
• Målet - ett självständigt liv
• Lite om lagar
• Att arbeta på ett specialpedagogiskt sätt
• förhållningssätt och bemötande
• Metoder, arbetssätt, hjälpmedel
• Reflektion

Lärandemål: Dessutom redogör eleven för hur likvärdighet, tillgänglighet och delaktighet kan skapas i olika situationer med hjälp av specialpedagogiska hjälpmedel och arbetssätt. Eleven beskriver olika verksamheter och insatser för människor med funktionsnedsättningar.

 

Kapitel 4 Utbildning, arbete, fritid, sidan 146-205

• Ord och begrepp
• Sysselsättning
• Rätt till utbildning
• Rät till arbete och daglig verksamhet
• Rätt till aktiv fritid

Lärandemål: Dessutom redogör eleven för hur likvärdighet, tillgänglighet och delaktighet kan skapas i olika situationer med hjälp av specialpedagogiska hjälpmedel och arbetssätt. Eleven beskriver olika verksamheter och insatser för människor med funktionsnedsättningar. 

 

Kapitel 5 Utanförskap, möjligheter till förändring, sidan206-235

• Ord och begrepp
• Utanförskap, vad är det? Varför uppstår det? Att förebygga och aktivt arbeta mot utanförskap.

 

Lärandemål: Dessutom redogör eleven för hur likvärdighet, tillgänglighet och delaktighet kan skapas i olika situationer med hjälp av specialpedagogiska hjälpmedel och arbetssätt. Eleven beskriver olika verksamheter och insatser för människor med funktionsnedsättningar.

Eleven diskuterar egna och andras attityder, värderingar och handlingar i relation till människor med funktionsnedsättningar. I diskussionen framför eleven argument för sina åsikter samt visar respekt för andras åsikter.

 

Specifika APL mål:

 

Eleven planerar, organiserar och utför vanligt förekommande arbetsuppgifter och aktiviteter, i samråd med handledare, på ett yrkesmässigt sätt. Eleven gör en enkel dokumentation av utförda uppgifter och aktiviteter. I arbetet använder eleven med viss säkerhet metoder och hjälpmedel som är relevanta för uppgiften.

Dessutom interagerar och kommunicerar eleven i samarbete och möten med människor med tillfredsställande resultat.

När eleven samråder med handledare bedömer hon eller han med viss säkerhet den egna förmågan och situationens krav.

Uppgifter

Förvärvad hjärnskada, instuderingsfrågor samt egen reflektion om filmen

Svara på instuderingsfrågorna 40-44 på sidan 59 i läroboken.

Skriv också en egen reflektion om filmen om Anna Holmlund. Hur kopplar du det du lärt dig om förvärvad hjärnskada till Annas situation?

Lämna in dina svar senast torsdag 1 september.