Specialpedagogik 1 HT24

Du ska i denna kurs få kunskaper om: -Olika funktionsnedsättningar och hur de kan påverka människors liv, lärande och delaktighet i samhället. -Människors olikheter, förutsättningar och möjligheter för lärande och delaktighet i olika situationer och aktiviteter. Du skall ha förmåga att: Diskuterar dina egna, andras och samhällets attityder till, samt värderingar och bemötande av människors olikheter.

SKÖNLITTERÄR BOK – start vecka 35

Ni välja en skönlitterär bok som berör en funktionsvariation. Denna bok kan ni läsa under hela höstterminen men är en del i betygsgrunden för kursen Specialpedagogik 1.

Boken ska redovisas muntligt och skriftligt. Ca 2 sidor.

 

1.     Reflektera över hur huvudpersonens livsvillkor (liv, lärande och delaktighet) påverkas av hens funktionsvariation.

2.     Välj ut 3 citat ur boken som du tycker belyser detta.

3.     Gör en egen reflektion, ge dina tankar/reflektioner kring detta och diskutera hur attityder, värderingar och bemötande påverkar synen på funktionsnedsättningen.

 

Några exempel på böcker:

·       ”David Lega- När armarna inte räcker till.” Petter Karlsson, Starfalk förlag (om fysisk funktionsnedsättning).

·       ”Den besynnerliga händelsen med hunden om natten.” Mark Haddon, Bonnier Pocket (om Asperger syndrom).

·       ”Grabben i kuvösen bredvid.” Jonas Helgesson, Libris förlag (om CP-skada).

·       ”Prins annorlunda.” Sören Olsson, Prisma bokförlag (om utvecklingsstörning).

·       ”Jag brukade drömma om dig.” Petra Holst Roman, Forum (om Autism).

·       ”Utanför normen.” Göran Lager, Mormor (om ADHD).

·       ”En riktig människa.” Gunilla Gerland, Studentlitteratur (om Asperger syndrom).

·       ”Jag föredrar att kalla mig IMPULSIV.” Carina Ikonen Nilsson, Recito Förlag (om ADHD).

·       ”Jag önskar hon dör före mig, ett annorlunda föräldraskap.” Kajsa Råhlander.

·       ”Lisas dagbok, när autismen tar över.” Thomas Filipsson.

 

V. 35

Läsning: Kapitel 1, Samhällets insatser för människor i behov av stöd.

Sidan: 6–40.

Instuderingsfrågor:

1.     Vad menas med sekretess, tystnadsplikt och allmän handling?

2.     Vad är, LSS, SoL och HSL?

3.     Vad är FN:s konvention om rättigheter för personer med funktionsnedsättning och varför kom den till?

 

Uppgift: I din blivande yrkesroll - Ge förslag till hur man skulle kunna göra för att personer med funktionsnedsättning aktivt ska kunna delta i samhället. Prata med din handledare och koppla till kurslitteraturen.

 

V. 36

Läsning: Kapitel 2, Specialpedagogiskt perspektiv.

Sidan 46–82

1.     Vad är funktionsförmåga och vilka områden innehåller det begreppet?

2.     Ge exempel på hur arv och miljö kan påverka och forma människor och deras beteenden?

 

Uppgift: Läs igenom kapitlet. Läs på mer om de begrepp du inte känner dig säker på. Gör en ordlista med dem du tycker är svåra. Använd minst en annan källa än boken för att förklara dem. Minst 3 begrepp ska förklaras.

 

V. 37

Läsning: Kapitel 2, Specialpedagogiskt perspektiv.

Sidan: 46–82

Instuderingsfrågor:

1.     Vilka fyra former av kunskap används i läroplanen och vad innebär de?

2.     Vad innebär ett hälsofrämjande arbete?

3.     Beskriv ett eller flera syften med daglig verksamhet?

Uppgift: Ingen uppgift. Gör klart det du behöver sen tidigare.

V. 38

Läsning: Kapitel 3, Funktionsnedsättningar- begrepp och diagnoser.

Sidan: 88–131

Instuderingsfrågor:

1.     Vilka metoder används för att ställa en diagnos?

2.     Vilka faktorer kan vara orsaken till fysiska funktionsnedsättningar?

Uppgift: Vilka fördelar och nackdelar kan en diagnos innebära för en person med en funktionsnedsättning och för personens omgivning, tex föräldrar/kompisar/lärare? Ge exempel kopplat till din APL samt till aktuella begrepp och teorier från kapitlet.

 

V. 39

Läsning: Kapitel 3, Funktionsnedsättningar- begrepp och diagnoser.

Sidan: 88–131

Instuderingsfrågor:

1.     Vad är en habilitering? Hur kan man få hjälp där?

2.     Välj två neuropsykiatriska funktionsnedsättningar och beskriv hur dessa visar sig?

3.     Ge exempel på symtom hos personer med självskadebeteende och ångest.

Uppgift: Ni stöter på olika bildscheman i era verksamheter. Både individuella och gruppscheman. Fota gärna eller skriv ner hur ett av dem ser ut. Svara på frågan; Varför ser det ut som det gör? Vilken funktion har bildschemat? Prata med pedagogerna du arbetar med, kom ihåg att vara tydlig med vad du tar din information ifrån.

V. 40

Läsning: Kapitel 4, Specialpedagogiska insatser.

Sidan: 150–184.

Instuderingsfrågor:

1.     Vad innebär begreppet tillgänglighet? Både i vardagen och i lärmiljön.

2.     Vad innebär ett professionellt förhållningssätt och bemötande?

Uppgift: Du ska planera, genomföra, utvärdera och dokumentera en aktivitet för en eller flera personer med någon form av funktionsnedsättning. I ditt arbete ska du visa på vilken hänsyn du tar och vilka anpassningar du gör utifrån individens förutsättningar.

1.     Vem/vilka arbetar jag med?

2.     Vilken svårigheter/funktionsnedsättning möter jag?

3.     Vilka är personens styrkor som jag bygger min planering på?

4.     Vad kan jag göra för aktivitet som är utvecklande och stimulerande för individen och/eller gruppen?

5.     Vad behöver jag särskilt tänka på när det handlar om metoder och anpassningar för den här individen/ gruppen i den här sammansättningen av personer och i den här aktiviteten?

V. 41

Läsning: Kapitel 4, Specialpedagogiska insatser.

Sidan: 150–184.

Instuderingsfrågor:

1.     Ge exempel på hjälpmedel som hör till följande grupper, vem som kan använda dem och hur.

-Kognitiva hjälpmedel

-Taktila hjälpmedel

-Informationsteknik

-Alternativa kommunikationshjälpmedel

-Fysiska hjälpmedel

Uppgift: Vilka Specialpedagogiska hjälpmedel möter du och använder du i ditt vardagliga arbete på din APL-plats? Koppla till aktuella begrepp och teorier från kapitlet. Vem kan använda dem och hur? Ta gärna hjälp av någon av pedagogerna i din observation. Fota gärna men tänk på sekretessen.

 

V. 42

Läsning: Kapitel 5, Planering, uppföljning och dokumentation.

Sidan: 198–233.

Uppgift:

1.     Planering, uppföljning och dokumentation har ni nu läst om. Vad innebär dessa begrepp på din APL plats?

2.     Välj ut en av elevernas/deltagarnas; Åtgärdsprogram/Genomförandeplan och kolla tillsammans med din handledare eller med någon av de andra i personalen lite extra på just denna. Svara på frågorna nedan:

 

-       Vad ligger till grund för beslutet?

-       Vad är målet?

-       Hur arbetar ni konkret med det individuella målet?

-       Hur följs det upp?

3.     Titta även på dokumentationen kring deltagaren.

-       Vad är syftet med dokumentationen?

-       Vad ska man tänka på när man dokumenterar?

-       Hur används dokumentationen i uppföljningen?

 

 

 

V. 43 – Prov! Lär er instuderingsfrågorna så klarar ni provet!

 

Läsning: Kapitel 6, Kommunikation-samspel i möten med människor.

Sidan: 240–272.

Instuderingsfrågor:

1.     Vad kan vara bra att tänka på när det gäller ord, röst och kropp när man kommunicerar. Ge exempel.

2.     Vad innebär det enligt Iréne Larsson att lyssna aktivt?

3.     Ge exempel på frågeord och frågor som leder till öppna svar.

4.     Ge exempel på svåra samtal.

Uppgift: Ingen ny uppgift. Gör klart det du behöver sen tid